实验班班主任工作总结

1、实验班班主任工作总结十五年的老班主任遇上了新情况，这一年带上了实验班。一切都得从头学，煞是辛苦。我虚心向同志们请教，年级组长张老师随时指导，德育处的老 师常常帮忙，班级工作形成一个较为稳定的局面：班级多次获得流动红旗，期 中、期末考试成绩名列年级前茅。一 学生的基本情况：1. 性别组成：27个男生，28个女生。2. 个性组成：（1）大多爱说。说的情况又存在差异。 爱说，但是说的内容与课堂有关。老师要求停时能停下来，会看老师眼 神。寥寥无几。 爱说，说的内容与课堂有关。但是一定得说完我想说的，我说完我才痛 快，不管老师的要求，除非老师暴怒。 爱说，说的内容常常与课堂无关，如餐车来了，风把门吹开了

2、都能成为 引子，然后就没完。（2）是非观。 有几个孩子是非分明。 是非不明确。有一个孩子，像一个特别庸俗的成人。有一个孩子，总是 装傻。有一个孩子，总是喋喋不休地说：“我错了，我再也不做了。 是非不怎么明确。有人干坏事，只要暂时不危及自身，跟着笑，跟着起 哄，甚至跟着做。人数甚多。（3）学习情况及人际关系。学生在小学的学习都比较顺利，除了学校学到的知识以外，上过较多的课 外班，看的书比较多，对自己充满自信，不容易服从别人，甚至不能倾听他人 讲话。所以同学们在生生沟通与合作，师生沟通上存在问题。（4）做事能力：由于家长的期望及社会的影响，有一些孩子只有学习能 力，没有做事能力，如整理书包，如值日

3、。二. 我的分析：1. 不纠缠每个细节。令难行，禁难止。很难建立全班一致的价值观。教会学 生做人、做事尤为重要。不要关注每件小事，不要被某个孩子牵着鼻子走。2. 在教育中体现主导性。要体现班主任的教育能力，要明确教育方向。3. 要抓住阶段性的工作重点。尤其要与学校工作高度一致，抓好学习成绩。三. 我的工作：1 .出工情况：我严格遵守学校班主任到岗制度。在主科老师外出不能上 课时我主动看班。2 .出力情况：（1 ）行为上：班级整体基本要求：三j i n 8 （静净竞）， 在上学期班规的基础上，本学期初全班进行了修订。 量化评分标准化，规范化。五个量化干部为全班服务，管理全班。中队 长每周一呈现上

4、周评比结果。每五周进行一轮总结。 量化评分结果直接决定评先评优及推优入团的资格权。(2 )思想上：倡导班级核心价值观。5 6号教室说到，人格完善分为六个层次：我 不想被惩罚；我想要奖赏；及至我有自己的行为准则并风行不悖。我对全班学 生提出“言行得宜的要求。对于行为习惯散漫的个别学生，既关注其个人，注重个体的引导，也保持 与家长的联系，并主动向年级组长汇报，同时与德育处的老师联系，争取共同 的一致的教育去影响他。(3)学习上：成绩是学校工作的生命线。 深入各个学科，了解全班的学习优势，对于有差距的学生心中有数，或 者建议家长督促；或者指导学习方法。 关注学习全过程。给学生进行记忆、笔记、复习等学

5、习方法的指导。告 诉学生预习、上课、作业、复习到考试是一个系统工程。四. 反思：1 .学生生涯是人一辈子最宝贵的记忆，尤其是十二、三岁的初中生涯。 工作与学习都可以更轻松，更愉快。能够笑着说，就不必板着脸说。多一些教 育机智，教育效果还会更好。2. 不要因为一两个孩子不能言行得宜，就纠缠于他们的行为细节。这样 做的后果是，老师身心疲惫，这一两个人得意洋洋。如果不是原则问题，忽略 他们，把这部分时间和精力花在给全班有趣的活动上，全体能从活动中获得启 发，各自成长，也能吸引那样个别的一两个人，同样达到教育的目的。3. 不要以成绩论英雄。用深切的关爱，真心的尊重，善意的引导，真诚 的肯定对待成绩暂时落后，不能完成学习任务的学生，让孩子们的心灵绽放出 春天般绚烂