初中理化生教研活动策略初探

1、初中理化生教研活动策略初探摘要：我国理化生的正式教学活动是从初中开始的，三个科目都有理论教学和实验教学活动两个部分，又都是今 后中考和高考的重要科目，且在日常生活中有着重要的意 义。学生对于这三个科目需要掌握和理解的内容多，为提高 理化生教研活动的成效，我校初中部理化生教研组进行了 些优化和改变，获得了良好的效果，现将一些做法和感受报告如下。关键词：教研活动；策略；初中；理化生中图分类号】 G40-03理化生即物理、化学、生物三门科目，在初中、高中乃至大学中均占有重要地位，是我国中考和高考的重点考试科 目。目前我国理化生三门科目是从初中开始正式授课和学习 的，学生基础薄弱，学习难度大，许多学生

2、由于无法跟进教 学进程造成科目成绩低，甚至是对该学科产生厌恶情绪。为 改善这种状况，提高学生学习热情和教学效果，我校在理化 生教研组开展了一系列的教研活动，取得了一定的成绩和改 善，现将我们的工作报告如下。1 开展理化生教研活动的意义和目的 在进行教研活动改革和实验时，我们对理化生教研活动 的意义和目标进行了明确和阐述，使整个教研组教师在思想保持一致。教学的根本目的是育人和传授知识，使学生学 到一定的知识和能力，而非简单地用于考试。教学改革的目 的也是在于改变现有的应试教育模式，改为素质教育，使学 生可以更加积极主动地学习和获取知识。另外，获得教育是种权力，对于每个学生都应是公平的；教师的义务

3、是教授 每一个学生知识和技能。针对以上思想，我们要求教师对所 有学生进行针对性教学和帮助，建立学生之间的互助关系， 对于较难理解的内容，放缓教学速度，并寻找一系列教学视 频进行播放，使学生能够完全理解。同时，我们要求教师对 于后进学生实施人文关怀，保证他们的学习热情和信心。2 尝试多种教学模式和方法，加强教学质量 传统授课主要是教师在讲台上讲，将学生简单地当做白纸，实行“灌输” 教育， 大量的冗余信息充斥于教学过程中， 造成教学时间的大量浪费，不同任课老师传授的知识在学生 头脑中形成矛盾，结果造成学生知识积累的消极负效应。针对这些弊端，我们提出了“学生带动教学，教师负责引导”的教学模式，即通过

4、各种活动、小实验、视频和授课 前小任务激发学生的学习热情，让学生在授课过程中带着疑 问和热情听讲，教师负责根据学生所提问题进行讲课。这种 模式对教师的课堂掌控能力有较高要求，但效果很好。目前 我们尝试的活动有 “发现你身边的化学 （物理、 生物）现象”、学习化学（物理、生物）学科学家” 、“ 化学（ 物理、生 物）帮你解决身边小问题”这些均提高了学生的学习积极性 并很好地激发了学生对一些优秀科学家和研究内容的热情 和向往。3 加强实验教学，提高学生兴趣 理化生三个科目最大的特点在于有大量的实验内容，经过多年教学发现，学生对于实验的喜爱和接受程度远高于理 论教学内容，通过实验激发学生的学生兴趣显

5、得尤为重要。为此，我校专门改造了实验室，扩大了实验室面积和安全保 护措施，购置了新的教学用实验器具。同时理化生教研室根 据教学内容重新编订了实验课程目录并录制了教学视频，用 于理论课讲授，做到吸引学生注意力和提高观察发现能力。另外，我们不拘泥于校内实验教学，而是带领学生走出去参观电子设备厂、化工厂等涉及物理和化学知识的工厂， 以及参观植物园、动物园、农业科技馆，甚至是到农田里参 与种植，使学生对于所学内容有思考和使用的机会。对于兴 趣特别浓厚的学生，学校帮助其在寒暑假参与部分科研单位的研究活动，并进行科学的记录，使学生养成了良好的科学思维和科研习惯。在实验、参观后，我们会组织学生进行讨论活动，

6、就实验和参观中发现的我们已经学习到的内容进行描述，对一些 不理解和新发现的问题和事物进行讨论和分析，教师起到引 导和启发作用。4 建立互助关系，提高整体教学效果 我们需要承认教师之间、学生之间均存在一定差异。不同教师对于同一教学内容的理解和讲述方式会存在一定区 别，不同学生对于理化生三种科目的接受能力和喜欢程度也 有所不同，这就需要我们实行一定的个性化教学，但更为重 要的是我们需要面对这一问题，不能像传统的“老师管教、 学生管学”这种模式一样。教师需要虚心向学生请教，包括 哪一方面没有讲清楚，哪一方面需要更进一步；教师之间进 行要进行沟通交流，优秀教师帮助新进教师改进教学方法， 新进教师提出自

7、己的疑问和想法。我们每周进行一次教研组 会议，讨论某一教学内容的讲解和学生的接受程度，并根据 学生的接受程度来调整教学方法，对于好的教学方法，我们 进行了教学视频录制，并不断进行更新和改进。学生对于知识的掌握和理解是有区别的，我们组织教师对各班级对掌握和理解能力较差的学生建立帮助关系，询问 和了解其对于学习的困惑和老师的建议，让其提出自己的想 法，教师根据学生所述，采用个性化教学，使每一位学生都 能有收获。另一方面，我们组织某一科目学习较好的学生分 享他们的学习方法和想法，让学生自愿结成“一对一”帮助 小组，取得了较好的效果。5 加强人文关怀初中学生由于刚刚进入青春期，思想和身体上会发生很大的

8、变化，往往出现很强的叛逆心。但相对来说，这个时期 的学生具有很强的可塑性，因此在教学过程中通过对学生的 人文关怀可以引导学生朝积极向上的方向发展。理化生教研 组所有教师在这一点上保持了思想的高度一致性，即：每 名学生都是可造之材，都有其鲜明的个性；学生需要得到尊 重和引导；教师有教育和教导两种职责，教师不仅是传授知 识，更是学生的德育之师。我们要求教师要定期对学生的学 习和思想以及学习和生活上的困难进行询问和关怀，与学生 分享人生体验和学习乐趣、 方法， 建立学生 -教师互相信赖的关系。结语：我校理化生教研组通过以上几点的教学改革，使我校初中学生物理、 化学的中考平均成绩分别提高了5.9 分、6.5 分，生物会考提高 7.4 分，表明我们实施的措施取得了较好的效 果。综上所述，在初中理化生教学过程中，学校和教师的主 要目的虽然是讲授知识，但在方法上应是激发学生学习热 情、思考能力和创造性， 并建立学生 -教师的良好关系， 教师 的责任更多的是引导和启发。参考文献1 项祥明 . 浅谈理化生学科间教研活动的意义 J. 新课程（教育学术） ， 2011， （