个案观察计划

1、瓶窑镇第一幼儿园 大四 班个案观察计划观察教师：沈丹观察对象观察时间X月一一X月观察动机为什么要观察？背景及幼儿情况分析等例：新学期开始，班级中出现一名新进幼儿，经常无法静下心来参与 活动，不论是团体或分组活动都是如此。观察目的1.了解该幼儿在学习活动上的表现情况。2.了解该幼儿的学习兴趣或偏爱的活动。3.了解该幼儿变换活动的情况。4.向该幼儿提供适当的协助方式。观察主题主要观察的内容是什么？如：1.观察和记录幼儿在集体活动中是否能安静坐在位置上，参与教师组织的活动。2.观察和记录幼儿在活动时间内是否能听从教师的指示从事活动。观察计划对该幼儿主要欲在什么时间段用什么方法开展观察？如：1.观察该

2、幼儿在班级中的行为表现，每天主题活动时间进行定时观 察，以时距30秒为时间间隔，对该幼儿进行观察与记录。2.每天确疋一个其他活动，开展随机观察并进行记录，分析该幼儿行 为。（了解幼儿感兴趣的事物以及幼儿无法安静的原因）3.根据观察的信息进行策略跟进，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。备注幼儿 姓 名胡思远性别男父 亲 姓 名胡枫母 亲 姓 名姚碧玲文化 程 度家 庭 住 址瓶窑镇石濑村安中口组32号立 案 原 因 及 情由于胡思远爸爸妈妈平时都忙于 顾。爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任 妈妈为此非常着急，希望孩子能通 些坏习惯。并表示，作为家长将配, 展。出 生 年 月2008.12.2恒德（杭州）实业

3、有限共13175066667工 作 单 位联 系 电 工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照 壬性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸 过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发况分析预疋计划1.正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。2.用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。3.多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。4保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参 与孩子的培养。时间3月观察教师沈丹屠文印教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略计划 实 施 过 程今天是开学的第二天，许多孩子

4、午 餐后，在玩自己的玩具。胡思远由于没 带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景， 我对胡思远说：“我们一起来玩娃娃家 吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着 朱哲宇小朋友。原来，朱哲宇小朋友手 上玩的是小汽车，看来小汽车深深地吸 引着胡思远。怎么样让胡思远能高兴地 和大豕一起玩呢？我正在思考的时候， 朱哲宇突然大声地叫了起来：“这是我 的玩具，不给你玩。”只见胡思远站在 朱哲宇的前面，双手使劲地掰被朱哲宇 紧抱在胸口的小汽车。我连忙上去将胡 思远的双手从朱哲宇的身上移下，柔声 地对他说：“胡思远，你很喜欢小汽车 对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点 头。我又问：“小汽车是你的么？” “不1.与爸爸妈妈、

5、爷爷奶奶联 系，家园一致地帮助胡思远，教 会他一些与同伴友好交往的技 能技巧，如：想玩别人的玩具， 要先对同伴说一句有礼貌的话：把你的玩具借给我玩一玩好 吗？”等等。2.让爸爸妈妈为他准备好 玩具小汽车，满足孩子玩的愿 望。是。” “别人的玩具是否应该得到别人 的同意才可以玩？”“嗯。”“那是不 是应该跟别人商量？”听罢我的话以 后，胡思远终于心甘情愿地回到了自己 的座位上。时间4月观察教师沈丹屠文印教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略计划 实 施 过 程今天，胡思远一早来到幼儿园，径 直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩 具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说： “老师，我是娃娃家的爸爸

6、，我正 在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光 后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙 得不亦乐乎。这时，陈俊浩小朋友来了， 娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌， 所以，陈俊浩小朋友也来到了娃娃家。 只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，胡 思远便大声地排斥道：“这是我玩的， 你不准拿。”可怜陈俊浩小朋友被他这 样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不 情愿地离开了娃娃家。1.行动干预：首先，将陈俊 浩重新引到娃娃家，让他和胡思 远一起玩娃娃豕玩具。其次，利 用游戏讲评，让他明白幼儿园的 玩具大豕一起分享。2.语言疏导：将陈俊浩引到 娃娃家后，我对胡思远说：“胡 思远，让陈俊浩和你一起玩娃娃 家玩具好吗？ ”胡思远

7、在老师的 暗示下，无可奈何地点点头，不 情愿地将手中的一些玩具推给 倪斌。游戏讲评时，我故意表扬 胡思远：“今天呀，我们的胡思 远小朋友真了不起，在玩娃娃家 的时候，知道和其他小朋友一起 玩幼儿园里的玩具了。”时间5月观察教师沈丹屠文印计划教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略实施 过 程今天，小朋友们非常高兴。地板上 铺着红色的地毯和绿色的地毯，孩子们 正在做着集合的游戏。这时，老师说：“男孩子进入红地毯，女孩子进入绿地 毯。”孩子们立刻站在了地毯上。这时， 宁俊熙也和胡思远挤在一起，想站在红 色地毯上，他的脚还没踏稳，便被胡思 远使劲地往外推了一下：“你不要进 来。”结果，宁俊

8、熙打了一个趔趄，摔 倒在地。而胡思远呢，还不知道自己推 人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。1.对胡思远加以引导，让他 明白：小朋友之间要团结友爱， 不可动手打人。2.与胡思远的爸爸妈妈联 系。爸爸妈妈说：胡思远在家经 常看一些“打打闹闹”的动画片， 因此，经常模仿里面的动作，逐 步形成了打闹的习惯。经过这件 事，爸爸妈妈和我达成共识：有 选择地看电视，并加以引导；多 多提醒胡思远，不要动手打同伴，有什么事可以告诉老师、可 以告诉爸爸妈妈。时间6月观察教师沈丹屠文印教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略计划 实 施 过 程美工活动中，有许多孩子都在涂画 水果篮，他们说，要把水果篮中的

9、水果 带回家，给爸爸妈妈“吃”。胡思远也 不例外。他拿了一支红颜色的蜡笔，在 大苹果的上面涂呀涂，一会儿，红红的 大苹果便出现在眼前。他高兴极了，正 想拿给老师看的时候，突然发现骏骏在 一边悄悄地抹眼泪。咦，“怎么啦？” 骏骏用手指了指她的大苹果。噢，原来 骏骏将苹果涂成了黑色，就像一个大黑 球似的。见此情景，胡思远看了看自己 的苹果，又看了看手中的蜡笔，迟疑了 一下，把小手一伸，说：“给你。”1.以表扬的方式鼓励胡思远帮 助同伴。2.展示胡思远的作品，激发胡思 远学习方面的自豪感。3.当着集体的面表扬胡思远帮 助骏骏涂画红红的苹果。4.促进胡思远将此积极的情感 体验迁移到日常生活。幼儿 姓

10、名万张孝性别男父 亲 姓 名张立春母 亲 姓 名万生娣文化 程 度家 庭 住 址余杭区瓶窑立 案 原 因 及 情万张孝小朋友块头大，力气 好动。活动中，爱做小动作，一刻 友；游戏时，常跟小朋友起争执, 打人。天之内，告他状的小朋友 “老师，他抢我玩具”，“老师, 起游戏的小朋友就越来越少了。经了解，万张孝的爸爸妈妈在 甚至有些时候，还会打架。这一切 久之攻击他也产生了攻击性的行为出 生 年 月2011年06月16日余杭区神农机 械 作 单 位余杭区良渚未教所联 系 电 村下金组 24号壬也大，他在班里表现地特别的活跃、 冯都不停歇，经常打扰旁

11、边的小朋 情绪很难控制，甚至还喜欢动手 无接连不断：“老师，他打我”， 他推我。这样来，愿意与他在家经常会因一些小事而吵闹不停， 几万张孝从小就看在眼里，久而 勺，在幼儿园与小朋友相处也成了况分析问题。预 疋 计 划1.通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强万张孝小 朋友的自控能力，培养他的坚持性；2.正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的 优点，使万张孝成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；3.通过家长交流、取得家园教育致，并能理解和支持教师的 工作。时间9月观察教师沈丹教师策略与幼儿表现（典型事例描述）计划实具体案例相应策略施过程这 天吃点心时万张孝又管不 住自己，用喝剩的

12、牛奶将别的小朋 友洒得满头满脸。被洒的小朋友委 屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大 恼，真想狠狠训他一顿，然而理智 迫使我按捺住心中怒火，耐心地说 服教育：“牛奶是营养品，是工人 叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经 过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费 吗？小朋友之1间要互相友爱。 他 默默地低下头，看似有所触动，我 也暗喜这一次终于收到成效。1.通过老师对孩子的观 察、正确对待孩子的攻击性行 为。2.逐步增强他的自控能 力，培养他的坚持性。3.教师要有耐心，循序渐 进，不能操之过急。计时间10月观察教师沈丹划教师策略与幼儿表现（典型事例描述）实具体案例相应策略施万张孝小朋友非常

13、敏感，他往1.不在同伴面前损害他往会对外界的各种刺激作出过度反的自尊心，注意挖掘他的“闪过应。他的攻击性行为一方面是为了光点”。程引人注意，一方面似乎是为了发泄2.通过运用各种方法，有自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，意识地树立万张孝在集体中他会莫名其妙地抠别人；散步时，的威信，让同伴真正亲近他、他会突然去撞前面的同伴；画画时，接纳他。他会冷不丁地到别人脸上画一条3.家园合作，通过谈话，线；高兴时，他会突然打别人一了解万张孝在园与在家的发拳问他为什么这样做，他说不展情况，让家长也处理好家庭知道。冋他对不对，他会承认不对。？之间的矛盾，不要在孩子面前争吵，和谐相处。时间11月观察教师沈丹教师策略与

14、幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略计划 实 施 过 程今天户外活动时，万张孝站在 台阶上挥动着手臂，很神气地学交 警指挥车辆。我走过去对他说：“你 做的真好，真象一个小警察。现在， 老师和几个小朋友扮司机和乘客， 你当警察，我们 起来玩 个游 戏。”他听了我的话，用兴奋的眼 神望着我，然后又不好意思地低下 了头。我鼓励他说：“你看小朋友 都在等着你做游戏呢，我相信，你 定是 个能干的交通警察。”他 在我的鼓励下，很快地投入了游戏。 在游戏中，我以角色身份不断给他 以鼓励，直到游戏结束时，他都始 终坚守岗位。对他的表现，我和孩 子们都及时地给予了表扬和鼓励。1.以活动者的身份参与 幼儿的游戏，与幼儿共同游 戏。2.游戏中，好的行为及时 表扬、鼓励。时间12月观察教师沈丹教师策略与幼儿表现（典型事例描述）计划实具体案例相应策略施万张孝的攻击性行为使他冋伴1.不断挖掘他的闪光点，之间的关系不太协调，小朋友常常把他的长处展现在小朋友眼过出于害怕而疏远他，满足不了交往前，使小朋友愿意与他交往。程需要的他便只好以