七年级上册核舟记的语文教案

1、七年级上册核舟记的语文教案内容预览：核舟记教案一、导语设计设计（一）稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。 （这一则新闻出现在 2019 年 10 月 27 日文汇报上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（）的核舟记开开眼界。（板书文题）二、朗读课文，疏通文句，把握文意1教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。教师提示并领读以下内容（投影显示）：（ 1）注意以下字的读音：罔（wn） 膝（x） 褶（zh） 髻（j ） 倚（y）戌（ x）篆（ zhun）八分有（ yu）

2、奇（ j ）诎右臂支船（ q）（ 2）注意以下句子的正确读法：明 / 有 / 奇巧人 / 曰 / 王叔远 中 / 峨冠而多髯者 / 为 / 东坡虞山 / 王毅 / 叔远甫 / 刻第 1页2学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。3以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。三、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。2要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，

3、一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。3理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（ 1）教师引导学生理清文章整体思路。明确：文章采用总 - 分 - 总的结构模式。 开头第 1 段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（25）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6 段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。第 2页（ 2）辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？明

4、确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。第 1 段讲解：“明有奇巧人”， “巧”， 技艺高明， “奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”， 木头，木材； “为”， 制，这里指雕刻。 “木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”，没有；“因”，根据；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。提问一：这段的主

5、要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅第 3页长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。第 2 段讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，用于整数与零数之间；“奇”，零数，余数。“中轩敞者为舱”， “轩”， 高起； “敞”， 开阔； “为”， 是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语； “望”， 通“方”， 比，这里

6、的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。提问一：这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。提问二：这段主要采用什么说明方法？讲解：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。第 3 段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”， “峨”， ，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”， “执”， 拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，

7、紧靠；“者”，表定语后置，定语第 4页还原即为“相比之两膝”。 “各隐卷底衣褶中”， 省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”， 相似。 “左臂挂念珠倚之”， “倚”， ，靠着；“之”，代左膝。 “珠可历历数也”， “历历”， 分明可数。提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”， 多情的苏东坡钟情诗画， 笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟

8、吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。提问三：这段为何写得比较多？讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重第 5页点来写，写得比 多些。第 4 段 解： 段的主要内容是 明核舟船尾部分的雕刻。提 ：从 段文章看，

9、条船是在行 呢， 是已 停下了呢？从何 之？ 解： 条船已 停下了。 从两个方面可以 到：一是“舟尾横卧一楫”，船 已 放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所 ，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾 ，口中 在随情 叫，他没有操 船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操 船。第 5 段 解： 段的主要内容是 明核舟船 部位的雕制。第 6 段 解： 段的主要内容是小 核舟上都刻了些什么，最后作者直抒 王叔 雕刻技 之“奇巧”的 以 束全文。“通 一舟， 人五”， “通”，全部，整个；“ ”，有。“ 篛篷， 楫 念珠各一”， “各”， 包括篛

10、篷、楫念珠等，不 是念珠。“盖 桃核修狭者 之”，“ ”， ；“ ”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”， “嘻， 声；“灵”，善，好；“怪”，奇异，罕 。1. 一 多 第 6页为：制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。有。“通计一舟，为人五”。木：木头，木材。“能以径寸之木”。 树。“以至鸟兽、木石”。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。 是。“文曰初平山人”。奇：奇异。 “明有奇巧人”， 零数，余数。 “舟首尾长约八分有奇”有：动词，表存在。 “明有奇巧人”， “炉上有壶”。，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。端：开头一

11、边。“东坡右手执卷端”。直，正。“其人视端容寂”。2. 特殊句式省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。定语后置“其两膝相比者”，定语“相比”在中心词“两膝”之后，“者”，标志定语后置。此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。 ”双宾语是“余、核舟一”。附译文：第 7页明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远，（他）能够在一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。 （他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。小船从船头到船尾长

12、度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱， （刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端， 左手抚着鲁直的背脊。 鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。 佛印极像弥勒菩萨， 敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。 （他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝， 左臂挂着（一串）念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右第 8页边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听烧茶的声音。那只船的顶部稍微平坦