《篆刻的阴文与阳文》教学设计.doc

1、得分评卷人、静态设计部分（本题满分15分）篆刻的阴文与阳文1.课题名称（1分）2 .教材出处（1分）人民美术出版社普通咼中篆刻教材3 .教学分析（3分）教学设计教材分析（1分）本课内容主要是通过欣赏古代阴文、阳文典型的作品实例，了解各个时期阴文、阳文的主要形式和艺 术特征。学生分析（1分）教学对象是高中年级的学生，这个阶段学生思想活跃，有一定自学能力，老师引导的时候，应以学生 为主、老师教学为辅，培养学生自主学习能力。学生平时接触课本和数码产品比较多，对篆刻认识有限， 通过这节课能更加丰富学生的知识，还可有作品完成，使学生有很强的责任感。设计思路（1分）通过大量图片展示，让学生真正了解阴文、阳

2、文的概念以及在不同历史时期的基本特征。最后播放教师 阴文、阳文印示范录像，让学生了解刻制阴文、阳文印的过程以及注意事项。4课的类型（1分） 欣赏与实践课5 .教学目标（6分）知识与技能目标（2分）认识并尝试制作印章，体会阴文、阳文两种篆刻艺术形式。方法与过程目标（2分）通过ppt展示大量历代图片，提高学生眼界并加深理解。播放篆刻示范视频，进一步提高学生实践能力。 情感、态度与价值观目标（2分）通过认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，加深对民族审美文化的了解。6 .重点难点（2分）教学重点（1分）：通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析。二是通过 课文图版提供

3、的隋唐印章实例，了解朱文印章的主要特点。教学难点（1分）阴文印、阳文印综合起来内容涉及广泛，要向学生阐述相对困难。而且本课所涉及图例历史跨度大， 学生要明白其内在联系也比较困难。7.教具学具（1分）教具：刻刀、章料、纸质印稿、多媒体资料学具：课本、橡皮、刻刀、拷贝纸、墨、小毛笔得分评卷人8 教学过程（40 分）二、动态设计部分（本题满分40分）（请在此设计具体的师生互动、学生学习过程、知识技能点、媒体运用、时间分 配、目标达成、设计意图）（一）组织教学、导入新课（4分）（要有富有创新的导入过程）前两节我们已经学习了篆刻的章法和刀法，这节课我们将会在不同的形式上运用前两节课的技法。 接着用ppt

4、展示部分阴文、阳文的篆刻作品（图片的选择也至关重要，在所展示的图片中有一方汉朝白文 金印，现存日本，被日本奉为国宝，学生看到这儿一方面有一种民族自豪感，另一方面国宝流失海外，能 提高学生的爱国情感；还有一方印章为乾隆皇帝的朱文御用印，学生看到皇帝的印章会感觉肃然起敬，感 受其印章的大气磅礴，进一步吸引学生注意力），请学生观察比较两组篆刻作品在形式上的不同之处，教师提问，当点到字的颜色不同时导入新课。出示板书课题：篆刻的阴文与阳文（二）师生互动、导学达标（25分）（请在此下设计必要的知识、技能等学习过程）1、 关于阴文、阳文的概念，请学生自学课本，了解概念。（通过书本知识，学生完全可理解，不需大

5、做文章）了解了阴文、阳文的概念后再向学生直观展示两方印章，包括印稿和印面效果，使学生更好地理 解阴文印、阳文印的主要区别和文字特征。之后简单介绍一下阴文、阳文印的发展，秦汉魏晋南北朝多为 阴文，阳文大量使用是在 隋朝，并简单介绍其原因。2、师生互动，集体讨论，请学生从文字方面比较，阐述各个历史时期阴文印、阳文印的审美特征。A、 汉代阴文印的审美特征（附图片） 。汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度，汉 代的官私印章中阴文占绝大多数。 这一时期印章风格给人最大的审美感受就是是 “古朴典雅”。其源于“缪 篆”在印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构上可塑性强。B、 隋唐朱文

6、印的审美特征（附图片） 。隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一 特征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在 印体上形成阴文。在此后作了一个知识补充：宋代兴起的九叠篆。九叠篆以其独特的魅力肯定会吸引学生兴趣。C、元明以后的朱文与白文（附图片）。元朱文萌芽于宋代，至元代吾丘衍、赵孟頫倡导“印宗秦汉” 最有力的一种独特印式。明清时代文人篆刻繁荣，篆刻艺术真正成为一种与书法绘画并立的东方艺术门类。随之朱文、白文也只是作为印章的一种外在形式，篆刻家更多的挖掘篆刻艺术的精神和诗书画印的结合。（三）布置作业、巡回辅导（5分）（请在此下设计标准

7、的课堂作业要求，具体的巡导注意事项）课堂练习：1、在布置作业之前先展示教师最近创作的两方印章，一方白文、一方朱文。2、教师通过播放自己阴文、阳文的示范视频，一边播放一边讲解刻制白文、朱文印章时用刀注意事 项、力道的掌握、章法布局等问题。3、做过以上两点后布置课堂作业：要求学生动手制作练习，刻制自己喜欢的成语或名字。巡回指导：在学生刻制过程中，教师循环指导。要及时纠正学生中篆字不正确、章法有问题、用 刀错误等一些不良做法。发现好的作品及时进行表扬。课后作业：1、回家后构思两方印章，一方朱文、一方白文。2、完成课堂上没有刻完的印章。要求：必须为篆字每方内容不少于2个字（四）展示、评价与小结（4分）

8、（请在此下设计相应的展示活动，具体的评价环节）展示：无论是课堂练习还是课后作业，教师可以选择一些优秀的篆刻作品（同时可以选择学生在某 一方面的优势表现，比如有的同学章法设计有问题，但是其用刀很好，有的同学用刀不好，但是章法设计 合理）。将这些优秀作品进行课堂展示，让学生自由交流评价这些作品的优点与不足，教师做出总结，对 好作品以及在某一方面有优势的作品做出表扬。小结：带领学生回顾本节课的内容，回顾了解阴文印、阳文印的概念，了解其在汉代、隋唐、元明之后等 历史时期的审美特征，加深对民族审美文化的了解。同时进一步提高学生的动手实践能力。得分评卷人三、附录设计部分（本题满分5分）（必具其中两个部分）

9、9其它教学附录，如：学习单、评价表或板书设计等。教学评价表:讲课教师：吴林峰课程名称：篆刻的阴文与阳文听课时间：2014/6/20所在学校：商丘市第一咼级中学听课班级：高一（2 ）班序号评价项目评价标准评价等级BABCD1教学目标教学目标明确、具体、完整，可操作性强，符合本 课程的教学要求和学生实际。2教学内容教学内容充分、系统，深度适宜，满足教学目标的 达成；注重联系实际，吸收该专业最新成果和实际 案例；注重学生职业素质与实践能力的培养；重点 难点的提出和处理准确、得当。3教学方法与手段注重理实一体；启发性强，教学方法灵活恰当，有 利于激发学生求知欲；示范性强，注重师生互动， 学生参与,发挥学生主体作用；合理运用现代教育 技术和各种教具，效果良好。4教学组织与管理教学过程组织规范有序，各环节时间分配合理；课 堂气氛活跃，师生配合默契，课堂秩序良好。5教学态度课前准备充分，教案、大纲等教学资料齐全，教学 器材和设备准备到位；上课精神饱满，讲解熟练， 仪表端庄，教书育人。6教学基本功专业知识扎实，实践能力强，职业素养良好；条理 清晰，表达准确，示范与操作规范，普通话标准； 重点难点讲解清楚，深入浅出，易于理解；板书与 多媒体结合，字迹工整，布局合理。7教学效果学生注意力集中，学习兴趣浓，学习积极性高；学 生正确理解并基本掌握所学知识和技术要领，分析 问题、解决问题的方法和能力得