人教版小学数学教案一年级上册数学《认识钟表》

1、巧借多通道磨课的经历 -对小学数学课堂高效性的思考摘要：作为一名年轻教师，我常常在思考，怎样才算教法得益，怎样才能上出一堂高效的课？我们学校提倡的是借助多通道进行教学，基于此我时常在反思，究竟在教学环节中何时何处设置多通道才真正对学生有效，我也时常跟身边的优秀教师做比较，到底自身欠缺的是什么？因此我借着学校上教研课的机会，通过反复磨课，课后反思，以及观察学生的学知程度,充分认识到了自己的不足之处。关键词：多通道 思考 高效 教案：课题一年级上册数学：认识钟表教材简析本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学

2、习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。教学目标1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重难点重点：整时的认读方法。难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课时安排1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，以学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，很好地

3、吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。一、激趣引入1、猜谜语。师：小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停地跑，发出滴答滴答的声音提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么啊？2、出示多媒体钟表。师：对啦，这就是钟表，老师今天也给你们带来了各种各样的钟表，瞧瞧都有哪些？（出示课件：各式各样的钟表）聪明的小朋友知道钟表有什么作用吗？3、揭示课题：钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。板书：认识钟表。4、介绍钟表的来源。师：古时候，还没有发明钟表，聪明的古人们就利用了光照、沙漏、滴水等等的方法来明确时间。让学生在动手拨一拨中感

4、受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。通过一系列的整时出示，让学生认知整时，并学会写整时。二、自主探究（一）认识钟面。1、出示钟面课件，师：请你仔细观察，钟面上有些什么？你都有什么发现呢？a、钟面上有12个数字。（学生齐读一遍）b、钟面上有2根针叫做：时针和分针。师：你能怎么区分这两根针？时针胖胖矮矮，分针瘦瘦长长。c、2根针是按着顺时针方向转动的。老师摆手势演示顺时针转动。d、钟面上有12个大格。（二）认识整时。1、课件出示1时。师：你能认出现在是什么时刻吗？生：1时。（板书，学生齐读两遍）师：你是怎么认出1时的呢？生：分针指向12，时针指向1，就是1时。（让学生说一说，再同桌互说）2

5、、课件出示小明的一天。师：你能用一句话说一说，图中的小朋友在什么时间做什么事呢？仔细观察这4个钟面，你发现它们有什么相同点和不同点吗？学生说，教师归纳：我们把时针都指向12的时间成为整时。（板书：分针指向12 整时）课件出示：分针指向12，时针指向几，就是几时。2、学生动手拨钟：3时、6时，并说明理由。3、师发指令，让学生拨出“12时过一小时后是几时”、“1时再过2小时是几时”、“3时再走一圈是几时”。4、师：我们学会了如何识别整时，那像1时、3时、6时这样的写法称为普通计时法，生活中还有另外一种写法叫做电子计时。？引导学生利用已有的生活经验讨论出另一种写法并要求学生一起写。（板书： 8时 3

6、时 6时 ） 8：00 3:00 6:005、创设情境讲解12时。有一天，小明在看钟表的时候发现了一个问题：“咦，钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮小明解决这个问题吗？”学情预设：学生有一定的生活经验，可能会说出“当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好和在一起，所以只能看到一根针。6、课件出示10时。师：谁能说说这个时候，你在做什么？质疑得出，同样的时间，要区分上、下午，表达清楚。通过练习让学生对新知加以巩固。三、巩固练习1、钟表连线。2、画时针、分针。 训练句式：我补的是xx针，指向xx。3、听故事、做练习。小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家做

7、客。他给小猴打电话，说：“小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两小时来。”小猴看了看钟表，这是钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他该什么时候到小山羊家去呢？4、书本：p92四、总结反思1、师生共同梳理本节主要内容。2、质疑：通过本节课的学习还有什么疑问？ 教学反思：认识钟表第一课时，教学内容涵盖量多，涉及知识多、杂、碎。而且这种知识学生是第一次接触，因此学习起来有一定的困难。第一节课是在一（4）班上的，按照原来的教学设计和课件制作一步步下来，后来时间不够了，匆匆忙忙地完成了第三部分的巩固练习下课铃声就响了，虽然自己讲得口干舌燥但效果非常不理想，整节课给我的感觉就是吵

8、、杂、乱，都是我自己一味的讲啊讲，根本没有考虑到每个学生的发展。下课后很是郁闷，我知道这个问题出在自己身上，是我没有安排好教学环节，费时又费力。“如何教学可以让学生学得更好？怎样创造一个高效的课堂？”我们学校一直在探索教学中运用多通道，设“多通道”就是为了提高教学效率，使得基础再差的学生也有路可走，落实教学的民主和公平，让不同的人穿不同的鞋，走不同的路，人人有鞋可穿，人人有路可走，最后到达彼岸的不同地点。于是在第二节（刚好是空课）我马上静下心，针对第一节课的情况，重新理清思路，制作幻灯片，第四节课在一（1）班重新上课。首先，我将第二部分的自主探究中的认识钟面做了修改：二、自主探究（一）认识钟面

9、。（3时）1、出示钟面课件，师：请你仔细观察，钟面上有些什么，你都有什么发现呢？你可以通过：1、自己找一找钟面上有什么？2、同桌说一说并在学具钟里指一指。3、想一想时针是怎样转动的？根据学生汇报，教师引导学生得出结论：钟面上有时针、分针，按顺时针方向转动，钟面上有12个数字。师追问：刚才那个钟面表示几时？你能用两种方法表示出来吗？ 我这样修改的原因是，从第一次的试教中我发现，用传统的教法只是照顾到了少部分对钟表知识有基础的学生，而忽视了大部分学生的发展。而修改中的环节让学生自己找、想，同桌说、指，充分考虑到了各个学生的发展，已经有基础的学生能够很快探索出钟面新知，而基础较差的学生也能在其他学生

10、的引导中或多或少地探索出新知。 接着我又对认识整时做了修改，原稿当中我先出示“1时”让学生初步认知整时，再出示小明的一天，通过对几个整时的共同点比较引出本节教学重点整时。但课后反思，我觉得这个环节过于繁琐，不仅浪费时间，而且做的多其实都是无用功。（二）认识整时。1、课件出示小明的一天。（8时、12时、4时）（1）同桌说一说每个钟面各表示几时？你是怎么看的？（2）用两种方法自己写一写每个钟面的时刻（3）找一找这3个钟面有什么相同的地方？学生说，教师归纳：我们把时针都指向12的时间成为整时。（课件出示：分针指向12，时针指向几，就是几时。）教师追问：为什么12时的时候钟面上只有一根针了，是钟面坏了

11、吗？你能解释一下这个问题吗？2、出示10时，写出它的两种表示方法。3、出示11时（钟面上只有4个数），写出两种表示方法。4、出示8时（钟面上没有数），写出两种表示方法。5、拨一拨、画一画或说一说下面的时刻（12时、早上上学的时间、新闻联播开始的时间）设疑：早上上学和新闻联播为什么都是7时，这两个时间是一样的吗？ 运用新修改的环节，我明显感觉比之前所用的时间少了，学生听得也更清楚了。首先在同一个情境出示多个整时，通过多种形式，让学生主动参与，探索出整时的意义，接着教师立刻追问12时，显得与前个环节衔接自然，一笔带过，但又让学生自己从矛盾中得出结论，充分体现到学生学习的自主性。再通过趣味性的练习，

12、动手拨一拨、画一画、或说一说三个时刻，突出了应用意识和实践能力的培养。在比较2个7时时让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个7时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。 基于新授中节省了时间，因而在第三部分巩固练习中我又适当增加了些练习，让不同的学生有不同的层次练习，大部分学生达到保底要求，掌握了本节课的重难点，小部分学生在此又能对知识进行深化，从而得到提高。三、巩固练习1、书本：p92小明的一天，用两种形式表示时间。2、钟表连线。3、画时针、分针。 训练句式：我补的是xx针，指向xx。4、写时间：再过一小时是几时。5、听故事、做练习。小山羊为了庆贺自己的生日

13、，准备请小猴到他家做客。他给小猴打电话，说：“小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两小时来。”小猴看了看钟表，这是钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他该什么时候到小山羊家去呢？6、课外作业：回家调查一下爸爸妈妈的上班、下班时间，并和爸爸妈妈一起制作一张双休日的作息时间表，比一比，谁把时间安排的最合理。在重新对这节课授教后我欣喜地发现，利用多通道给学生提供解决问题的不同方法和途径，给了他们展现自己的平台。而且在这个基础上，我开始重视让学生自己提出学习的方法及解决问题的途径，让课堂更灵动，学生的学习主体性创造性得到了进一步发展。我觉得，学习的多通道不是在学生头脑中一下子形成的，老师要在一定时机让他们认识各种学习通道，让