新人教版小学语文五年级下册19《草船借箭》教学设计

1、追求简约而丰满的境界新人教版小学语文五年级下册19草船借箭教学设计【教材分析】草船借箭一课选自人教版教材五年级第十册，这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，他算准了天气，算准了地形，还算准了人心，正所谓占尽了天时、地利、人和，而这一切都源于诸葛亮具有丰富的学识、宽广的胸襟、敏锐的观察力。诸葛亮集众多优点于

2、一身，成了智慧的化身。深入感受他的人物形象特点是教学的重点。针对本班学生阅读面欠广、阅读能力及兴趣都有待培养的教学实际，实施“探究性阅读”，即在文本细读前，引导出可供学生探究的一个能够穿透全文而又富有挑战性的问题情境，放手让学生自读、自悟、合作交流。在学生对文本进行深入了解，充分感受到诸葛亮的神机妙算后，再进行“拓展阅读”，使学生生成人生智慧，自主走进名著三国演义，积淀丰厚的语文素养。【设计理念】发现教材文本中确有教学价值的因素，通过设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，打造最丰满高效的语文课堂。【设计特色】以“大语文”观为指导，实行“大阅读”策略，课堂阅读与课外阅读相结合，激发

3、阅读兴趣，提升语文素养。【教学目标】1、通过自主学习，合作交流，深入理解文本，体会诸葛亮的神机妙算。2、培养学生遇事善用智慧的能力，明确智慧来自勤奋。3、通过拓展阅读，引导学生主动走出课文，走进经典，走向生活。【教学流程与设计意图】一、歌曲导入，激情入文。1、多媒体播放三国演义的电视主题曲。2、在历史的长河中，浪花淘出了无尽的英雄，今天就让我们一起穿越时光的隧道，去探寻发生在1700多年前的那场充满着智慧与胆略的经典之作草船借箭。（设计意图 ：一首气势恢弘，令人荡气回肠的歌曲立刻把孩子们拉进了那个久远的硝烟弥漫的战乱时代。）二、检查预习，扫清障碍1、生介绍自己搜集到的与文本相关的资料。2、教师

4、相机补充梳理。（1）三国演义的主要内容 课件演示三国地形图 （2）本故事发生时的历史背景：（草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。）（3）理清故事中的人物关系3、出示考考你(1)、周瑜很（ ）诸葛亮的才干，用（ ）来为难诸葛亮，这是“草 船借箭”的（ ）。 (2)、诸葛亮用（ ）的妙计来对付周瑜的暗算，这是“草船借箭”的（ ）。 (3)、诸葛亮（ ）交箭，周瑜的阴谋被（ ）了，这是“草船借箭”的（ ）。（设计意图：注重

5、培养学生的预习能力，养成主动搜集、整理、运用资料的能力，用三个小问题帮助学生理清事情的前因后果。为下面的学习打下了较好的铺垫。）三、揭示专题，展开研读1、你最佩服文中哪个人物？为什么？用文中的一句话来评价，引出周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 板书：神机妙算2、理解 “神机妙算” 的意思。3、从文中的哪些句子可以看出诸葛亮的神机妙算？多媒体出示要求：（1）个人快速默读课文，划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，多读几遍。（2）小组内交流：为什么从这些句子最能看出神机妙算？4、学生按照以上要求自由读书、勾画、交流。5、交流研读成果，教师相机指导梳理（注重课堂生成）。a、知 天 时 学生汇

6、报：诸葛亮算到三天后江上会出现大雾，从这个句子可以看出： “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”课件出示句子。指导学生反复读此句，读出雾的大。 何以见得这场大雾是诸葛亮事先算到的？（师引导学生抓住相关句子体会，并指导读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。）同时看到这场大雾，诸葛亮、鲁肃心情是否相同？引导学生体会两人心理的不同：诸葛亮暗喜、得意，老天果然助我，公瑾你何以能加害于我？鲁肃害怕、吃惊，这么大的雾，若误入曹军水寨，如何能脱身？ 试以俩人不同的口吻分别读“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”一句。学生评价。 小结并板书：知天时b、 识 人 心 谁再来说说，你还从哪些句子的联系中读懂了诸

7、葛亮的神机妙算？”学生汇报：（1）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（2）曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”课件出示以上句子。 深究“笑”的内涵，体会用词之准确。 文中写诸葛亮说话的句子不止句1，这里写诸葛亮的语言，与前文中写 诸葛亮的语言有什么不同呢？通过比较句子，引导学生看出，句1中特别突出了“笑”字。引导学生体会，诸葛亮在笑谁，笑什么呢？ （1）、他笑鲁肃忠厚老实、不知底细，这是宽厚、幽默的笑。 （2）、他笑周瑜自不量力、阴谋落空，这是自信

8、、胜利的笑。 （3）、他笑曹操生性多疑、轻易中计，这是讽刺、轻蔑的笑。指导学生分别用不同的语气读句1。引导学生评价。小结并板书：识 人 心c 晓 地 利 巧 安 排你还从哪些句子中体会到了诸葛亮的神机妙算？生汇报句子：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。课件出示以上句子。指同学表演，教师现场采访：师：你们为何一字摆开？生：既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。师：为什么擂鼓呐喊？生：既是为了虚张声势，制造进攻假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭

9、，又是让曹军明确射箭的目标、方向。师：为什么开始船头朝西，后来船头朝东？生：这样既能两面射箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。播放电视剧三国演义之草船借箭中受箭的视频。小结并板书：晓地利 巧安排6、通过刚才同学们的自由读书、自主概括、自由交流，我们眼前不由得浮现出了一个神机妙算、令人惊叹的诸葛亮，难怪周瑜长叹一声(出示：周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”) 7、后人用一首小诗描绘了当时的情景：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。（设计意图：引导学生围绕核心问题，自主研读，学生汇报时，以学定教，他们汇报到哪儿，教师就以巧妙的

10、语言点拨引导到哪儿，真正实现自主高效。）四、拓展阅读，生成素养与智慧：1、打开自读课本，自主阅读空城计2、再评诸葛亮3、生谈自己了解到的诸葛亮的其他故事。4、诸葛亮的智慧是天生的吗？5、相机介绍诸葛亮的童年及人生经历（课前学生已搜集了关于诸葛亮的资料，可让学生介绍：3岁丧母，9岁丧父，13岁随叔父离开老家到外地谋生，17岁时叔父去世，生活失去依靠，迁居到隆中，躬耕田野，博览群书，过了10年苦读生活，28岁时因他才学超人，被刘备三顾茅庐请去做谋士，才开始了他的传奇人生。）下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，课件出示：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。6、使学生明白：要想成为一个有智慧的人，必须勤奋好学、博览群书。7、推荐阅读三国演义8、历史上像诸葛亮这样有超常聪明才智的人还有很多，诸如：韩信、姜子牙等等，希望同学们课下主动走近名人，从他们