人教版七上第一课

1、南京师大苏州实验学校教学案 2017-2018学年度第一学期 七年级历史 第一单元 史前时期：中国境内人类活动 姓名： 第1课 中国早期人类的代表北京人主备人 朱仁仲 二次备课：朱田【学习目标】1通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况；2通过阅读归纳，了解原始社会、氏族公社等概念；学会区分新旧石器时代的特点【学习重点、难点】重点：突出“北京人”中“人”的含义，从体貌特征、生存能力两方面进行重点分析。难点:体会到劳动创造世界和人类本身。【教法设计】教师讲解，学生分析讨论相结合；通过视频、图片，让学生感受史前时期的人类活动。【教学过程】（预习检测）快速阅读课本p2

2、-5，完成基础梳理（做好课本笔记）一、元谋人1.时间_；2.地点_；3.地位_； 二、北京人1.时间_ ；2.特征_；3.生活_；问题一：最早的人类是怎么来的？材料一：上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），生物进化论。材料二：我国古人类遗址分布图思考：我国古人类遗址分布的特点，早期人类的代表？_问题二：北京人为何能叫人呢？【合作交流】说出北京人的体质特征：追问1：北京人如何生活？材料一：就在这一层的红、黄和黑色泥土中，还发现了许多烧过的骨头。在黑土中还发现过一块木炭。石块也有被烧过的，由于经过燃烧，有的还炸开了裂纹。黑色物质经过化学分析为草木灰无疑。

3、经过这一年的发掘和发现，证明北京人不仅制造了石器，也已经会使用火。这样，就把北京人的研究向前推进了一大步。北京人遗址的这个小小角落鸽子堂，不仅是他们制造石器的场所，也是他们生活的地方，既在这里居住，又在这里烧烤食物，简直地说还得承认是他们的厨房。” 贾兰坡：中国大陆上的远古居民教师提问并注意引导补充：（1）北京人怎样保存天然火种？（2）火有什么样的作用？（3）火的使用对原始人类的生存与进化有什么作用？【教师精讲】先介绍有关北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。北京人生活情况：

4、（1）使用打制石器，旧石器时代；（2）群居生活；（3）使用天然火通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造工具是人与动物的根本区别，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人类。知道北京人的身体虽然还保留着猿的特点，但已经具备脑部发育、直立行走、手脚分工、早期语言的人类体质特征，并且北京人会制造和使用打制石器、过群居生活、使用天然火，已具备早期人类的基本生存能力和社会组织特点，从而理解北京人之所以被称为“人”的原因。氏族：由血缘关系结合起来的

5、组织叫做氏族。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。问题三：想象北京人的一天以及与山顶洞人的异同？【合作交流】北京人与山顶洞人的区别：名 称时间相貌用 火工具社会生活北京人保留猿的某些特征群居的生活山顶洞人同现代人基本相同氏族公社【总结建构】元谋人北京人（特征、生活情况）山顶洞人【当堂检测】 1、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在周口店的是（）a元谋人 b北京人c半坡人 d河姆渡人2、某同学绘制了一幅我国远古居民生活场景的想象图。下列内容与北京人相符的是（）头部带有猿的某些特征使用打制石器，过群居生活用火取暖，烧烤食物种植水稻，蒸煮米饭ab c d3、人和动物的根本区别在于（）a.会不会说话 b.能不能直立行走c.会不会制造工具 d.会不会使用工具4、考古人员在北京人遗址中发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，这