小学五年级音乐《清晨》设计及反思

1、小学五年级音乐上册（人音版）清晨教学设计教学目标： 1、学习歌曲清晨，感受音乐的情绪和意境，能将乐曲分成三段； 2、感受歌曲欢快、活泼的音乐情绪，能用口风琴吹奏第一段旋律，体会旋律结构上的特点。 教学重点： 区分歌曲的段落，能够用轻巧有弹性的声音演唱歌曲第一段。 教学难点： 能够用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。 教学准备： 钢琴、录音机、多媒体课件 教学过程： 一、情景导入，阶段目标：通过聆听、律动两个过程，让学生感受清晨的氛围，初步熟悉歌曲旋律。 1、情境导入： 一年之计在于春，一日之计在于晨。在这最美好的时候，你们都会做些什么呢？请随着音乐用动作告诉我。（播放鸟鸣的声音，引导学生进入清晨的情景

2、） 2、律动：学生随清晨旋律律动。 二、寓教于乐 学习歌曲清晨 阶段目标：体会歌曲各段的不同情绪，并能用不同的唱法进行表现。 1、我们来听一听旋律，说说这段旋律给你的感受是怎样的？他的音乐情绪是怎样的？（播放音乐清晨） 2、学生说说音乐的情绪，并谈一谈自己听到后的感受。 3、再听歌曲旋律，说说这首歌曲表现了什么景色?这首歌曲可以分为几个部分？ 4、学生聆听后说说自己的划分方法。（可划分为三段） 5、教师指导学生分段进行聆听，进行音乐情绪的分析。 6、讨论：情绪怎样？ 第一段欢快活泼；第二段优美流畅；第三段完全重复第一段。 7、学生随音乐用lv哼唱歌曲第一段。 8、聆听歌曲演唱，感受歌曲所描绘的

3、春天的美景。 9、跟录音进行演唱。 10、请学生试唱歌曲曲谱并跟着伴奏唱曲谱。 三、创造表现 阶段目标：口风琴吹奏一段旋律，体会这两行旋律的特点。 1、分组：全班分成3组。 2、这首歌曲的第一和第二行旋律有什么特点。 这两行旋律前六小节旋律一样，最后两小节旋律不同。 3、分小组练习。 师：第一小组练习第一行和第二行的前4小节； 第二小组练习第一行的后4小节； 第三小组练习第二行的后4小节 先自己练习，指法分析。（略） 5分钟后全组再由组长带领进行齐奏练习，学生练习老师指导。 四、完美结课 今天我们学习了非常好听的歌曲清晨，并且同学们在课堂上用口风琴吹 奏了第一段旋律，希望我们的同学能够像歌曲中

4、所唱的那样，珍惜这美好的时光，好好的享受这每一天吧！小学五年级音乐上册（人音版）清晨教学反思教学反思： 本节课有以下几个特点： 一、教学目标定位符合学生实际情况 目标引领课堂，目标定位是否准确，直接关系到一堂课的成败。目标定位过高，学生难以接受，过低，学生学得没意思，本课教学我制订了以下三个目标： 1、感受、聆听歌曲清晨，用轻快、活泼的声音和朝气蓬勃的情绪演唱这首歌曲。 2、感受这首歌曲明快流畅的韵律，能用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。3、小组合作选取合适的节奏型用各种打击乐器为歌曲伴奏,使“清晨醒来”的音乐（音响）更加

5、丰富。 这样的教学目标既照顾了差生，又让优生有展示的机会，既面向全体，又注重个体的培养，符合音乐课程标准的教学理念。 二、注重培养学生的聆听习惯 整节课下来，我始终注重培养学生养成良好的聆听习惯。听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美能力。 音乐课程标准中指出：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良

6、好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固建立在听的基础上。因此，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，一切音乐教学都离不开听觉，所以在平时课堂当中，我们要时刻注意培养学生养成良好的聆听习惯，为提高学生的音乐审美能力而打下坚实的基础。 三、乐器伴奏丰富歌曲色彩 在拓展部分，我给四个小组各一个乐器，分别是手鼓、碰铃、双响筒、沙锤，还给每组四条节奏，请他们给本组的乐器选择合适的节奏为歌曲伴奏，这不仅培养了他们的合作能

7、力，还给学生创造了一个自主学习的环境。在音乐声响起时，学生们便认真地讨论开了，音乐听了，他们结果也出来了，在每组反馈之后，各组都找到了适合本组乐器的节奏。于是，我便安排各组用乐器或者徒手敲打节奏，最后再合奏。在我的引导下，一场器乐合奏开始了。 四、美中不足之处 俗话说：“人无完人，金无足赤。当然我这堂课也有些不尽人心之处。 导入环节，我请学生说说“早晨醒来会干什么？”我只请了两位学生回答，一个说跑步，一个说刷牙、洗脸，我就马上让他们听歌曲做动作了，学生们大都只做一些跑步、刷牙之类的动作，非常单调。仔细分析，是因为被我点到的学生太少了，以至于把他们的思思维给限定了，只知道做这几个动作，所以，我应该多叫些学生回答，拓宽他们的思路，也会使下一个环节听音乐做动作，更加丰富些。 乐器伴奏是学生们最喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌