三表内乘法(二)-1-2.doc

1、第三单元教学设计 :表内乘法（二）教学内容：的乘法口诀；， 乘法口诀；整理与复习。教学目标：. 经历编写的乘法口诀的过程，熟记的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。. 在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些基本策略。. 在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。教学重点：自主编写的乘法口诀，并熟记、应用口诀。教学难点：利用已学口诀，自主编写的口诀，并熟记、应用口诀教学准备：的乘法口诀的课件，口算卡，小棒。教学课时： 课时的乘法口诀 课时的乘法口诀 课时整理与复习 课时第一节、的乘

2、法口诀第课时：、的乘法口诀教学内容：页教学目标：经历编口诀的过程，能找出，乘法口诀的规律，进一步培养探索发现能力。能记住，的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。初步体验，乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：经历编、的乘法口诀的过程。教学难点：熟记、的乘法口诀并能口算、的乘法。教学准备：实物投影仪、课件、算式口诀表。板书设计：、的乘法口诀六六三十六七七四十九六七四十二七八五十六六八四十八七九六十三六九五十四教学流程：一情境引入.复习：看算式，说口诀。.出示例情境图 ：提问：从图上你发现了哪些数学信息？（每本台历元）提问：如果买本要多少钱？（元）提问：如果要买本呢？（）得多少呢？.揭

3、示课题：今天我们就一起学习、的乘法口诀二探索新知.编写的乘法口诀（）提问：每本台历元，本台历多少钱？本、 本 本呢？你能写出算式吗？ （板书： ）口诀是什么？（板书：五六三十）（）提问：如果买本台历，需要多少元？该怎样列式呢？小组讨论，抽生汇报。（板书：）（）提问：你能用学过的方法推算出的积是多少吗？（因为个是，那么表示个，多个，所以六六三十六；本台历比本台历多元，所以） 根据生反馈板书（）思考：，可以编出哪一句口诀？（六六三十六）提问：“六六三十六”表示什么意思？（）如果要买七本呢？八本呢？九本呢？学生根据刚才的方法，自己写出算式，编写出的乘法口诀。（根据生反馈板书）（）说出每句口诀的意思（

4、六六三十六表示个的得数是、）（）齐读这些口诀，边读边观察的口诀有几句？有什么规律？预设：的乘法口诀有句。预设：我发现的乘法口诀的第一个字都是六。预设：我还发现相邻两句的乘法口诀积相差。小结：你们真能干，不仅自己编出了的乘法口诀，而且还发现了这么多的规律，这些规律能帮助我们很快记住的乘法口诀。 . 编写的乘法口诀（）提问：个星期有几天?( 天) 个星期有多少天个星期呢 请生自己编出的乘法口诀， 把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查， 互相帮助，集体订正。（）提问：你是怎样想出“”的得数的?（刚才我们学习的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用加就是“”的得数。） 呢？（七七四十九，）呢？（七八五

5、十六，）.找规律，记口诀（）请生观察找出口诀的规律。（的口诀，六不变，另一个数是从开始一直到，得数一个比一个多。的口诀，七不变，另一个数一个比一个大，得数一个比一个大。（）要求：从开始到，、的口诀各有句， 那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时分，看谁记得又对又快。提问：你用什么方法记得这么快?你认为最难记的是哪一句?如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办?（我就想“七七四十九”加。）（我还可以用“七九六十三”减。）小结：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。背口诀采用各种形式背口诀，同桌互背，大组比赛，当小老师等。.

6、应用教学例：（）学生独立填写得数。（）抽生汇报说一说用的哪句口诀？（）提问：“六八四十八”“七九六十三”还可以算哪个乘法算式？（ ）（）观察上下两个算式，你发现了什么？小结：两个算式用同一句口诀计算，一句口诀可以写出两个算式。三课堂活动.题对口令（）学生熟记口诀（）看口诀前半句，对后半句（）看口诀，对算式（再次感受一句口诀可以算出两个乘法算式）。或看算式，对口诀.题摆一摆，算一算（）教师在展台上用根小棒摆个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。提问：摆个六边形用几根小棒 ?( 根 )边想边摆：那么摆两个六边形要几根?摆个呢 ?摆摆看。学生摆后汇报。（）提问：如果不用摆，那你知道摆个六边形要几根小棒

7、吗?（要根。因为个六边形要根小棒，摆个六边形就是个，六七四十二。）提问：怎样列式 ?用哪句口诀计算的 ?学生口述，教师板书。 （口诀：六七四十二）安全教育 : 过马路要走人行横道 , 不横穿马路 .教学反思：学生对编口诀的基本方法已积累了一些经验 , 在教学、的口诀时，要充分利用学生的这些知识、经验，通过学生自主探索自主编出口诀。教学时，出示例题之后，引导学生分析题意，追问、的口诀应从哪句开始呢 ?共有几句？学生都能回答，在回答的过程中还是要抓住几个几和口诀的特点，帮助学生更好的记忆。第课时 的乘法口诀练习（）教学内容：教科书练习九第题。教学目标：通过形式多样的练习，巩固、的乘法口诀。在练习过

8、程中，进一步体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。初步学会解决问题的大致过程和结果。教学重点：巩固、的乘法口诀。教学难点：能灵活运用、的乘法口诀。教学准备：口算卡片，多媒体课件，实物投影仪。板书设计：、的乘法口诀练习课出示页第六题（）（）（）（）（）（）（）（）教学流程：一复习引入.师生对口令。六七（）七八（）三五（）七九（）六（）四十八六九（）七（）四十九六六（）六八（）六（）五十四揭示课题：我们已经学习了、的乘法口诀，今天我们来进行有关、的乘法口诀的练习。二基本练习.页题（）学生独立口算。（）抽生汇报，说说用的是哪句口诀。（）同桌讨论、汇报：在口算过程中，你们发现了什么？（上，下两个

9、算式用的都是同一句口诀，上，下两个算式的积是相等，一句口诀可以写出两个算式）页题过渡语：一句口诀通常可以算出两个乘法算式的积。 那么，你能根据乘法口诀写出两道乘法算式吗？请小朋友们试做页题。（）学生独立看口诀，写算式。（）抽生汇报，集体订正。（）小结：一个口诀可以写几个算式？哪些口诀除外？（如二二得四，两个数一样时，只能写一个算式）页题（出示两朵花）要求：这里有两朵花，如果你将花心和花瓣上的两数相乘，将积填在大花瓣上，你就能看到两朵美丽的智慧花。（）学生在书上独立完成。（）抽生汇报，集体订正。三指导练习.页第题（）出示（），提问：你是怎样想的？将（）变成（），提问：（）里应填几，怎样想的？（引

10、导学生想的乘法口诀：七（）五十六。）再将（）变为（），学生讨论怎这样想：（）八五十六（）完成第、排，集体订正，并抽一两个算式提问学生是怎样想的。（） () ()是怎样想的？组内讨论（鼓励用不同的方法想） ，再全班交流。汇报：（）你是怎样做的？（表示个，表示个，比个少个，所以填 ）（如有困难启发学生想与与等算式的意义。）页第题（）观察算式特征，思考：怎样算更快，为什么？（）独立口算，抽生汇报，集体订正。页第题。（）观察前两道题，思考：你发现了什么？（上面两个数乘起来等于下面的数。）（）学生独立完成后面的题。四、课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？安全教育 :上下楼梯慢慢走 ,靠右行。教学反思

11、：、的口诀的练习时，多数学生早已会背、的口诀，但运用起来，对某一句还不够熟悉，可以充分利用练习帮助学生记忆。在摆六边形时，引导学生理解一个六边形代表一个六，几个六边形，就有几个六，还是抓住几个几相加。对乘加、乘减转换为几个几相乘，个别学生学有一些难度，练习时，还是应该从其意义入手，帮助学生理解如何转换而来。第课时的乘法口诀练习（）教学内容：教科书练习九第思考题。教学目标：通过形式多样的练习，巩固、的乘法口诀。在练习过程中，进一步体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。初步学会解决问题的大致过程和结果。教学重点：巩固、的乘法口诀。教学难点：正确运用加法与乘法解决问题。教学准备：口算卡片，多媒

12、体课件，实物投影仪。板书设计：，的乘法口诀练习教学流程：一基本练习背、的乘法口诀。出示算式卡片进行口答。页第题学生独立完成，抽生汇报，说比较的方法。.页第题学生独立完成，抽生汇报，集体订正。二指导练习页题（）理解题意：两个货架上各有几个热水瓶？“各”表示什么意思 ？（分别算）理解左边的货架有层，右边的货架只有层。（）学生独立列式计算（）抽生汇报，全班交流。讨论：为什么左边的货架用算，右边用算？页题（）读题，理解题意（）独立完成（）抽生汇报，全班交流。（）思考：你有什么发现？（感受到乘法算式中，两个因数较大，积就较大）页题（）学生读题，说说获得了哪些数学信息。（）自主提问题，并把能解决的问题的算

13、式写下来。（）汇报交流。（如“条船有多少人？”“条船有多少人？”“船上和岸上一共有多少人？”等。）三拓展练习思考题（）学生独立思考，可摆小棒帮助解决。（）小组交流，全班交流。（每边各移动一个到正方形的四个角上）强调四个顶点的作用。四课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？安全教育 :不在校园内疯打、追逐。教学反思：练习时，其中的第题，学生对“各”表示什么意思个别理解起来有一定难度 . 在解答时 , 有孩子两个货架用了同一种方法乘法 . 教师不要急于点评对错 , 请孩子来说 . 孩子能够表达第一个货架表示的是几个几 , 而第二个货架表示的是几和几 , 这样一来 , 不理解的学生也就明白了 . 教

14、师可追问 , 什么时候用乘法什么时候用加法 , 从而进一步区别乘法和加法 , 也再次理解乘法的意义 .第三节 ，的乘法口诀第课时教学内容：教科书第页的例，例，课堂活动。教学目标：经历编，的乘法口诀的学习过程，培养初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。掌握，的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：，的乘法口诀教学难点：编排并记忆、的乘法口诀教具、学具准备：教具：实物投影仪、课件、卡片。板书设计 :，的乘法口诀八八六十四 八九七十二 九九八十一口诀：八九七十二口诀：九九八十一教学流程：一创设情境，引入新课在黑板上出示表格：.带领学生一起数

15、出一只螃蟹有条腿，要求：现在想统计一下只螃蟹的腿的条数，利用以前学过的知识，同桌的同学合作完成，看谁最快？请学生汇报只螃蟹一共有多少条腿？并说明方法：预设：条，只螃蟹有条腿，只比只多只，就多条腿，条。预设：因为是只螃蟹就是求个是多少？我用了“五八四十”这句口诀。）提问：这句口诀可以写出几个算式？（或两个算式。）提问：只、只呢？（同上）提问：谁知道只螃蟹一共有多少条腿？（条。）提问：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：，的乘法口诀。（板书：，的乘法口诀）二师生互动，探究新知教学例（）看情境图写算式。提问：刚才小朋友们知道了只螃蟹一共有条腿，你们能根据它写出乘法算式吗

16、？（。）提问：只螃蟹一共有多少条腿？（条。）追问：是求的几个几呢？（求的是个是多少。）提问：怎样列式呢？（或。）（）看算式编口诀。四人小组讨论给算式编一句口诀学生汇报讨论情况。八八六十四八九七十二（板书）（）总结并记口诀 。请学生观察的乘法口诀，说说发现有规律。 （的乘法口诀有两句，下一句口诀的积比上一句口诀的积多个。）提问：每句口诀表示什么意思？（第一句“八八六十四”表示个是，第二句“八九七十二”表示个是。）提问：如果忘了八九得多少，怎么办？（想上一句，八八六十四，个再加个就是个，就可以想到八九七十二。）齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。（）学习的乘法口诀 。提问：你会编的乘法口

17、诀吗？请联系生活试一试。个小朋友一组合作学习，再汇报合作学习情况。（支钢笔元钱， 支钢笔就是（元），可以编成口诀“九九八十一”。前面我们学习，再加个就是，所以，可以编成口诀“九九八十一”。）（）找规律，记口诀。 页课堂活动第题，分别把乘的积圈起来，再找规律。小组合作完成， 学生汇报学习情况。 （相邻两个数相差。 几乘，积就是几十少几。积的十位上的数加上个位上的数都等于。 从上往下看，积的个位上的数字依次减少，十位上的数字依次增加。有的积的个位和十位正好换了一下数字。） 师生互动，做手指游戏。课堂活动第题， 要求：告诉你们一种记的乘法口诀的方法， 先观察老师的手指变化，再跟着一起学。教师做手势，

18、学生跟着做。一九得九、二九十八、三九二十七 九九八十一。教学例出示例，提问：这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？ （同桌议一议）学生汇报讨论结果。小结：只要是一位数与相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。三巩固新知男女同学对口令记口诀开火车口算乘法四课堂小结今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？小结：这节课小朋友们学得真不错，希望今后继续努力。安全教育 :遵守交通规则 ,不横穿马路 .教学反思： 教学时 ,出示例之后 ,引出一只螃蟹条腿后 ,分别提出只、 只螃蟹分别多少条腿，为个作准备。在学生回答之后，立刻追问学生只螃蟹多少条腿呢 ?有乘法算式如何表示 ,你是怎样知

19、道这个算式的积的呢 ?从此引出个是怎样由个得出来的 ,突出口诀的特点 ,这样学生也更容易掌握 .例就放手让学生独立解决 ,在写口诀时 ,个别孩子把大数写在前面 ,教师还应强调 .第课时：的乘法口诀练习教学内容：教科书页练习十教学目标：通过练习，能运用的乘法口诀熟练地口算、的乘法。从数学的角度提出一些简单的实际问题，并灵活运用不同的方法去解决这些问题，培养问题意识。教学重点：熟练地口算、的乘法教学难点：能灵活运用、的乘法口诀板书设计：、的乘法口诀（练习课）教学流程：一基本练习.口算、题题观察每个灯笼算式你有什么发现？（上下两个算式的得数相同）题你是怎样算的？（四九三十六，再加九得）（表示个，再加

20、一个就是个，五九四十五）填空、题题，（）你是怎样想的？（背口诀，九几得四十五）二指导练习解决问题、题题（）说出你的算式（，）（）（可以买第一组，只有第一组的钱比少）三拓展练习思考题：找规律填数。让学生通过试、发现规律、运用规律、叙述思路的过程，发现左右两边上下两个数相乘得中间的数，而且是两个不同的乘法算式（，）小结：不同的两个因数相乘，可以得到相同的积。四课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问?教学反思：第五节整理与复习第课时：整理与复习教学内容：教科书页的整理与复习，练习十一、题。教学目标：整理本单元所学知识， 探索的乘法口诀的规律， 进一步熟练掌握表内乘法口诀。通过经历知识的梳理、 系统化

21、的过程，体会整理与复习是学习数学的重要形式，培养合作意识。教学重点：整理本单元的知识点，熟练掌握表内乘法口诀。教学难点：加深对乘法口诀表的认识板书设计：乘法的初步认识表内用口诀求积乘法的乘法乘加、乘减计算口诀用乘法解决问题教学流程：一整理知识点知识回忆：我们已经学完了到的乘法口诀，回忆一下，学习了哪些知识？小组合作：把本单元学习的知识进行整理。展示小组作品，进行评价。板书：乘法的初步认识表内用口诀求积乘法的乘法口诀.整理口诀乘加、乘减计算用乘法解决问题（） 要求：从左到右每一竖排就是一个数字的口诀，请学生自己整理填写完乘法口诀表。展示一生的作业，请全班学生帮助检查并自查。（）请生观察并说出发现

22、的规律。预设：竖看第一列是的口诀，有句，第二列是的口诀有句、预设：竖看第一个数不变，第二个数依次增加一，得数是几的口诀就增加几预设：横看第一排只有一句，每排增加一句，到第九排是九句预设：横看第一个数依次增加一，第二个数不变，到相同的两个数结束，如七七四十九，七七相同就结束。预设：有些口诀只能写一个乘法算式，如：一一得一、二二得四、三三得九，也就是两个数相同时。思考：乘法口诀表有什么作用？二背口诀.根据刚才发现的规律，横着、竖着背口诀.采用各种形式背口诀三复习乘法的意义（解决问题）页想一想，填一填（）学生观察，抽生说说获得的数学信息。（）独立列式解答第问，抽生汇报，说说是怎样想的。（）自主提出问

23、题并解答，再全班交流。四巩固练习口算练习。页题。练习乘法口诀对口令。记时完成口算。抽生汇报，集体订正。解决问题。页题（）观察，抽生说一说，从图中知道了什么？（）独立列式解决问题，全班交流。五课堂小结乘法口诀只有熟练的背得了， 才能很好的应用， 所以请每个孩子都用心熟练地背下每句口诀，不仅能横背，还能竖背，能干的小朋友还能倒背。教学反思：第课时：整理与复习练习教学内容：教科书页练习十一教学目标：通过练习，进一步认识乘法，掌握一些常用的数学术语，增强数感，熟练运用表内乘法口诀进行计算。会运用所学知识， 灵活运用不同的策略解决一些简单的实际问题， 体会数学与生活的联系，培养问题意识。通过对“乘号的来历” 这个数学文化的认识， 激发学习数学、 认识数学的兴趣。教学重点：熟练运用表内乘法口诀进行计算。教学难点：灵活运用表内乘法口诀解决问题。板书设计：整理与复习教学流程：一基本练习.题（）学生独立看图写算式。（）思考：为什么这两幅图既可用加法算，也可以用乘法算？小结：相同加数的加法，用乘法计算更简便。.题（）理解题意：说说这张表是什么意思？ （空格相对应的竖、 横格中的数字相乘）（）此题学生可能理解