2015教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r附件1:论文编号：（由各县市教研室统一编号）黔东南州教育科学研究所、黔东南州教育学会 2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学英语论文题目Pep小学央语六年级下册 unit 4 Then and Now第四课时教学设计作者姓名向敏学校名称黄平县新州镇中心小学课题组 成员姓名学校地址黄平县、市新州镇乡（镇）联系电话固定电话：2356012移动电

2、话文内容摘要（200字左右） 本着“一切为了学生的发展”培养学生的综合语言运用能力，我结合学生的年龄特点， 已有的知识结构和生活经验，由学生喜欢的流行音乐 十年时间都去哪儿了？以及学校的变化图，和老师的变化相册导入我们的新课让学生更深切的体会 这十年无论是学校还是老师我们都发生了变化。通过熟知的生活情景激发学生想说的欲望，从而学习本课对话中熟知的人物的变化，让学生既能畅所欲言，又能天马行空最终激发学生妙笔生花，通过文章表达发生在学生身边的熟悉的变化。个人诚信承诺（在括号内打“2” ）:1. 所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2. 所写案例真实，源于本

3、人亲历的课堂（2）说明：一、学科类别：1中学语文2中学数学3中学英语4.中学物理5. 中学化学 6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11. 小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体 育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活 动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做 好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：化学平衡教学设计、海陆的变迁教学案例（不要把某某版第某册 第某课作为题目的组成部分）

4、。小学科学（教科版）六年级上册第三单元第二课电磁铁教学设计一. 教材分析：本课时是教育科学出版社小学科学六年级上册第三单元第二课电磁铁教学设计的教学设计。教学内容是通过学生动手设计实验制作铁钉电磁铁和动脑追思铁钉电磁铁的南北极 ，通过在教师指导下的探究，圆满解决问 题，完成教学目标。二. 学情分析：六年级的学生已经有很强的动手能力了，每个学生都能自己完成实验，从中发现新的问题，并能解决问题。三. 设计理念：遵循课堂以学生为主体，培养学生的自主探究学习的积极性，四. 教学内容：B. Let s talk五. 教学目标：1. 能听说读写句子： before, I was quiet. Now, I

5、 am very active in class.I was short ,so I could not ride my bike well. Now, I go cycling everyday.并能在实际情景中运用。2. 能听说认读单词：different ，active.3. 能听懂，会说课本中的对话，并能在情景中运用。六. 教学重点：1. 能听说读写句子： before, I was quiet. Now, I am very active in class.I was short ,so I could ride my bike well. Now, I go cycli ng ev

6、ery day. 并能在实际情景中运用。2. 学会在句子表达中混合使用一般现在时和一般过去时。七. 教学难点：掌握different的发音。八. 教法，学法：引导法，点拨法，情景教学法，任务型教学法小组合作探究法九. 教学准备:PPT， English book ,photos, pen ,十教学过程：Step1 Warm-up1. Free talking2.listen a song 十年设计意图 ：通过学生熟悉的流行音乐 十年，让学生知道这十年大家都在变化， 引起大家的共鸣。为本课的对话学习做铺垫。Step2. Revision1. T: I came to our school 10

7、years ago ,there are many changes in ourschool. such as : PPT出示学校10年前和现在的学校全景图，从教师数量，学 生数量，班级数，教学楼，教室布局等方面让学生整体感知学校 1 0年的变化。 活动:聘请学校校史解说员让学生通过ppt，聘请学生解说学校10年的变化。设计意图 :通过对学校发生的变化的介绍， 既复习上节课的内容， 又为本节课的 个人变化做铺垫。2. PPT出示教师的变化的相片，让学生说出before ,she was short. Shewas quiet.Now she is tall ,she is active.同时插

8、入时间去哪儿？背景音乐。设计意图 :通过教师的变化，让学生清楚的知道，无论是谁都在变化着。3. 找影子活动 活动要求:师生互动，教师说动词原形，学生说动词的过去式。Is - was can- could ride- rode come-came are-were like-likeddo- did don t- didn t go cycling-went cycling think-thought设计意图 :通过找影子的活动， 既复习巩固已经学过的动词的原形和过去式的变 化形式。为本课的学习降低难度。4. 唱反调活动 活动要求:师生互动，教师说爱好的句子，学生就唱反调说不喜欢的句子。 Tea

9、cher:I liked winter before.Students: I didnt like winter before.Teacher :I could go cycling before.Students: I couldnt go cycling before.设计意图:本活动既是复习上课时的活动又为本课时的句子学习进行铺垫和降低 学习的难度。Step 3.Presentation1. T: 今天我们大家共同来了解我们的好朋友 John 和 Mike 的变化. 小小预言家:A. 学生分男生组女生组先预测一下 John 和 Mike 的变化B. 学生汇报，讨论结果。设计意图： 通过活

10、动，让学生小组讨论知道从什么角度去描述别人的变化， 培养 学生的观察能力和表达，归纳总结能力。2. 学生打开书预习，证实自己的预测能力。设计意图： 学生从预测到自己寻求答案的过程， 培养学生发现问题和解决问题的 能力。3. 播放视频，学生带着问题观看视频学习 .A: What color did Mike like before?B: What did Mike look like ?C: What does John like now?D: Why does John go cycling every day?设计意图 ：通过观看视频，让学生从视觉上和听觉上知道 John 和 Mike 的变

11、化 过程。培养学生“听和观”的能力。4. 再次播放视频，学生再次观看视频，师生核对答案。设计意图 ：通过几次视频播放，降低学生学习难度， ，师及时纠正学生的表达错 误，有助于学生的表达能力的培养。5. 学生再次听录音，跟读对话。6. 学生分组扮演角色，朗读对话。设计意图 ：角色扮演有助于学生的说和演的能力的培养。Step4 Consolidation and games1. play a game: Who is she?/he? 师：今天我们学习的是我们的好朋友的变化，不同（ different ）. 接着大家来猜 猜他（她）是谁？设计意图 ：教师准备一些学生熟知的明星的小时候和现在的照片，

12、 通过 ppt 播放， 让学生去猜猜， 然后用英语描述他们的变化， 这样既能激发学生的学习兴趣， 又 能提高学生的语言表达能力。2. 活动：妙笔生花（巧手画一画，妙笔写一写）活动要求： 让学生自由选择， 通过不同的表达方式展示家人或者朋友的变化。 建 议选择画画的同学最好用英文在旁边做旁白。设计意图： 本活动让学生根据自己喜欢的方式选择不同的表达方式，就是小学 英语教学的本质 “一切都以学生为主体， 关注每一个学生的发展” 既激发了学生 的学习兴趣，又关注不同层次的学生的学习情况。3 活动：百家争鸣活动要求： 学生上台汇报展示学习成果。 尽量使用我们已经学习的句子， 更鼓励 学生去发现和使用新

13、的词汇和句子。设计意图 ：本活动让学生展示自己的学习成果， 既能激发学生学习兴趣， 又能培 养学生学习的成就感，照顾到不同层次的学生，使优等生得到更大的发挥。Step5.Homework调查汇报： 回家后收集父母或者亲戚朋友的老照片， 寻找他们过去的影子， 你发 现了什么？写一篇英语小作文。设计意图：通过翻看老照片，让学生感受浓浓的亲情，知道时间易逝，我们应当 珍惜当前，努力学习。一：板书设计 ：Unit 4 Then and NowBeforeI was 丨 couldn t ride my bike wellNowI am . can .十二. 教学反思 ：在新课导入阶段， 我通过播放大家

14、熟悉的旋律 十年，让学生感受时间在变 化，每个人都发生着不同的变化。通过聘请校史解说员，找影子，唱反调等活动 形式既是复习也是过渡。 在呈现新课阶段， 教师与学生交流对话为主， 借助教师 本人的外貌变化和爱好变化， 轻松的过渡到 John 和 Mike 的变化，采取猜测， 证 实，阅读，慢慢展开话题，使学生在口语交际中学习，学起来更轻松，学起来也 更贴近生活。在巩固练习环节我主要采取猜猜明星他是谁？妙笔生花？百家争鸣 这些活动，让英语学习运用于生活，服务于生活，达到英语学习的最终目标：培 养学生的语言综合运用能力。 但是本节课活动过多， 时间分配安排得不合理， 使 得学生：“说”这一环节花的时

15、间过少， “写”的时间也不足，只好把“写”这一 任务又布置在家庭作业这一环节， 感觉家庭作业和妙笔生花有点重复。 希望在下 一次教学中，多顾及“写”这一能力的训练。Pep小学英语六年级下册 unit 2 last weekend第 5 课时教学设计一 教材分析： 本课时是人民教育出版社 pep 小学英语三年级起始版 2013 年 新修订的六年级下册 unit2 Last weekend 第 5 课时中 B 部分的 Read and write 的教学设计。教学内容是通过 WU yifan 一家周末在假日酒店休息过得并 不愉快，通过吴一凡对酒店的各种不满意的投诉， 从而学习如何用过去时描述一 天

16、的生活情况， 更进一步让学生知道， 当自己的消费权益受到伤害时学会运用法 律来保障自己的合法权益， 教学中自然渗透法制教育知识 消费者权益保护法 。 最终达到学以致用。二学情分析 ：六年级的学生已经学习英语近四年了， 每个年级对学生英语知识 能力目标的要求也是逐步提高的， 六年级下册侧重于要求学生掌握动词的过去时 本单元前面 4 课时对于一般过去时态学生已经掌握得很好了， 本课时主要是动词 过去时在生活中的灵活运用。 六年级的学生通过四年的学习， 学生在阅读的方法 和技巧上初步掌握了一些， 对于阅读内容， 大多数学生能够读懂， 理解短文大致 意思，并且能够读通，读熟短文，优等生还能表演当堂，并

17、且改编短文，创编短 文。三 .设计理念： 本着“一切为了学生的发展”培养学生的综合语言运用能力，我 结合学生的年龄特点， 已有的知识结构和生活经验， 由我旅游回来收到的一张酒 店评价表导入我们的新课学习， 让学生更深切的体会英语学习就在我们身边， 英 语学习的最终目的是运用于生活， 服务于生活。 通过熟知的住酒店以及对酒店服 务质量的公平评价这一生活情景， 激发学生想说的欲望， 从而学习本课短文里吴 一凡一家人在酒店里究竟发生什么事？最终激发学生畅所欲言， 妙笔生花，写写 自己旅途生活所发生的有趣的事。 既培养了学生的听， 说，读，理解和写的能力， 同时更注重的是让学生的语言综合运用能力运用于

18、生活实际中， 在生活中学法用 法，做一个合格的有法律知识的小公民。四教学内容：B. Read and write五.教学目标：认知目标： 1.能听，说，认读单词： hotel,fixed.broken,lamp,loud,enjoy,stay2. 能听懂，会说句子：our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair,My dad got some hamburgers from the hotel kitchen,but they were cold and tasted bad.3. 能朗读，理解 Read and write

19、 中的短文 ,能完成短文后的相关练习4. 能在实际情景中写自己的旅行经历。 能力目标：培养学生的阅读能力，归纳总结能力和写作创作能力。 情感目标：培养学生学法用法，运用法律知识维护自己的合法权益。六教学重点：1. 能朗读，理解短文，并完成相关练习 七教学难点 ：掌握文中出现的动词及动词短语过去式的变形方式。 八教法，学法 ：引导法，点拨法，情景教学法，任务型教学法 小组合作探究法 九教学准备：PPT，English book ,photos, pen ,comments,en-mail十教学过程 ：Step1 Warm-up1. Free talkingMy weekend was happy

20、,because I want to Dali .Its a beautiful place.2.listen a song 去大理 设计意图：通过学生熟悉的流行音乐去大理 ，让学生通过音乐引起大家的共 鸣。让学生畅所欲言做铺垫。Step2. Revision设计意图： 通过对学校发生的变化的介绍， 既复习上节课的内容， 又为本节课的 个人变化做铺垫。2. PPT 出示教师的变化的相片，让学生说出 before ， she was short. She was quiet. Now she is tall ,she is active. 同时插入 时间去哪儿？ 背景音乐。 设计意图：通过教师的

21、变化，让学生清楚的知道，无论是谁都在变化着。3. 找影子活动 活动要求：师生互动，教师说动词原形，学生说动词的过去式。Is -vas can- couldride- rode come-came are-were like-likeddo- did don t- didn tgo cycling-went cycling think-thought设计意图： 通过找影子的活动， 既复习巩固已经学过的动词的原形和过去式的变 化形式。为本课的学习降低难度。4. 唱反调活动 活动要求：师生互动，教师说爱好的句子，学生就唱反调说不喜欢的句子。 Teacher:I liked winter before

22、.Students: I didn t like winter before.Teacher :I could go cycling before.Students: I couldn tgo cycling before.设计意图：本活动既是复习上课时的活动又为本课时的句子学习进行铺垫和降低 学习的难度。Step 3.Presentation1. T:今天我们大家共同来了解我们的好朋友 John和Mike的变化.小小预言家：A.学生分男生组女生组先预测一下 John和Mike的变化B 学生汇报，讨论结果。设计意图： 通过活动，让学生小组讨论知道从什么角度去描述别人的变化， 培养 学生的观察能

23、力和表达，归纳总结能力。2. 学生打开书预习，证实自己的预测能力。 设计意图：学生从预测到自己寻求答案的过程， 培养学生发现问题和解决问题的 能力3. 播放视频，学生带着问题观看视频学习 .A: What color did Mike like before?B: What did Mike look like ?C: What does John like now?D: Why does John go cycling every day? 设计意图：通过观看视频，让学生从视觉上和听觉上知道 John 和 Mike 的变 化过程。培养学生“听和观”的能力。4. 再次播放视频，学生再次观看视频

24、，师生核对答案。 设计意图：通过几次视频播放，降低学生学习难度， ，师及时纠正学生的表达错 误，有助于学生的表达能力的培养。5. 学生再次听录音，跟读对话。6. 学生分组扮演角色，朗读对话。设计意图：角色扮演有助于学生的说和演的能力的培养。Step4 Consolidation and games1.play a game: Who is she?/he? 师：今天我们学习的是我们的好朋友的变化，不同( different ) .接着大家来猜 猜他(她)是谁？ 设计意图：教师准备一些学生熟知的明星的小时候和现在的照片，通过 ppt 播 放，让学生去猜猜， 然后用英语描述他们的变化， 这样既能激

25、发学生的学习兴趣， 又能提高学生的语言表达能力。2. 活动：妙笔生花（巧手画一画，妙笔写一写 ）活动要求： 让学生自由选择， 通过不同的表达方式展示家人或者朋友的变化。 建 议选择画画的同学最好用英文在旁边做旁白。设计意图：本活动让学生根据自己喜欢的方式选择不同的表达方式，就是小学英语教学的本质 “一切都以学生为主体， 关注每一个学生的发展” 既激发了学生 的学习兴趣，又关注不同层次的学生的学习情况。3 活动：百家争鸣活动要求： 学生上台汇报展示学习成果。 尽量使用我们已经学习的句子， 更鼓励 学生去发现和使用新的词汇和句子。设计意图： 本活动让学生展示自己的学习成果， 既能激发学生学习兴趣，

26、 又能培 养学生学习的成就感，照顾到不同层次的学生，使优等生得到更大的发挥。 Step5.Homework调查汇报： 回家后收集父母或者亲戚朋友的老照片， 寻找他们过去的影子， 你发 现了什么？写一篇英语小作文。设计意图：通过翻看老照片，让学生感受浓浓的亲情，知道时间易逝，我们应当 珍惜当前，努力学习。十一：板书设计 ：Unit 4 Then and NowBeforeI was I couldn t ride my bike wellNowI am . can .十二 .教学反思：在新课导入阶段， 我通过播放大家熟悉的旋律 十年，让学生感受时间在变 化，每个人都发生着不同的变化。通过聘请校史解说员