综合实践活动课《关爱特殊人群》开题课活动设计.doc

1、。综合实践活动课关爱特殊人群开题课活动设计一、设计思想据调查，中国有 6000 万残疾人，其中听力言语残疾约 2057 万人，智力残疾、肢体残疾 877 万人，视力残疾 225 万人，多重其他残疾782 万人。改革开放特别是中国残联成立近十年来，在改善残疾人的生活状况方面采取了一系列重大措施。残疾人作为社会的弱势群体，理应受到全社会的关爱和帮助， 但事实上却并非如此。 在一次问卷调查中，我们了解到大部分的学生在家是独生子女， 家长对他们有求必应，天生的优越性让他们难以体会生活的艰辛和人与人之间互助、 互爱的美德，更使他们缺乏对残疾人的尊重和关爱， 欠缺与残疾人沟通的技巧，难以体会到残疾人生活的

2、不便。因此，我开展了这次以关爱特殊人群为主题的实践活动。 为了不让学生仅仅停留在如何尊重残疾人和帮助残疾人上， 我设计了一系列有意义的活动， 让学生在生活中去体验、感悟，进一步引发学生的综合能力，如：观察力、思维能力、团体合作能力、动手能力、创新设计能力、语言表达能力等。二、活动目标认知目标：了解身边各类残疾人群在生活中的不便之处， 近距离体会残疾人内心的痛苦与渴求。能力目标：1、在此次活动中， 让学生学会制定活动计划 , 并能统筹安排落实计划的实施。2、通过此次活动的开展，让学生学会一些简单的调查方法，进一步培养学生与他人交流、收集所需信息和整理信息的能力情感、价值观目标：通过活动使学生关注

3、、 尊重自己周围和社会上的弱势群体， 培养他们的同情心和仁爱之心。三、活动重难点重点：关注身边的残疾人群，对他们生活的各个方面进行调查。难点：指导学生选择合适的调查方法以及培养学生对信息整理、分析的能力。四、活动准备教师准备：通过各种方法收集有关残疾人的资料（文字、图片、视频）等。五、活动过程（一）、通过体验游戏、观看视频等方式，让学生关注残疾人的另类生活，激发学生的调查欲望。1。1、游戏体验单手穿衣服：一只胳臂背在身后，单手将衣服穿上。我做你猜：不能出声，只能用肢体语言，比如：手势、表情、来表示一件事或东西。盲人贴画：用布蒙上眼睛，在事先画好的脸部轮廓上贴出眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。师：

4、同学们，在刚才的游戏中，你除了感受到快乐，还感受到了什么吗？是啊！ 残疾人的生活有许多的不便之处， 但有很多的残疾人朋友并不因为自身的残疾而悲观叹息， 相反他们活出了精彩， 令我们赞叹。（举例：张海迪、舟舟、霍金等）（让学生在游戏中体验残疾人的生活，激发学生对残疾人的关注。）教师：出示千手观音视频。师：同学们，看这些叔叔阿姨们表演的节目，是不是表演的很精彩。你们可知道他们都是聋哑人，他们真令人佩服。教师：出示一组残疾人生活的图片。师：在我们的日常生活中，还有许许多多的残疾人，他们有的看不见绚丽多彩的世界， 有的听不到美妙动听的音乐， 有的不能用语言来表达自己的内心世界， 有的感受不到行动方便所

5、带来的愉悦。 你想帮助他们吗？（通过观看视频、照片，让学生从内心对残疾人的坚强感到赞叹。）（二）、在活动中引导学生确立小组研究主题，并进行适当的交流。学生：说说自己对身边的残疾人生活的了解。 并提出自己最关心的问题。教师板书学生提出的问题：残疾人是如何生活的？残疾人是如何学习的？残疾人是怎样工作的？残疾可分为哪些种类？（通过同学间的自然交流， 让学生了解残疾的部位不同所面临的生活困难也就不同， 同时从学生关注的焦点中归纳出二级主题。 在此基础上，揭示出本次活动的主题。 ）师：看来，同学们想对残疾人的各个方面有更多的了解。这次我们的活动就将带领大家一起走进残疾人的生活， 关爱我们的残疾人同胞。2。( 指导学生针对自己提出的问题进行整理、归纳，确定各自小组的研究主题。 )师：你最想了解哪一个问题，自由选择进行分组，并给你们的小组取一个合适的名字。师：出示活动计划表（教师对活动计划表进行有目的的指导。）（体现综合实践活动的自主性，培养学生的语言交流能力及团结协作的能力。）六、阶段总结1、对学生在此次活