第2课大河流域——人类文明的摇篮

1、第2课大河流域人类文明的摇篮学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理解人类早期文明一一大河文明的产生与其地理环境的关系。3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。 课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相猜不出者即被传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：一、金字塔的国度：东北

2、部流域一个统一的国家建立1、约公元 前，在_起来，这是人类最早的古文明之一。是权力的象征。2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓最大的一个陵墓是。3、 看课本第7页金字塔图文以及第 8页“修建金字塔”图文， 你能想到的描述金字塔 的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在 世纪，王国的统治者 统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。，有何影2、汉谟拉比制定了一部法典，史称响？ 。3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的

3、种姓制度：年开始出现国家。后来雅利安1、 亚洲南部，由于 河的滋养，约人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。制度，史2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的。其影响是， 。3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合 11页表格，说 说这几个等级的身份和职责。4、12页“练一练”合作探究：1、11页“动脑筋”2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。因此，金字塔 也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权

4、地位，是古代印A2、II4、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现 在该流域的文明古国是：A古中国 B 、古印度 C、古埃及 D 、古巴比伦下列国家中，推行过种姓制度的有：古中国 B 、古印度 C 、古埃及 D 、古巴比伦 印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少严格的等级关系D、等级间的种族差异古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是： 推行等级制度 B 、修建规模宏大的金字塔5、6、A7、AC8A国教C 、汉谟拉比法典 D 、把佛教定为9、古代埃及法老权力的象征是：狮身人面像B 、空中花园 C 、木乃伊A10、在印度

5、的种姓制度中被征服者属于A 婆罗门B、刹帝利C、11古印度的”种姓制度”将人分为四等: 到低的顺序是AB、CD、12、识读下面的历史文物回答问题：首陀罗吠舍金字塔D 、吠舍婆罗门首陀罗刹帝利。从高* J :3图A图B度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分， 其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。达标检测：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：古中国 B 、古印度 C 、古埃及D 、古巴比伦观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的 是:伊利

6、亚特的内容 B、一千零一夜 C 、古兰经 D 、汉谟拉比法典3、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选 取的素材是：A金字塔 B 、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语 假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于： 第一等级婆罗门 B 、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍D 、第四等级首陀 图A B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹?图A的用途是什么？图 B上的浮雕人物是谁?图A反映了当时怎样的社会问题图B在世界文明史上占有怎样的地位?12、金字塔 象征汉谟拉比法典石柱 /是古代埃及法老的陵墓，是权力的象征。是象征 权力的太阳神和国王汉谟拉比 /反映了古代埃及的阶级关系 /是世界上现存的古代第一部比 较完备的成文法典。拓展提升：“法老权力的强大，统治阶级的奢侈，建筑技术的高度发展和一般人民所遭受的残酷奴 役，都可由金字塔的建造反映出来。”引自世界通史？上古部分请回答：“法老”指的是谁？ 金字塔的建造