学会有策略地表达

1、学会有策略地表达 难忘的 作文指导课教学设计教学目标： 1.认真选材，把题目补充完整，抓住“难忘”，把事情写具体，把感受写清楚。 2.学会合理布局，有策略地表达。教学过程：预学活动1.学习例文，发现特点，完成表格。认真读例文，画出喜欢的句子，品读。反复读，发现例文在布局和细节描写方面的特点。2.每日小练笔。导学活动活动一：词语风暴（热身，活跃课堂气氛 时间：三分钟）根据出示的图片，想象场景，在规定时间里写出相关成语，量多质优的小组获胜。 活动二：脑洞大开（热身，打开语言表达通道，为写作全文做铺垫 时间： 十分钟）1.用一定的修辞手法，大胆的联想，把句子写得既新颖有意思，又合情合理。2.看两段视

2、频，选择其中一段，快速写一段话，把你看到的、听到的、想到的写下来。 3.全班交流、点评。活动三：认真审题，确定内容（时间：十七分钟）1.读作文要求，用关键词提炼要点。作文要求：生活中常常有某些事，某些时刻让你难忘。如难忘的一堂课，难忘的一次旅游，难忘的一次辩论这些事或让你体验快乐，或让你让你深受感动，或让你有所思考。请选择其中的一件事写下来，做到内容具体，有真情实感。不少于500字。2.对照课前预学内容，小组交流选材，互相启发，完成表格。题目典型材料精彩细节巧妙布局 3小组汇报（投影仪）活动四：根据要求，写作初稿附例文：难忘的一堂课今天，特级教师于永正来给我们上课，大家都兴奋极了。于永正老师头

3、发已花白，但是那满头的华发好像是挂在头上的一轮明月，隐隐地放出光辉来。开始上课了，于老师不断地问问题，好像他比我们还要求知，还要不解。最令人难忘的是他和一位同学的表演。于永正老师在扮演爷爷时，的确像一位须发皆白的老爷爷。可是在演儿童时，我们却都为他捏了一把汗，担心他已经七旬有余了，能演好吗？但是我们很快就打消了顾虑，只见于老师歪着脑袋，“眨巴着”眼睛，一下子就进入了角色。此时，我感到满头白发的于老师好像变成了一个戴着白帽子的小女孩，他像小女孩一样地“害羞”地笑着，像小女孩一样细声细气地说着话，像小女孩一样好奇地看着四周。他的脸上没有了七旬老人的成熟稳重，只剩下了一个孩童的天真、幼稚。闪光灯吐出

4、一道电光，将这个镜头保留了下来，我们的心里也把这个好似披着满头星光的银发老师记了下来。十几分钟后，交流作文了。我接连举了几次手，老师却总是把目光转移到别处。眼看这个问题就要结束，我等待不及，又一次举手，老师一惊（因为之前的交流都是互相举荐，像我这样“毛遂自荐”的还算是开创了先例呢），片刻后就带头鼓起了掌，说：“真是个有勇气的孩子！叫什么名？”“我叫乔翰！”我响亮地回答。“噢乔丹的弟弟啊，怪不得长这么高。”讲台下涌起一小片笑声。这时，我看见于老师用慈爱的眼神看着我，好像我就是他的爱孙。他呢，也真像课文中的那个“祖父”。在最后的时间里，于老师一定要给我们表演一段京戏春秋配。让我们大跌眼镜的是：他要演的是一个年方二八，花颜月貌的姑娘！可是看他深吸一口气，竟是唱得字正腔圆、有腔有调！瞬间让人感到他又变成了一个“回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的女子！底下的同学和听课老师，有的不由自主地微笑着；有的上身前倾，目不转睛地看着；有的半眯着眼睛，也跟着摇头晃脑，一副享受的样子于老师的感染力可真强啊！短短的四十分钟很快过去了，走出教室的我们还在回味着。在我眼