圆明园的毁灭教学设计0001

1、圆明园的毁灭教学设计教材分析圆明园的毁灭是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭， 表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内 容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突岀了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生 潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是 因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。设计理念：1、围绕阅读教学的三味“读味

2、一一品味一一写味”进行有效引导和教学，以情感、态度、价值观为主题，有效进行语言文字的感悟和训练，提升学生语文素养。2、切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。3、架设课程资源、教学媒体与学生感悟的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学目标：1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌；2、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。；教学准备：自制ppt课件教学过程

3、：第一课时一、揭题导入：1、（师板书：圆明园），预习了课文，再看到这三个字，你脑海中出现一幅什么画面？生交流读书感受2、最后定格在我们脑海中的是一一（课件播放圆明园残垣断壁图片）（师补写板书：圆明园的毁灭）这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园，现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就一起走进圆明园。二、初读课文，整体感知1 自读课文，读准音，把课文读通顺。一2 想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1 ）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3检查认读生字词情况4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，

4、小组交流讨论1 自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2 默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3 遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提岀自己的问题后，小组进行整理，写岀几个有代表性的大问题。（2）岀示每组同学提岀的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理岀几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、揭题：这节课我们继续深入学习课文。二、深入学习，品读感悟（一）体会圆明园“不可估量”的价值。一自然段导学师：课件（圆明园废墟图）这是一一生：圆明园的废墟。1、（岀示句子投影）圆明园的毁灭是祖国文化史

5、上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（1）读了句子你体会到什么？是从哪些字词中体会到的？（重要性、价值高、损失无法计算）指导朗 读（2）有不可估量的损失就说明圆明园有不可估量的 （？）（价值）请用“是也是 这个句式，说一说。（出示句子投影）圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！探究1、昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）2、汇报；师作好板书；列举如下：由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆

6、明园周围。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园 风光的山乡村野。（板书：有也有）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：还有）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：不仅有还有）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自下至）二自然段导学（1）理解“众星拱月”，并引导画简笔画（2）课件（圆明园众星拱月布局图）三自然段导学（1）导语：圆明园中众星拱月的布局，是它不可估量的价值的体现。我们再来关注园内景点，你最想去 哪一处？你觉得那里有怎样的画面，发挥

7、想象，描述给我们听。（2）（伴着舒缓音乐）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己 最感兴趣的景观表达岀来。（生描绘想象中的美景）（3）（引读）欣赏着这样的美景，漫步园内一一（岀示句子投影）“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”（4）欣赏图片（课件：圆明园风光）（引读）“漫步园内一一”“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景 名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”（5）圆明园中的著名景点有 140多处，我挑了其中20处，想去看看吗？（投影出示 20处景物名称：天然 图画、曲院风荷、坐石临溪、鱼跃鸢飞）师：（引读）

8、只读景点名称，就引起我们无限的遐想，如果能身临其境“漫步园内一一”“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”四自然段导学（1） 导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物（课件：圆明园珍藏的历史文物）（2）圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、价值连城、不计其数）【小结】（1）所以我们这样赞美：（学生概括：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝， 建筑艺术的精华。）（2）法国有位著名作家，他发岀这样的感慨：（岀示句子投影）有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。在世界的某个角落，有一个世界奇迹，

9、这个奇迹叫圆明园。一一雨果（3）面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，那就是一一（骄傲、自豪）此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？生：劳动人民艺术、智慧的结晶。（两个字：文化）读到这里，每一个中国人都会骄傲，为我们中国的圆明园，为圆明园不可估量的文化史上的价值。（出示句子投影：圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！）（引读）让我们自豪 地告诉全世界 生读。让我们满怀深情地告诉自己 生读。（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。五自然段导学第一环节1、导语、引读然而，“ I860年10月，英法联军侵入北京烟云笼罩整个北京城”。（结果呢？）我 国这一园林艺术的就这样被化成灰

10、烬。2、所以，我们发出这样的呼喊一一圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。）第二环节促悲、激愤1、 损失是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（”掠、毁、”烧）2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？找出相关的句子，读一读，想一想侵略者用哪些行为掠、毁？3、出示课件：补充材料（1）为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌着珠玉的大钟，有的背负大口袋，装满了各色各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶，有的半身缠着织锦绸缎，帽

11、子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。（2 ）侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里可超过膝盖。工兵带着大斧把宫里统统砸掉，取下上面的宝石。一些人砸碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。到10月9日，法国军队撤离圆明园时，这秀丽的园林已经被破坏得惨不忍睹。4、指导朗读：面对这样的掠、毁，你心情如何？用你的朗读告诉大家！（学生朗读）5、侵略者又是怎样烧的呢？让我们亲眼目睹（播放视频剪辑）画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天一一72个小时一一4320分钟一

12、一259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这 样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。至此，圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了。（在原有板书上加没、了； 一边加，一边让学生跟读）女口：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清（还可以换一种说法）金碧辉煌的殿堂一一“没有了” ，

13、玲珑剔透的亭台楼阁一一 “也没有了” ；象征着热闹街市的“买 卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。历代名人书画、奇珍异宝也没有了。三、引发思考，升华情感1、什么都一一没有了！（擦除板书，只留课题）所有的辉煌就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、 仇恨、无助、伤心）2、是的，我们无奈，我们愤怒，我们仇恨！同学们，你们就没有什么要问的吗？圆明园的毁灭，带给 我们什么思考呢？学生思考，并发问：（英法联军为什么要侵略我们？我们中国人为什么眼睁睁看着圆明园被抢被烧？）3、谁能回答？（政府无能，国家弱小，就会挨打（岀示资料投影）（1）圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。（2）焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎。（3） 也有一些士兵和老百姓，拿起武器，抗击侵略者，但是,他们打不过手拿长枪，拥有大炮的英法联军.（4） 四十年后，1900年，八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存的13处皇家宫殿建筑又遭 掠夺焚劫。4、（课件播放圆明园残垣断壁图片）此刻，望着静静伫立的圆明园遗址，你心中的滋味一定很复杂，拿起 笔，把你想说的话，写在课本遗址插图旁。5、（音乐响起）学生写话、交流四、总结全文圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考