《一株紫丁香》教学设计

1、 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一株紫丁香辽宁省本溪市本溪县田师付镇矿区小学姓名： 通讯地址：辽宁省本溪市本溪县田师付镇矿区小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计(小学语文一株紫丁香)一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 预习课文，了解紫丁香二、 熟读课文二、 教学课题 通过了解紫丁香来为学习课文奠定基础，反复诵读课文，来体会学生对老师的爱。 1、结合音乐，锻炼学生感受文章的韵律美。 2、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的思想感情。三、 教材

2、分析这篇课文是一首清新活泼的小诗，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。诗歌意境优美，情感丰富，在学习课文时要体会师生情，感受诗歌的美。教学重点：1、认读本课生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在自读、自悟中感受诗的意境美、语言美。教学难点：有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。教学之前用百度在网上搜索“紫丁香”的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于每当我走过老师窗前的音乐视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载“紫

3、丁香”的图片，激发学生的学习兴趣。通过百度在网上搜索一些关于本篇课文的文字资料和图片资料，做成ppt课堂给同学们演示，有助于对课文的理解。并从百度上搜索古时候有关尊师的故事，拓宽的学生的视野。四、 教学方法 以读代讲，读中感悟在课堂中采用以读代讲的方式进行教学：初读师范读。在导入新课后，通过范读全文，引起学生学习的兴趣。这样既对学生的朗读起了示范的作用，又能让学生对课文有了整体的感知；试读学生尝试读，师通过互联网搜索图片，利用富有情趣的画面，让学生感受本文的思想感情，让学生在快乐中学习。品读在初步理解的基础上，我要求学生站起来读，让学生配上动作，通过辅以体态动作的读来加深对词句所含感情的理解，

4、学生对老师的感情。在这里，以读悟语和以读悟情是有机地融合在一起的，利用这些方式灵活地穿插在整个教学过程中，各起了不同的作用，使得学生的读与学、悟更好地结合在一起。五、 教学过程（一）、情境渲染，启动情感：观看视频音乐每当我走过老师窗前百度搜索：教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块学习课文一株紫丁香板书文题：一株紫丁香（二）、初读课文，整体感知：1、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？百度搜索：紫丁香图2、出示课文插图，引导学生观察：百度搜

5、索：一株紫丁香课文插图http:/www.eku.cc/xzy/sctx/76684.htm教师活动：现代教学媒体合理、有效地使用，正从深层次上改变着课堂教学模式。本设计以“象”来实现学生阅读的欲望，以展现教师辛勤工作的“象”来对照课文的“语境”，从而丰富和拓展学生阅读的“心境”。这是对导读的一种新探索。（1）、你从画面上看到了什么？能给大家说说么？（2）、想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢？（三）、自读课文，整体感知：1、开火车读字词（课件出示）教师活动：出示课件字词，目的是让学生在复习字词的基础上，

6、反复诵读文章，从而达到正确、流利、有感情朗读课文的教学目标。2、自由读课文，把字音读正确。学生活动：初读课文，从整体上感知和了解课文的基本内容。 3、读给同桌听。 4、指名读，正音。学生活动：采用多种方式朗读，且要求读通读顺，为对课文的品味和感悟做好铺垫。（四）、精读课文，读中感悟：、自由练习有感情朗读。2、教师配乐范读 百度搜索：百度视频献给爱丽丝3、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。学习第一节：请学生做“踮起脚尖”的动作，并用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。（课件出示）学习第二节：想一想，读出亲切的语气和美好的祝愿。（课件出示）学习第三节:抓住“沙沙”、

7、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。（课件出示）学习第四节：引导学生读懂：“挂牵”指的就是关心、关爱。（课件出示）4、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。5、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？6、配乐有感情朗诵小诗。百度搜索：献给爱丽丝7、尝试背诵。 (五)、知识拓展：1、诗歌：老师是什么（课件出示）2、百度搜索：程门立雪六、 教学反思一、教学时我以朗读为主线，启发学生边读边想，入情入境地读：、初读课文，读准生字新词，将句子读正确读通顺，初步感知课文大意，查字典理解词语，划出自己不理解的词语句子，

8、并打上问号。、范读课文，教师有感情地范读课文，引导学生走进文本，初步感悟朗读的基调，再次加深对课文的感性认识。、感悟读，指导入情入境地读。读到第三遍，学生已经有感而发了，这时候再引导学生分节朗读，把握每节的情感内涵和朗读基调。读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。读第二、三、四小节读出亲切的语气，读出对老师美好的祝愿，读出对老师的敬重爱戴之情。、想象读，教师再范读，由学生闭上眼睛听读想象，想象孩子们怎样给老师送花，怀着一颗怎样的心情送花。想象老师一天的工作。再由学生来谈一谈自己所想，积淀学生的情感，在此基础上，再由学生来想象朗读。、表演读，给

9、学生创设一个朗读的平台，给孩子一个感谢老师的机会，我让孩子们表演朗读，在集体表演之后，我让孩子们一个个上台来表演朗读，看着孩子们一个个真挚的笑脸，听着孩子们一句句亲切的祝福，此时，讲台上的我觉得无比自豪，我，一个小学老师，拥有着孩子们最真、最纯、最可爱的感情，足矣！二、采用各种形式的朗读，发挥音阶的优势。如：1、你喜欢哪一段，上台表演朗读并表演给大家看，其他同学欣赏，有快慢、有轻重、有节奏像音乐那种朗读。2、老师率先范读时，好像听音乐，也请学生欣赏，老师怎么读，哪里读得好，为什么这样读。让学生感到是一种享受，是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。当老师读一株紫丁香时，读着读着仿佛自

10、己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。自然老师的语调也就会像抒情的音乐，把学生带进课文的情景之中。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实，要靠学生自己去揣摩去把握。又如：朗读中一不等的变调，轻声、儿化韵及语感等，师生都是共同欣赏。欣赏美的音阶的朗读，细细品昧文章语言文学的美。七、 教师个人介绍省份： 辽宁省 学校： 本溪市本溪县田师付镇矿区小学 姓名： 关荣职称： 小学一级 电话： 电子邮件：通讯地址：辽宁省本溪市本溪县田师付镇矿区小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。关荣，1983年9月28日出生于本溪县的普通家庭。2006年参加工作，通过四年的不懈努力，于2010年光荣的加入了中国共产党，现在在本溪县田