数学教学设计模板小学

1、 教学设计模板教材分析： A （ ）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至）页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“（数与代数 /空间与图第（ 形（/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（ ），学会了，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经） ） ，本课将进一步学习（验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启发学生（ ）。学好这部 分知识有助于学生理解（ ），掌握（ ） ），也是今后进一步学习（ 知 识的基础。B 是小学数学课本第 册（ 修）的第 章“ ” 的第 节内容。本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习， 既可以对 的知识

2、进一步巩固和深化，又可以为后面学习 的知识与我 是本章的重要内容。此外，打下基础，所以 有着密切的联系，因此学习 们日常生活、生产、科学研究 这部分有着广泛的现实意义。教学目标： A 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识解决问题。 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 B （1）使学生结合具体的情境

3、，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 教学重难点：学情分析： （ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 教学理念： 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 学生的学习过程是一个

4、主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。 教学方法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动

5、，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 学生学法： 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 教学准备： 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教具。学生以小组为单位准 ）等学具。 备（教学过程

6、： A 第一环节：创设情景，提出问题。 首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。 本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮 第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一： 活动二： 活动三： 本环节的设计意图是：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，

7、教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。 第三环节：多层训练，深化知识。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性

8、，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下： 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第四环节：质疑总结，反思评价。 这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？ 你要提醒大家注意什么？ 你还有什么疑惑？ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？ 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。 本环节的设计意

9、图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。 B （一） 情境导入（或复习导入） （评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起 学生的学习兴趣和求知欲）（二） 探索新知 这一程序主要安排（ ）个教学环节： （评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。） （三） 实践应用 （评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生