2019《认识人民币》设计.doc

1、认识人民币设计认识人民币设计认识1 元以内的人民币教学内容：教材第 60 62 页例题，试一试及“想想做做”。 教学目的：（ 1）认识 1 元以内的人民币，知道 1 元 10 角， 1 角 10 分。（ 2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学准备：准备 1 元以内各种面值的人民币，并准备 10 个 1 分硬币， 10 张一角纸币、 硬币。 教学过程：一、 认识人民币。 1. 导入新课。讲述：在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，那么，买这些东西需要什么呢

2、？（钱）对了，买东西离不开钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天我们就来学习人民币的知识认识 1 元以内的人民币。板书课题：认识 1 元以内的人民币。 2. 认一认。（ 1）师讲述：老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。（面值在1 元以内）师：下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。（相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸张印制的；硬币是用特殊的金属铸造的。 ）学生说说自己拿的钱的面值。（ 2）小结：我们已认识了 1 元的钱和比 1 元少的钱，其中 1 角、2 角、 5 角这些都是几角的钱， 1 分、

3、2 分、第 1页5 分这些都是几分的钱。平时小朋友讲的1 块或几毛，是地方话， 1 块应该说成1 元，几毛应该说成几角。3. 练一练。过渡：能认识这么多的人民币，小朋友可真了不起！接下来，老师出了两道练习题，你们想来试试吗？（1）“想想做做1”连一连。图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？指名上讲台前演示，其他学生在书上练习。 集体交流说说是怎么连的？ （ 2）“想想做做 2”填一填。师讲述：老师这儿有一些人民币，可老师一时也忘了算算有多少钱，麻烦小朋友们帮老师算一算，好吗？出示“填一填”。师：老师请小朋友们把括号上面的钱合起来算一算有多少，填在括号里。师指名上

4、黑板前演示，集体交流。 4.拿一拿。（ 1）刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？（出示货架：）练习本 自动铅笔 一块卡通橡皮5角8角1元师：如果要买 1 本练习本，需要多少钱？（5 角）你会拿5 角钱吗？学生分小组用不同的方法拿 5 角钱后交流，比一比哪组拿法最多，交流时对每种拿法都要组织学生评价对不对。（ 2）提问：如果我要买 1枝自动铅笔，应付多少钱呢？（8 角）你会拿 8 角钱吗？拿好后交流，比一比哪组拿法最多。5.认识 1元10角、1角 10 分。（1）提问：如果买 1 块卡通橡皮，我们要付多少钱呢？（ 1 元）你能拿出 1 元钱吗？（ 2）学生分小组试着拿一拿，鼓励学生用不同的方

5、法，交流拿的结果。方法可能有：第 2页1 元= 10 个 1 角 1 元=2 角+2 角+2 角+2 角+2 角 1 元=5 角+5角 （ 3）师讲述：付 1 元钱的方法很多，不管哪种方法都是付了几角？10 角就是多少元？1 元就是多少角？1 元10 角板书：学生打开书本填空，再齐读。（ 4）师：从刚才买卡通橡皮， 我们已经知道1 元 10 角，那么你知道1 角等于几分吗？ 出示： 1 角（ ）分 请你们从自己的小小银行中拿出 1 角来。看哪一组拿得方法多。学生试着拿一拿，相互交流。师：小朋友们，我们发现付1 角的方法也很多，同样不管用哪种方法都是付了几分？那么，谁来当一回老师，到黑板前来填一填。其他小朋友在自己的书上填空。1角10分齐读： 二、“小小商店”购物活动。1. 创设一个购物情境。（ 1）出示物价牌， 并摆放若干实物。 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺本子小刀 2角8 角4 角3 角5 角9 角5分（2）安排售货员和收钱、找钱的人员准备好盛钱箱。2. 讲述：刚才小朋友们表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张 1元人民币。小朋友喜欢买什么就买什么。3. 学生自由购物、交流。（ 1）先交流买1 件物品，请学生说说自己买了什么？付了 1 元钱后，找回多少钱？（ 2）再交流用 1 元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。三、课堂