农村小学数学作业检查与批改的有效性研究

1、附件2：编号：新沂市教育科学“十二五”规划2014年度课题申报评审书课题名称：农村小学数学作业检查与批改的有效性研究研究方向与范围： 自 选 课 题课题主持人： 高 建 成所在单位： 新沂市唐店镇龙泉小学申报日期： 2013年6月新沂市教育科学规划领导小组办公室制填报说明1填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载后在电脑上填写，也可下载后用钢笔填写。2封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由新沂教育科学规划领导小组办公室填写。“研究方向与范围”栏按“课题指南”中的分类填写，如申报基础教育“政策与体制研究”类课题就在此栏填写“基础教育1

2、”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。3“课题研究人员基本信息”栏中，“课题主持人”相关信息以第一主持人为准。“课题完成情况”分以下几种：a.主持并已结题；b.主持但未结题；c.参与研究；d.未参与研究。 “其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。4课题申报书打印或复印时一律用a4纸，于左侧装订成册。5总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名高建成性别男民族汉族

3、出生年月1975.9行政职务校长专业技术职务中小学一级研究专长小学数学教学最后学历大学本科最后学位电 作单位新沂市唐店镇龙泉小学e-ailymvfdn1975通讯地址新沂市唐店镇龙泉小学邮政编码221422教育科研情况江苏省教育科学“十二.五”规划课题完成情况主持未结题其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工赵如银唐店镇龙泉小学中小学二级小学数学教学研究人员李进唐店镇龙泉小学中

4、小学一级小学数学教学研究人员高虎行唐店镇龙泉小学中小学一级小学数学教学研究人员苏长中唐店镇龙泉小学中小学二级小学数学教学研究人员二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定1、小学数学作业包括：随堂作业、课堂作业、预习作业、复习作业、家庭作业、检测作业。2、有效性：指有效果，有功用，有使用价值，指以较小的劳动量获得较大的劳动效果。检查与批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，起着很重要的作用。然而，由于长期以来的认识偏隘和应试导向，使得数学作业检查与批改的陷入了主体单一、视角狭隘、信息失真的误区，从而使作业检查与批改成为教师的沉重负担，成

5、为了学生学习过程中的痛苦经历，成为了制约提高教学质量的绊脚石!因此，农村小学数学作业检查与批改的有效性值得研究。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。”小学数学作业检查与批改的是对学生数学学习评价的一个重要组成部分，这就要求我们有必要去改革传统的小学数学作业检查与批改的方式，创新新课程标准下的小学数学作业的检查与批改，不断提高小学数学作业检查与批改的有效性，从而提高小学数学教学质量。对这一课题的研究方面，国内有一些在第一线从事小学数学教育教学的教育工作者进行了研究，并取得了一些成果，撰写了

6、相关的论文，并用来指导自己的教育教学工作。但是就本课题来说，不同的学校、不同的老师、不同的学生所面对的实际情况有所不同。因此对这一课题的研究各人有各人的方式、方法，可能取得了成果也不尽相同。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点本课题的研究目标是通过课题研究探索农村小学数学作业检查与批改的有效性，探索农村小学数学作业检查与批改的有效方式，旨在提高农村小学数学作业检查与批改的有效性，提高教育教学效率，提升教育教学质量。本课题研究的内容是农村小学数学作业检查与批改的有效方式、方法和取得的效果。本课题研究的重点是通过研究，摒弃传统的农村小学数学作业检查与批改的方式、方法，探索出新课程标准下切实

7、有效的农村小学数学作业检查与批改的方式、方法，以此来提高教育教学效率，从而提高农村小学数学教学质量。（四）研究的思路、过程与方法课题研究的思路：一、作业检查与批改在农村小学数学教学过程中的重要地位为什么说作业检查与批改在农村小学数学教学中重要呢？这是由其在农村小学数学教学的重大功能所决定的，这些功能主要表现在以下几个方面。首先，农村小学数学作业检查与批改是小学数学教学的一个重要的环节，不仅是学生巩固所学知识，提高能力的有效途径，还可以看成是一种课堂教学的延续。由于课堂教学的时间的有限性，在课堂上，通常只能教授学生知识、方法和技巧，而他（她）们掌握得如何呢？这只有靠作业的训练来巩固所学的知识，也

8、需要靠作业能检验他（她）们所学的知识。其次，作业检查与批改是教师和学生之间相互交流的一种重要手段。一方面，作业可以向教师传达学生的一些信息，教师可以通过对作业检查与批改的了解学生的学习能力、学习态度和学习效果。另一方面，教师可以通过对作业检查与批改传达对学生的批评与教育、建议与鼓励。再次，小学数学作业检查与批改的是实现小学数学教育中的情感教育的重要途径。新课程标准特别规定：“对数学学习的评价要关注学生的结果，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”情感教学是数学教育的目的之一，而作为评价手段的重要内容之一的作业检查与批改，是实现这一目标的重要途径。二、传统小

9、学数学作业检查与批改的方式及其弊端传统的小学数学作业检查与批改的方式主要是教师全批全改，形式上主要表现在“勾”与“叉”的提示，内容上表现为非对即错的机械性。从作业的布置上看，传统数学作业主要是对教的强化，封闭僵化，脱离实际，从而使学生完成作业时显得方法单一。从作业检查与批改的上看，传统数学作业检查与批改的大多是对作业的全批全改，忽视学生的个性发展和作业内容的特殊性。这种传统的数学作业检查与批改的方式是存在着极大的弊端的，这些弊端主要表现在：1、加重教师的负担，占用教师太多时间，从而使教师没有足够的时间和精力去备课，去钻研教材教法。2、一次作业从布置到批改、讲评的周期太长。作业主要是为了对前一次

10、课堂的教学效果的巩固与检测，而检查与批改往往只是教师的一个手段。这就要求能在最短的时间内对作业做出反馈。而传统作业检查与批改的周期太长，反馈时间少则两三天，多则六七天。学生作业中出现的问题得不到及时的解决，正确得不到强化，错误得不到及时的改正，这就实际上失去了作业检查与批改的信息价值。3、单纯地用“勾”和“叉”来判断正误，用百分制量分，枯燥乏味，缺乏激励性，评价的结果页带有片面性，不能全面地判断一个学生的基本素质和学习潜能。用分数衡量作业，会导致学生的解题思路、学习方法、过程与习惯、能力与品质等各方面的因素不能体现出来，而这些东西正是小学生学习的潜能之所在。单纯地用“勾”和“叉”来评价，影响了

11、师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。4、从对作业的讲评上看，教师往往只就作业检查与批改中出现的共性的问题拿出来讲评，这样一来，不仅对于错误的个性作业没有很好的提点外，对那些即使做得对的作业也得不到应有的鼓励。这样一来，我们就忽略了学生的个性差别，因此也就无所谓做到因材施教。三、创新新课程标准下的小学数学作业检查与批改上面我们分析了农村小学数学作业检查与批改的在小学数学教学中的重要地位和传统的作业检查与批改的方式及其弊端。而新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。”这就要求我们有必要去改革传统的农村小学数学作业检查与批

12、改的方式，创新新课程标准下的小学数学作业检查与批改的。课题研究的过程：本课题研究主要分为三个阶段进行：1、调查阶段（2014年9月至2014年10月）：对全镇小学数学教师、家长、学生对目前数学作业检查与批改的方法进行问卷调查，了解数学作业检查与批改的情况。2、实施阶段（2014年11月至2015年6月）：探讨自己的数学作业检查与批改的方法，以我所任教班级学生为主要研究对象，形成一套自己认为较合适的数学作业检查与批改的模式。3、总结阶段（2015年7月至8月）：收集、整理研究资料、分析、归纳实验研究情况，总结经验。课题研究的主要方法：教育调查法、行动研究法、经验总结法。（五）主要观点与可能的创新

13、之处小学数学作业检查与批改在整个小学数学教学过程中具有重要的地位，而传统的作业检查与批改的方式存在着相当大的弊端。因此，我们要在新课程标准的导向作用下，创新小学数学作业检查与批改，从单一的检查与批改方式到多种方式综合运用，从注重学生解题结果向注重学生的全面发展转变，形成一套切实有效的小学数学作业检查与批改的方法。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5项）农村小学数学作业检查与批改有效性研究开题报告2014.8农村小学数学作业检查与批改有效性研究阶段性总结2014.10农村小学数学作业检查与批改的有效策略研究论文2014.12最终成果（限3项）农村小学数学作业检查与批改有效性研

14、究结题报告2015.8（七）完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）本课题组成员大多为中小学一级教师，主持人高建成同志为学校校长，都具有15年以上的小学数学教学经历，具有相应的教学研究能力，其中多人都曾撰写过小学数学教学方面的论文，并在上级举行的论文评比中获奖。进行本课题研究前，课题组主要成员曾对本校小学数学作业检查与批改的情况进行了多次调研，并对取得的效果进行深入分析，取得第一手资料，为后面本课题的研究工作提供有利保证。本课题研究