关于说课稿汇编4篇

1、the easiest thing in the world is to give up. it takes hard work. who makes people want to be a not easy person.精品模板助您成功！（页眉可删）关于说课稿汇编4篇 说课稿 篇1一、说教材1、教材简介本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父

2、母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？2、教学重点难点认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。二、说学情在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习

3、，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。三、说教法学法本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。四、教学过程简记一、趣味导入，揭题。1、猜谜语。（板书：电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）3、齐读课题。二、初读课文，感知内容1、出示画面，指导看图。这一家人在做什么？你能猜想他们在看

4、什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）4、分小节自愿试读，纠正字音。5、齐读课文，巩固生字词。三、朗读课文，感悟亲情1、听读课文。2、学生自由大声地朗读课文。3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？4、全班解疑。5、用“因为所以”说话。a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以 。b、因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以 。c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈 ，所以 。四、小结（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、

5、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）学生和老师一起读诗。五、拓展课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。六、说预期效果和教学反思1、预期效果：本课时预期学生能认识14个生字，但会在识字中遇到一定的困难，如：“换”等。在这种情况下，教师要及时予以点拨指导。同时也希望学生通过朗读能对课文的内容有一定的了解，感受到全家人之间的这种关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。2、教学反思：在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同学习，认读生字 ，朗读课文。同时介绍了

6、“因为所以”这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之间的爱。但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形式认读了生字），另外，在给生字找朋友时，担心时间不够，没给足充分的时间，每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三，课件制作粗略，在出示生字这一环节中出现一处错误，把“音”写成了“间”，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教师才发现并更改。说课稿 篇2一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第十一册第二单元的第一节分数乘法的第5课时：分数乘法的简便运算。2、教材所处的地位：分数乘法的简便运算是在学生已经掌握了分数乘

7、法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。教学中坚持以人为本的理，充分利用知识间的内在联系,向学生提供了充分从事数学活动的机会,让学生在合作交流的过程中得到发展。3、教学目标：（1）理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。（2）引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。（3）通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识。4、教学重点：使学生能够熟练分数的简便运算。5、教学难点：会用运算定律对分数进行简便运算二、说教法1、讲解法 2、讨论法 3、比较法三、说学法1、重视培养学生的猜想能力和实践能力。2、关

8、注学生的个人体验,培养学生的探究能力。四、说教学过程（一）复习,为学习新知识做好精神准备。1、回顾学习过的乘法运算定律。（1）请学生说一说已学过的乘法运算定律，根据学生的回答，教师板书：乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（ab）c=ac=bc（2）用简便方法计算下面各题。25134 8（912.5） 12524（二）探究新知1、教学分数乘法的简便运算时,可以依次给出书上的每组算式,让学生观察每组中两个算式,有什么特点。然后算出左右两边的得数,看看每组的两个算式有什么样的关系,然后分别做出结论,明确整数乘法每一个运算定律对于分数乘法都适用。进一步还可以让学生用字

9、母表示这些运算定律,使学生明确,现在要理解定律中所说的数以及用字母所表示的数不仅限于整数、小数、还包括了分数。2、整数乘法运算定律推广到分数乘法（1）各组观察例5的每组中两个算式，你们发现了什么？例5、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系？12131312 （1423）3514（2335）（1213）1512151315（2）各组发表本组同学的发现。通过学生发表的意见，教师明确指出整数乘法的交换律、结合律和分配律也适用于分数乘法。3、应用（1） 教学例6计算35165.请试着做一做.让学生互相交流自己的计算方法.（有的学生是按运算顺序计算的；有的是按运算定律进行计算的。）比较：哪一种方法简便

10、？应用了什么运算定律？35165=35516（应用乘法交换律）=12（2） 教学例6 .计算（11014）4 让学生观察算式的特点，想一想，怎样计算比较简便？ 学生计算完后，请学生说一说计算中应用了什么定律？ 根据学生的交流，教师板书：（11014）4=1104144（应用乘法分配律）=251=1.24、小结教学例6时,要注意以下两点：（1）先让学生仔细观察题里的已知数有什么特点,怎样能使运算简便一些。（2）要运算简便需要应用什么定律。这样有利于培养学生细心观察,根据具体情况灵活应用所学知识的能力。然后可以让学生做一做的练习题。（三）巩固练习巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程,这一阶段是巩固新

11、知识、形成技能、技巧、发展智力的重要阶段。因此,我们要加强训练适当练习,确保学习效果。1、学生在书上直接.完成练习三的第6题。请学生说一说每个题目应用了什么运算定律？2、 完成第14页做一做。其中的第3小题教师可作适当指导。（可以把87看作861来计算）（四）课堂作业完成练习三的第7、8、9题。（五）、总结通过这节棵的学习你学会了什么？有哪些收获？（六）、板书设计：分数乘法的简便运算乘法运算定律 乘法交换律 ab=ba乘法结合律 （ab）c=a（bc）乘法分配律 （ab）c=acbc例6 计算35165 （11014）435165 （11014）4=35516（应用乘法交换律） =110414

12、4（应用乘法分配律）=12=251=1.4说课稿 篇3老师们好！我今天说课的篇目是高中语文第四册教材中的王实甫的长亭送别。情况说明：授课之前心里没有底，主要担心两点：其一，所选篇目为王实甫的经典戏剧长亭送别，而学生对戏剧普遍不怎么感兴趣，课堂积极性会不会不高；其二，授课对象为理科平行班的学生，学生基础和各方面能力相对差一些，教学过程中学生主体性的发挥会不会难以落实。指导思想：从实际出发，“教学目标”没有定得太高。总的来说，就是以新课标理念为指导思想，抱定教书育人的宗旨，以生为本，在教学中设定合适情境，激发学生学习兴趣，并充分发挥学生的主体性，使学生学有所悟，学有所得。教学目标：1、通过品读重点

13、曲词，体会主人公在分别时难舍难分的微妙心理，从而理解文本主题，领悟主人公重爱情轻名利的闪光思想和为爱抗争的可贵精神。2、通过理解作品中的情景交融和多种修辞，来品味诗化语言，从而领略我国传统文化的艺术魅力。教学方法：1、美读法。设计齐读、自读、教师或学生范读等活动，让学生在反复诵读中领略优美曲词的艺术魅力。这些过程教师要相机指导诵读方法和技巧。2、引导点拨法。引导点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。尽可能多的给学生提供思考、分析空间，以4人为单位组织小组讨论，放手让学生自己去探索获得知识的途径，教师作适当引导和总结。3、比较阅读法。联系同类作品比较拓展，使当堂所学得以迁移延伸，以加深

14、对课文的理解。4、运用现代化手段，扩大课堂容量，运用音乐、图片、视频等素材冲击学生感官，为其欣赏文本提供帮助。课时安排： 1课时演示课件，介绍教学过程：（课间播放“黑鸭子组合”演唱的李叔同之送别，营造气氛。如有需要还可领着学生跟唱，以便使学生尽快进入课堂情境。）（投影课题）一、导入（开始导入时切换送别的钢琴伴奏音乐，背景图片不变）由中国的送别文化引出长亭古道，因为课文是节选，所以先介绍王实甫的西厢记，交代前情，继而导入课文长亭送别。二、检查预习，梳理情节（投影图片，配以简要的文字介绍，图文并茂）请学生根据屏幕提示，将节选文本划分为四个部分，并拟出小标题。1）指名学生概括。2）投影明确。（简略指

15、导学生拟小标题的技巧，紧扣“别”字贯穿情节。）三、明确本节课的学习目标（让学生了解本节课要完成的任务，带着问题进入学习。）（投影）1、把握人物的心理性格2、鉴赏作品的诗化语言四、完成“学习目标”1（着重阅读第二、三部分，把握主人公的心理性格）1、读曲词，体味主人公的“愁”1） 送别，莺莺免不了离愁别绪。她究竟愁到了什么程度呢？先引导学生阅读滚绣球和叨叨令这两支曲词，体会其中的愁情。（学生很容易理解）2）提问：那么，还有哪些唱词也表明了莺莺的离愁之苦呢？学生快速检索后共同推选出几支最能表现莺莺离愁之苦的曲词快活三朝天子 耍孩儿 四煞三煞。3）请一位同学给大家读读这几段唱词。（教师指导朗读技巧：注

16、意情感的投入和节奏的把握，因为是表现“愁”，所以要读得慢些。）（投影图片，放背景音乐）4）学生朗读结束后投影所提问题：5）学生自由发言，分析曲词，谈自己对莺莺愁苦的理解。引导学生理解：对筵席上“酒食”的描写，对莺莺与张生离别后生活情状的描写。6）教师小结：（以旧带新）李煜在虞美人中用一句“恰似一江春水像东流”将抽象的愁具像化了。莺莺愁到了何种程度？我们是否也可以用原曲文量化一下呢？（学生可以检索出相关内容）（投影明确）2、读曲词，体味主人公的“恨”送别，离人免不了离愁别绪。全词多次提到了一个“恨”字，显然，就全曲来看，应该说，长亭送别抒写的是莺莺的离愁别恨。1）请学生把有“恨”的曲文找出来，并

17、说说看，莺莺的恨有哪些内涵？她为何会有此恨？（投影问题，组织学生小组讨论，强调要以文本为依据来分析理解。）2）学生可以很快找到相关的几支曲子，讨论后指名小组代表起来分析，教师点拨。3）（投影明确）这“恨”并不单纯，它包涵了莺莺对夫妻离别的悲、对老夫人阻挠的怒、对自己命运的忧，三重心理。（前两点学生可以想到，第三点要结合文本启发。）4）指明莺莺“恨”产生的原因：怕日久后老夫人变卦，更忧张生去后变心。5）借此机会联系介绍当时的社会现实：新及第进士，皇帝都会设宴嘉奖，此时达官贵人就会趁机选婿，以张生的人才很有可能会中选。再加上当时秦楼楚馆活跃于时，异乡花草触目皆是，张生与那些个风流才子一起，就很有可

18、能被拉下水。这些都不得不让莺莺深深担忧。由此我们也可认识到封建社会，妇女的悲惨命运。3、读曲词，体味主人公的“情”学生读懂了莺莺的愁，读懂了莺莺的恨，在此基础上再进一步引导学生理解她对张生的情。在那个时代，作为相府千金的莺莺要坚守住这份爱情，是需要顶住很大压力的。那么，支撑她顶住这份压力的又是什么呢？（引导学生概括出莺莺最可贵的品质重爱情轻名利）（投影提问）（指名学生分析后投影明确）五、越剧欣赏在充分品读理解曲词后，播放一段黄梅戏片断（时间不超过3分钟，截取内容紧扣文本二、三部分），这个环节可以给学生强烈的视觉冲击，以便加深其对文本内容的理解。（提示学生：课堂条件有限，如果同学们有兴趣欣赏更多

19、内容，还可利用课余到网上搜索更多视频资料。）六、完成“学习目标”2长亭送别打动人们的不仅在于它反映了追求自由爱情，反抗封建礼教的思想，更在于它寓情于景，景中见情，情景交融的艺术特色和诗化的语言。接下来带领学生领略它的语言魅力。1、请学生齐读或自读端正好脱布衫一煞收尾四支曲子，找出其中描写秋景的组合意象，并简要概括。（学生只要认真检索出曲词中的名词，就可以完成此项工作，指名学生概括后投影明确，教师小结。）2、再以端正好为例，让学生仔细品读，进一步体会其情景交融的艺术效果。1）带领学生齐读后投影提出几个鉴赏方向。2） 指名学生分析概括，教师点拨。（投影明确）3） 学生再次齐读。（播放背景音乐：钢琴

20、曲长亭送别）4） 教师小结：点评作品语言特色。（投影）3、 简要赏析叨叨令的语言特点及艺术效果4、 简要赏析满庭芳中所用的典故。（这两个环节都采取：投影提出问题 指名学生赏析，教师点拨投影明确。）（如果时间允许，还可以让学生赏析文中运用比喻的曲词，体会其艺术效果。）七、拓展比较愁多愁苦愁重，只要能花好月圆也无妨。莺莺是幸运的，可还有多少相亲相爱的男女最终是以悲剧告终啊。带领学生回顾一下以前所学的几部同题材作品。（投影显示）结束语：他们真情相爱，却好事多磨，无论是喜是悲，我们相信，他们那为爱努力抗争的精神都将永远感动着我们！（投影补充课外阅读资料崔莺莺夜听琴）教学反思：在全体学生的努力配合下，很

21、好的完成了预设教学目标。不足之处是作为1课时的教学内容，容量有些大，时间显得紧张。如稍作调整，学生活动空间将会更大，效果将会更好。欢迎老师们批评指正。谢谢大家！说课稿 篇4大家好!今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第23课三个儿子。一、说教材1、教材分析：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。这

22、是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。2、教学目标根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：、会认6个生字，会写9个字，用纵横码分析生字、识记生字，并能熟练地运用纵横码打出生字。、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。由于本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时

23、：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确书写。第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气；赏读课文，懂得要孝敬父母的道理。3、教学重难点_内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。二、说教学方法语文课程标准明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了以下教学方法。1、联

24、系生活语文与生活紧密相连，教学时，紧密联系学生的生活实际，丰富学生的情感体验，让学生走进文本。2、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。3、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。4、分析思考引导学生运用纵横码分析生字字形，在分析思考的过程中牢固掌握生字。三、说教学准备为了更好地实现教学目标，课前我制作了课件。四、说教学过程（一）欣赏广告，导入新课兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生便会积极主动地学习。上课时，我特别准备了一份特殊的礼物：孝敬父母的广告。（播放视频）它

25、将通过多媒体形象直观地展现在学生眼前，音、行、色集一体，很快吸引住学生，让学生迅速将注意力转移到课堂上来。广告描写的是一个小男孩为妈妈端水洗脚，与课文内容紧密相连。欣赏广告后，让学生谈谈自己的感受，为理解课文内容打下基础。随后我说：“小男孩这么小，就知道心疼妈妈。今天，让我们走进三个儿子，看看他们的表现如何？一个问题顿时激起学生读书的欲望。（二）初读课文，学生质疑识字是低年级的教学重点，为了防止生字回生，复习显得尤为重要。因此，朗读课文之前，我利用多媒体出示本课词语检查学生认读情况，让学生再一次接触生字、生词，为正确朗读课文打下基础。为了让学生熟练的掌握生字，我引导学生将生字归类：胳、膊紧接着

26、，我让学生用自己喜欢的方式朗读课文，找出课文中自己不明白的地方，意在鼓励学生去发现问题，把学习的主动权交给学生，使学生的主体地位得到充分的体现。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。通过学生质疑，了解学情，做到有目的、有重点地讲，从而提高课堂实效。（三）朗读感悟，解决疑问1、注重情感体验，引导学生在入境入情的充分的阅读实践中自悟自得，是语文学习的基本规律。本环节以读为主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。首先让学生默读课文，边读边用直线画出三位妈妈是怎样评价自己的孩子的（出示课件第3页）。学习默读是二年级下学期的一个训练要求，它能让学生静下心来读书。边读边画，意在教给学生读书方

27、法，培养学生良好的读书习惯，做到不动笔墨不读书。为了让学生体会三位妈妈说话时的心情，我让学生回顾生活中妈妈对自己的称赞，并模仿妈妈当时说话的语气和神态进行朗读。这样的自主读书活动，既展示了学生的成功，又增强了他们的自信。为了让孩子们更进一步把自己转化成妈妈的角色，我通过师生评议读来引导学生揣摩人物说话时的语气，培养他们的语感。评议是师生共同参与的过程，即相互引导，相互指正，相互借鉴。通过评议，读出三位妈妈的不同内心世界，即骄傲与平淡。2、注重引导发现，鼓励探究学习是这套教材中非常显著的一个特点，在每个语文园地里都有“我的发现”这样一个内容。为了培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌

28、握学习的方法。因此，老师范读第八自然段后提问：听了老师的朗读，你发现了什么?孩子们马上说：“发现水桶很重。”我又说：“你从哪些地方感受到水很重的？”学生马上认真读课文，很快从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些关键词语发现水桶很重，并通过朗读、动作来表现出水的重量。体验过后，让学生说说自己提水的感受，并说说此时自己最希望出现什么，进行换位思考。学生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！3、为了更好的运用语言，完成课后练习，我采用分组朗读，（出示课件第四页）让学生理解“一个一个另一个”，并联系生活练习说话，（出示课件六页）做到活学活用，积累语言，培养学生的口语表达能力。紧接着，让学生联系上下文谈谈自己内心的感受，假如三个儿子站在你的面前，你想对他们中间的一个说些什么。学生个个有感而发，很快明白了第三