2021年《土地的誓言》优秀的教学设计3篇

1、everyone has inertia and negative emotions. successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.通用参考模板（页眉可删）土地的誓言优秀的教学设计3篇 土地的誓言优秀的教学设计篇1教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。3、学习作者采

2、用的人称变化、呼告、排比等表现手法。教学步骤：一、播放松花江上的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍怪诞 （dn ） 亘古（gn ） 默契 （ q ） 污秽（hu ）炽痛 （ch ） 嗥鸣 （ho） 谰语（ ln ）三、教师表情朗读，让学生充分领会_的诗意和情感、再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段：我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。两段文字在结构上如

3、双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。五、问题研讨1、如何理解_的标题“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。2、为什么_起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，_开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多最后一次演讲中有类似用法。3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一

4、样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。七、作业1、课外阅读秦牧的土地2、摘抄课文中优美的词句作文我爱家乡的土地的誓言优秀的教学设计篇2教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩、品味_具有激情的语言。3、体会_表达的思想感情，增强热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点：有感情朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。教学难点：揣摩、品味_具有激情的语言。教学方法：感情朗读法、听录音法、讨论法教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲松花江上作为背景音乐。二、背景介绍：1931年9月

5、18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言。三、了解作者：端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有默尔格勒河、风从草原来、花一样的石头， 小说曹雪芹、科尔沁旗草原、大地的海、长江。四、浏览全文，勾画出你不懂的字词。炽痛（ch 嗥鸣（ho ）怪诞（dn ）亘古（gn ）谰语（ln ）蕻（hng ）镐头（go ）默契（q）污秽（hu）蚱蜢（mng）田垄（l

6、ng ）五、整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读出感情。课题土地的誓言是何意思？2、找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？3、师指导朗读后，全班齐读全文。六、研读、揣摩语言1、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子。2、一般而言，_的人称应该是统一的，为什么_起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？3、让学生谈谈学过_后的感受，教师总结。4、你还知道哪些表达对祖国的热爱的_或歌曲？七、布置作业：写一段文字，表达自己对故乡的热爱。第二课时一、回忆背景，导入新课：19

7、41年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇_。二、初读课文，感知结构内容。三、讨论思考：1、_表达了作者怎样的情感？热爱故乡，思念故乡，愿意为故乡而战而牺牲。2、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？3、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒情

8、。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。人称的恰当运用。四、默读课文，学生质疑，合作探究。1、如何理解_的标题“土地的誓言”？这一标题其要点在于“誓言”应该理解为“面对土地我们发出的誓言”。2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？五、教师总结：希望同学们在学过这篇_后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过

9、的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。六、作业：_多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对事物的依恋。a、“当我当我当我”b“我想起我看见我听见我想起”c、“土地是土地是土地是”d、“在春天在盛夏在秋日在严冬”板书设计土地的誓言回忆东北大地：丰富的物产对故乡的热爱誓言：回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲土地的誓言优秀的教学设计篇3【教学目标】1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；2、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象；3、培养学生眷恋故土、热爱故土、热爱祖国的感情。【教学重点、难点】1、重点：有感情

10、的朗读课文，品味_富有激情的语言；2、难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入及背景介绍1、直接导入2、背景介绍：作者在什么情况下写作的此文呢？播放音频二、知识检测下面来检测一下同学们的预习情况。请看大屏幕：（两生上黑板注音，纠正后齐读。）教师根据实际情况进行评价。三、合作探究，品读赏析1、看课题，提问题。现在请同学们齐读两遍课题，读后讨论根据课题，你可以提出什么问题呢？学生分组讨论、教师参与。对学生提出的问题进行归纳总结：这是的土地？为什么要发出誓言？谁发出誓言，发出了怎样的誓言？（板书）2、整体感知、品味情感快速默读课文，品味_字里行间包含作者怎样一种情感？

11、学生交流、回答后，教师归纳。“爱”（板书）3、品读赏析解决问题1现代文写作中抒发情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。（1）用自己喜欢的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。稍停，指名朗读，学生评断。（2）从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产？用怎样的词语概括呢？学生用笔勾画，提名朗读、回答。（3）指一生读第二段中描写作者家乡的语句。指名朗读，学生评断。（4）第一段从东北的特有的物产进行描写，第二段呢？说出理由。学生交流、回答。（5）通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地？“美丽、丰饶”（板书）如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？小组讨论回答。生自由读，指名读，教师范读。解决问题24、展示“九一八”前后图片（1）请用简短的语句写出自己的感受。学生完成后，学生朗读。教师评议，给以表扬鼓励。（2）你明白作者为什么要发出誓言了吗？学生讨论回答。（3）你能用一个词语概括“九一八”之后的情景吗？学生讨