谈信息技术在教学中的作用

1、谈信息技术在教学中的作用中小学信息技术课程是信息教育的一个重要组成部分，是培养学生对信息技术课的兴趣和意识、 帮助他们掌握信息技术基础 知识和基本操作技能、提高其科学文化素质，使之适应当今信息 社会学习、工作和生活方式的重要途径。 信息技术教育大致包含 三个部分：信息技术学科教学、信息技术辅助教学和信息技术辅 助管理。传统的课堂教学方式的主要缺点是：教学内容更换比较缓慢，教学方式比较单一，学生缺少实地观察与实际动手操作的能 力训练，教学进度缓慢。那么信息技术辅助教学为教师提供了一 种新型的教学手段和教学模式， 为学生提供了一个良好的学习环 境和工具。学生可以采取与计算机进行对话的方式来学习各种

2、知 识。信息技术辅助教学具有以下特点：图文并茂、生动活泼；人 机交互、反馈及时；因材施教、个别化教学；模拟显示；计算机 模拟训练；网上备课系统；远距离课堂教学等。信息技术辅助教学软件综合利用计算机的声音、图像、文字等各种信息，使教学内容更加丰富多彩，教学软件图文并茂，形 象直观，化小为大、化静为动、化难为易，从而使教学形式变的 生动活泼，激发学生学习知识的兴趣，变被动学习为主动学习， 充分调动学生学习的积极性， 让学生更加深刻地认识客观事物的 本质。信息技术教学可以改变学生的学习方式和内容，为学生提供 更加丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中更应该让学生把 所学的计算机基础知识和基本操作能力

3、应用于我们日常生活和 学习之中。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他各学科充 分结合起来，让学生自觉做到学有所用。计算机还具有很大的逻辑判断能力， 它能自动判断学生练习 中的对与错，及时纠正学生学习中容易犯的各种错误。当学生在计算机上做完一道题目之后，计算机马上就能判断出学生的答案 是否正确，并用友好的语言提示告诉学生错在哪里。例如，教师 要强化学生对词组的运用时，教师在屏幕上显示出“你答错 了”，以刺激学生再想想，然后再回答。这样，下次学生回答问 题的正确性和可能性会越来越大， 这种训练，也就帮助学生达到 最终学习目标和要求。学生在利用信息技术学习某门功课时，可以选择不同的知识 水平、知识

4、难度、学习方法和进度等级。不熟练的课题可以反复 做，不懂的问题可以反复问，“计算机教师”有很大耐心。 同时, 计算机可以详细地记录每个学生的学习情况，及时调整课堂教学的进度；还可以收集处理学生的各种作业信息， 如题量、正确率、 错误率、错误类型等。信息技术辅助教学软件还可以帮助教师模拟演示一此难以 用语言来描述的事物或现象，从微观世界到宏观世界的许多其它 技术无法办到的现象，都可以用计算机来模拟演示。比如，利用 计算机模拟弹簧振子的运动， 模拟阿波罗登月过程，模拟原子弹 爆炸原理，模拟各种动物的进化演变过程，等等。在计算机屏幕上进行汽车驾驶技术训练，对路面上出现的各 种可能的情况进行处理对各种

5、交通标志进行识别；用计算机模拟化学物理实验，比如，屏幕上显示出各种化学仪器，学生可以用 不同的方法来操作练习，模拟训练和实验，更具有控制性和交互 性。学校备课系统可以通过网络和各种信息通道，直接为教师提供一个组织管理和使用各种多媒体教学资源的网络信息平台，实现多媒体教学资源的多级代管理，更加方便教师组建具有个人风 格的电子教案。网上备课系统就像学校的一个教学资源图书馆， 特点就是教学资源的组织，而资源组成教案的最小单元。为了应 用网络多媒体的各种效果， 资源可以为文字、声音、视频、图片、 动画等多种形式，这样您的资源便不仅仅是单一文本的组成，还可以具有各种声音效果、 动画视频等功能，所有的资源

6、都可以自 由修改、删除与添加，添加包括文本的添加和多媒体资料的添加， 如果您愿意，还可以和其他的教师等共享资源。资源完成后，您 还可以为它编制配置相应的卡片，卡片又叫知识卡片，它是制作教案的基本单位。您在做完相应的基本资源后就可以组合一个个 相对独立的知识点卡片了。 我们在备课时可以通过搜索引擎，将把符合教学内容的卡片排列出来，选中后插入你指定的页面中， 一个新的教案也就完成了。通过网络和通信卫星，还可以进行远距离教学。 位于偏远地 区的孩子们通过计算机多媒体可以听到、看到全国最好的教师的授课。通过互联网，还可以查阅世界各国图书馆和博物馆里的各 种信息资料。信息技术辅助教学，这种教学形式局限于

7、教师与学生面对面 地进行课堂教学活动，与常规教学模式相比较，由于它使用了多 媒体的教学手段，集视、说、听为一体，教学过程显得更加生动 活泼，有利于激发学生的学习情趣，创设情境；有利于优化教学 过程，提高教学效率，充分调动学生的学习热情；有利于突破教 材的重点和难点；利用多媒体的优势，展示一些抽象的、微观的 现象；有利于学生感知、想象和理解知识。通过师生间的交流， 加强师生之间的感情，通过学生与学生之间的互相学习， 获取课 本上学不到的知识。在信息技术课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、 组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。 教师应给学生留有更多的自由思维空间，不需包办代替学生所要做的一切。教师应把更多的学习时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验和自学的乐趣。 这不仅能深化课堂教学内容， 充分发 挥学生学习的主体性，把学生的兴趣推向高潮； 而且还有利于拓 展学