0-1岁婴幼儿的心理发育特点(最新整理)

1、婴幼儿心理成长三阶段婴幼儿心理发育的特点是，对有具体形象的、直观的事物易于接受理解，对有兴趣的新鲜 事物易于兴奋。因此，培养教育时要合理利用自然现象、实物，多样化地给以启发和引导。婴儿心理健康关键词：母爱婴儿期(一岁以下)的心理健康是成年人心理健康的起点，不仅对婴儿的生长发育有重要影响，并对成人的心理素质产生深远的影响。婴儿对周围事物、人物、环境产生相应的感知能与运动能。客观条件良好，会使婴儿产生愉快的情绪与情感，反之会产生烦躁与恐惧。婴儿期母爱的温暖是首要的因素，如护理、哺乳时母亲的微笑面孔、爱抚动作、亲切的语言，不仅为婴儿提供物质营养同时又培育了心理健康。除母爱外，家庭人员、托儿所保育员等

2、，同样给婴儿以母爱般的护理、照顾，使婴儿情绪愉快，对周围人物产生信任感;反之，则使婴儿变得呆滞、胆小恐惧。幼儿心理健康关键词：语言幼儿期(1-3 岁)大脑生理结构逐渐发育完善，机体各系统器官加强了调节作用;并且断奶后，开始摄取幼儿饮食，接触周围环境日渐增多，促使情感、想象等心理活动逐渐发育，语言发育更为迅速。除母爱外，家庭、保教人员应与幼儿交流语言，防止发生口吃此期是关键时期。解答所问或满足合理要求时应亲切耐心，循循善诱，使幼儿生活在轻松、愉快、亲切的环境中，对幼儿语言、思维、想象力以及性格的正常发育非常重要。学龄前儿童心理健康关键词：性格学龄前期儿童大脑皮质的兴奋和抑制功能逐渐平衡，大脑结构

3、继续发育，为大脑机能完善提供了生理基础，但兴奋过程仍占优势，注意力易于分散，易于激动，常表现多言多语，爬上爬下等，此为学龄前儿童心理行为的发育过程，不能误认为儿童多动症。此期给儿童以正面启发教育，会促进大脑抑制过程优于兴奋过程，能较好地分析综合外界事物和控制调节自己的行动。思维活动仍以具体形象为主，抽象概括思维尚属初级阶段，此期安排学习，应在游戏活动、手工作业中。父母要善于发现儿童的兴趣爱好，如练琴、学画。要因人施教，不能强迫儿童多种内容一起学。学龄前儿童开始形成性格，儿童在家庭成员之间的关系和父母采取的培育方法，可使儿童形成不同的性格特征，如父母亲切和蔼、鼓励向上，正确培育则易于引导儿童形成

4、自强上进、活泼开朗的性格;反之儿童经常受到训斥、责骂则易于形成忧虑、违拗的性格。父母与幼教机构对儿童不合理的健康教育，对学龄前儿童心理发育及性格特征的形成造成极为不利的影响驱蚊 刷牙 口腔护理 宝宝长牙食谱 1-3 岁宝宝补钙 宝宝零食 臀部护理 如厕训练心理发育 经 pcbaby 专家团审阅什么是心理发育儿童心理发育的过程儿童心理发育的特点3 种行为危害儿童心理发育婴儿心理特点妈妈经验谈阅读更多什么是儿童心理发育人类从出生到成熟（约 18 岁左右）统称为儿童期，这一时期是人类发育最旺盛、变化最大，也是可塑性最大的时期。儿童的心理在这个时期完成了从无到有、从低到高、从简单到复杂、从萌芽到成熟的

5、整个发展过程，是接受教育最有效的时期，因而受到社会及家庭的极大关注。健康的躯体和发育正常的大脑是心理健康的前提。在正常的遗传条件下，周围环境和教育对儿童精神 心理发育起了决定性的作用。出生后的环境影响来自家庭、托幼机构、学校和社会的影响。家庭是儿童从 出生到青少年阶段接触最密切的环境，对儿童心理发育的影响最大。和谐的家庭关系、父母良好的道德品 德，充满着爱的安定环境和丰富充实的生活使儿童获得健康的心理。父母是孩子第一任老师，也是孩子模 仿的榜样。父母对孩子的教育态度，对儿童早期情绪和性格的形成有深刻的影响。溺爱和照顾过多会使孩 子养成幼稚、胆怯、任性、粗暴、无责任心、社会适应性差、依赖性强的性

6、格。如对孩子采取冷漠忽视或 粗暴压制的态度，则会使孩子的性格倾向于对人冷漠、孤僻、不合群，有时则有反抗、暴燥、执拗的表现。如父母对子女态度亲切、讲理、民主，则儿童大多情绪稳定、性格开朗、积极向上。父母对人处事的行为 对孩子有潜移默化的作用。心理发育过程2 个月婴儿心理发育这个时期的孩子与外界接触很少，是以自我为中心地生活着，只关心自己的满足。当他们的生活需求得到满足时，就非常平静，而当饥饿、消化不良或疲劳刺激时，就会不停地啼哭。妻子的注意力有了一定的发展，发亮或彩色鲜艳的物体出现在视野内时，他会发出愉快的声音。孩子有了短时记忆，当孩子注意的事物从视野中消失时，能用眼睛去寻找。3 个月婴儿心理发

7、育能短暂地集中注意一个新鲜事物，如看到彩色的图象，能安静下来注视片刻，短暂的记忆保持时间很短。当孩子被抱起时，会高兴地发出响亮的尖叫声。4-6 个月婴儿心理发育4 个月时孩子记忆力较短暂，能对熟人再认识，只能保持几天，高兴时会笑出声，全身乱动。5 个月时孩子的注意力有了提高，能稳定地注意某一事物，仍对色彩鲜亮的玩具特别感兴趣，每当学会一种玩法， 就会表现出高兴的样子。6 个月时开始有了注意事物的选择性，出现了注意的萌芽，这时也开始出现分离后焦虑的情绪。7-9 月婴儿心理发育这个时期的孩子能有意识地较长时间注意感兴趣的事物，具有短时记忆，能再认识几十天之前的事物，并能再现几周前的事物，孩子仍有分

8、离焦虑的情绪。10-12 个月婴儿心理发育10 个月的孩子已有个体的特征性，有的孩子表现得活泼、有的沉静、有的灵活、有的呆板。如有的孩子不让别人抢走他手中的玩具或吃的东西;而有的孩子见别人有什么玩具都想要什么;有的孩子则显得很大方，把自己的东西送给别人，与别人一起分享;有的孩子整天不声不响;此外这时期宝宝具有明显的记忆力，能认识自己的玩具、衣物。还能指出自己身上的器官，如头、眼、鼻、口等。而思维发育程度较低，主要是具体形象思维，叫做前语言思维，表现为有目的地用东西来解决问题，如可找到藏在某地方的物体。孩子的好奇心逐渐增强，喜欢到处触摸，到处看。孩子常常把家里的抽屉打开，把每件东西都拿出来看看、

9、玩玩，如果有箱子，他就会钻进去，还会把塑料袋套在自己头上，常常因拿不下来而发急。儿童的心理随着大脑的发育也处于不断的发展变化之中，不同心理特征的发展速度是不平行的，同一 心理特点的发展速度也是不平衡的，可以在某个时期发展十分迅速而在其它的时期则较缓慢。儿童的动作 行为和心理特点的发育都有自己的关键时期，过早教育无异于拔苗助长，放任不管也不利于孩子潜能的发 挥，只有当家长、老师了解什么时候是儿童言语、动作、思维等心理发展的关键时期，才会做到有的放矢， 因材施教。相关文章 父母教养方法影响幼儿心理发育 儿童的心理发展和常见心理问题儿童心理发育的特点1、初步产生了参加社会实践生活的愿望，特别是劳动和

10、学习活动的需要。同时，随着儿童独立生活能力的增长，父母也会对其提出更高的要求，要求儿童独立地担负某些简单的职责，如穿衣、吃饭、收拾玩具等等。开始要求儿童从事一些力所能及的社会生活活动。但是，学龄前儿童的能力还是非常有限的，还不能很好地掌握自己的行动，其知识经验还非常缺乏，不能很好地控制自己。儿童渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间产生了很大的矛盾。而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式。在游戏活动中，儿童心理的主要矛盾逐步得到解决， 从而也就推动儿童心理不断向前发展。2、各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。他们一般

11、不能给事物下抽象的定义，而只能下功用性的定义，例如：花是好看的，水果是好吃的，椅 子是可以坐的东西等等。学前儿童也能掌握数的概念和进行计算，但是同样需要直观形象的不断支持和强 化，否则就会有很大的困难。在很大程度上，学龄前儿童还是受外界印象的调节支配的，很容易受外界新 颖事物的吸引而改变自己的心理活动，有目的、系统的独立思考能力是很差的。当然，在整个学前时期内， 在教育影响下，这种特点正在逐渐发生改变。一般说来，从幼儿园中班开始，特别是到了幼儿园大班的时 候，儿童的各种心理过程的随意性和稳定性都在不断增长着，为儿童进入学校学习准备了重要条件。3、从这时期起开始形成最初的个性倾向。到了学前期，在

12、教育影响下，行为的自觉性就慢慢发展起来，能逐渐使自己的行为服从较远的目的， 这就为形成儿童最初的个性倾向提供主要条件。这种最初的个性倾向在人的一生中都会保留它的痕迹，因而在人的心理发展上具有一定的作用。应从小培养儿童良好的个性品质、道德行为，让儿童的个性从一开始就能沿着正确的道路向前发展。3 种行为危害儿童心理发育1、退缩性行为有些孩子聪明又健康，学习成绩也不错，唯一不好的就是畏缩，在人多的场合，他总是静坐在一旁， 别人问话，他脸涨的通红，不答话，有时咬铅笔、吮手指，对旁人似乎没有什么兴趣。像这种情形，一般称为“退缩性行为”。有这样行为的孩子在团体中很容易被别人忘记其存在。产生退缩性行为的原因

13、可能与遗传因素有关，但与所受到的教养方式密切相关。2、破坏性行为首先要分清什么是破坏性行为。孩子的某种行为从表面上看是破坏性的，但经分析，其目的很多却是 建设性的。例如，孩子把闹钟拆开，想了解它是怎么响的;把彩色的玻璃镜砸开，想看看里面有没有花等。孩子就是通过这种貌似破坏的行为来探究和认识事物的。因此，这类行为是健康行为。但是，有少部分孩 子经常故意打破学校或邻居的玻璃窗、灯泡。故意搞脏别人晾晒的衣服、床单等，以损坏他人的财物为乐， 那就是破坏行为了。引起孩子破坏性行为的原因各异，由敌对情绪引起报复、由不愉快情绪引起的发展、 为了炫耀自己“能干”等都会导致幼儿的破坏性行为。出现严重的破坏性行为

14、时要注意及时进行心理咨询。3、性别倒错“性别倒错”是指一个人的心理上的性别认同与生物学上的性别不吻合，即生物学上确定性别的男性或女性，却强烈地认为自己是个异性。具体来说，有这样一些表现：持续地向往穿着异性的服装;对异性感兴趣，不喜欢和同性在一起;长期认同异性，比如小男孩常告诉别人自己是小女孩。经常表现出异性的仪态、声调、姿势等，而且在外界压力下仍无法克服;经常不被同伴接受等。出现这种性别倒错，应及时带领孩子到专业医疗部门就诊。婴儿心理特点婴儿一出生，就开始了对世界的认识，也开始了和别人的交往，突出表现在感觉的发生和视觉、听觉的集中上。半岁以后，身体活动的范围扩大，爽收可以模仿多种动作，出现语言

15、的萌芽，可以发出许多重复的连续音节。到 9-10 个月后，因而已能听懂一些词，并且按承认的话去做一些动作。只是直到 1 岁， 孩子能说的词还是极少的。1-3 岁是真正形成人类心理特点时期。婴儿在这是学会走路，开始说话，表现出表象思维和想象等人类所有的心理活动，出现独立性，各种心理活动逐渐齐全。如 1 岁以前是语言发生后的准备阶段。1-1.5 岁的孩子初一理解语言阶段。他能听懂许多话，但是说出的不多，有的孩子甚至完全不说话。1.5 岁以后， 孩子有一个似乎是突然开口的阶段，一下子就说得很好。2 岁左右的孩子，虽然说话不成句，但总是喜欢叽里咕噜地说话，更喜欢模仿大人说话。到了 3 岁，能够初步用语

16、言表达自己的意思。与此同时，婴儿的表象也发展起来。特别是 1.5-2 岁，当事物不在眼前时，婴儿能够在大脑中出现关于该事物的表象。表象的发生是婴儿的认识后动出现重大的变化。记忆已不仅停留在再认那些重新出现的事物，还可以回忆起过去感知过的事物。表象的发生使婴儿有可能产生想象。2 岁左右的婴儿已能够拿着物体进行想象性活动。这是出现了游戏萌芽。人类典型的认识活动形式思维，也是在这个时期发生的。这是孩子出现了最初的概括和推理。比如，能够把性别不同、年龄不同的人加以分类，主动叫“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”。在生活中，2 岁以后孩子开始会讲道理，对一些事情还能提出自己的看法。只是这时候的思维还是

17、非常具体的，而且只是在活动中进行。至此，婴儿的认识过程从感觉到思维都已形成。此外，在孩子 2-3 岁，会出现独立性的表现。独立性出现时开始产生自我意识的明显表现。这是孩子知道“我”和他人有区别，在语言上逐渐分清“你”、“我”，在行动上要“自己来”。独立性的出现是婴儿心里 发展非常重要的一步，也是人生最初心理发展成就的集中表现。它表明，婴儿心理具备了人类的一切特点， 才能够有暨大的主观能动性。婴儿出生时固然已不同于动物，但只有发展到这个阶段，才真正开始形成人 类的全部心理机能断奶之后婴幼儿心理发育的影响孩子断奶并不像大人所想象的那么容易，吃惯了母乳的孩子不仅仅把母乳作为赖以生存的食物，而且对母乳

18、有一种特殊的感情。他们在心理上依赖母乳，母乳会给他们一种信任和安全感。如果突然断奶，不仅会给孩子身体带来影响，还会对婴幼儿心理发育产生不利影响，特别是对那些母乳喂养时间长、没有及时添加辅食的孩子来说，更是如此。断奶可使孩子表现得好哭闹、夜惊和拒食。 有些母亲在断奶时，会采用在乳头上涂紫药水、辣椒或黄连等，企图借此来戒断孩子吃奶的习惯，而这些做法容易使孩子产生恐惧、悲伤、焦虑、愤怒等不良情绪，因而是不可取的。为了使孩子能在生理上、心理上顺利地渡过断奶期，父母应该有个长远的打算。从孩子 4 个月起按时添加辅食，逐渐喂些奶糕、米粉、稀饭等，为断奶做好准备。一旦孩子接受这些食物，就可逐渐过渡到断奶。断

19、奶不是一两天就能完成的，不能急于求成。遇到孩子身体不适或恋奶等情况时，还需要反复多次尝试断奶。只要断奶前有了充分的准备，采用循序渐进的方法，孩子就会顺利地断掉母乳。父母坏情绪影响孩子心理发育父母是幼儿最亲密、最直接的生活与成长伙伴，为人父母者的生活行为对幼儿的成长有着直接的影响。这其中，父母的情绪直接影响幼儿的心理健康发育。社会学家认为，父母在家庭生活中的行为，尤其是情绪，是幼儿心理健康发育的直接影响因素；父母的行为是孩子的标杆，是孩子心理发育的影响指针。研究表明，父母在家中情绪友善平和，接人待物谦虚礼貌，有助于幼儿的心理健康发育；而如果父母在家里经常情绪恶劣，吵架斗嘴，则会让幼儿经常处于紧张

20、和恐惧之中，对于孩子的心理发育极其不利。因而，从幼儿的心理健康发育角度出发，家长在日常家庭生活中要注特别意情绪控制， 谨防幼儿因父母不良情绪而影响正常的心理发育。不要在孩子面前吵架动粗父母在孩子面前不做任何避让的吵架动粗，或者家长与他人吵架动粗，都会让孩子产生紧张心理和恐惧感。家长经常在孩子面前大吵大闹，会让孩子精神高度不安，心理会滋生不安全的感觉。因而，家长们必须谨记不要或尽量不在孩子面前吵架动粗。不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪父母是孩子的最大靠山，父母对生活的态度直接影响孩子的生活安全感和成长信心。 父母经常在孩子面前抱怨生活，或者经常表露颓废的情绪，会使孩子过早接触到社会或生 活

21、方面的压力，会让孩子心理产生不安全感，对生活怀疑或颓废的生活态度可能会因此伴 随孩子的成长，会让孩子身心过早受到不该承受的压力。因而，特别需要提醒家长朋友们， 无论你暂时遇到多大的困难和挫折，为了孩子的健康发育，请一定不要在孩子面前抱怨生 活或表露颓废的情绪。不要在孩子面前责骂或批评他人有些家长经常毫不避讳地在孩子面前责骂或批评他人，这些家长以为，孩子年幼不懂 事，在他们面前责骂或批评他人对孩子没有什么影响。事实上，这不仅是一种非常不好的 处世方式，更是一种有害于幼儿健康成长的不良教育方式。这样的行为会让孩子对于家长 日常正规教育产生怀疑，也会让孩子因此也学会这种不良的处世方式，会扭曲孩子的心灵， 让孩子的心理健康受到极大的影响。不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法一些家长朋友性格比较极端，对于事物的看法也比较偏激，往往会在孩子无所避讳地发表过激的语言。心理专家认为，家长过激的言语和情绪会让孩子的心理也往偏激的方向转化，会让孩子的性格塑造和心理发