我的智慧课堂

1、 我的智慧课堂 做一名合格的教师， 做一个新课程改革下智慧的教师，在平时的教学中，教师智慧地教和学生智慧地学一直是我的追求。我们每一位教师都有自己教书育人的智慧，教学的方方面面都渗透着教师的智慧，教育智慧贯穿在整个教学生活中，智慧型教师就在其中扮演着重要的角色。所以提高自身素质，加强自我修炼，努力把自己打造成一名智慧型的教师。下面就结合自己的教学简单的谈谈我的数学课堂教学智慧。课堂是师生互动的舞台；课堂是向未知方向挺进的旅程；课堂教学是一个充满智慧和创造力的时空。课堂教学没有固定程序，学生在学习过程中由于认知水平的差异性，导致教学过程的随机性和偶然性。因此，更加需要运用智慧和积累的教学经验，善

2、于捕捉教学中出现的点点滴滴，培养自己的教学智慧，来优化课堂教学，提升课堂教学功能和教学效果。片段一：期末的复习是紧张而忙碌的，在上课时使用一些幽默风趣的语言，不但能缓解学生听讲的压力，让他们紧绷的弦放松一下，还能增进师生的感情，激发学习兴趣增强学习效果。记得一次在复习长方形和正方形的周长这一节内容时，出现了这样的情形。这一块的内容本来就繁琐，学生做题时常常出现概念不清、思路不明的现象。当时有一道题是用一根绳子围成一个正方形和一长方形，哪一个的周长比较大，师生共同分析了条件之后，我就给学生提示：从已知条件你可以得出哪些信息？要证明结论你准备用什么方法？还需要什么条件?学生陷入了沉思之中，几分钟后

3、，有几位思维敏捷的学生很快就想出来了，他们不约而同地说出自己的想法，而且方法不一样，因为他们几乎是同时说，我站在讲台上也听不清楚。这时我没有发言，等他们说完之后，我就说赵本山和范伟演的那个小品中有句台词是：“有点乱！有点乱！重新缕一缕！”顿时，教室里一片沸腾，有些女同学捂着嘴笑，有些男同学调皮地学赵本山的话“有点乱！有点乱！”我接着说那我们就“重新缕一缕！”于是几个同学轮流地而且很清晰地表达了自己的想法，其他同学也听得津津有味。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学

4、习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时

5、说出右东用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。在教位置与方向时，我也要求学生用手势来表示任意方向，找见你家的方向、姥姥家的方向、舅舅家的方向、姑姑家的方向、叔叔家的方向，这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员。这时，我都会及时进行鼓励。一位学生说：“数学课很有趣味，我越来越喜欢做数学题了。”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常高兴，为我的创新教学而高兴。充满智慧的数学课堂，不仅有知识的传授、还应该有对学生身心的点化和人格的润泽。把每一个学生都看成