《3—6岁幼儿学习与发展指南》培训心得体会(2)

1、36岁幼儿学习与发展指南培训心得体会(2)3 6岁幼儿学习与发展指南培训心得体会(2)仔细翻阅3-6岁儿童学习与发展指南解读，让我知道了此指南是去 年十月份才颁布的，是历经六年的研究，有了讨论稿后再定稿， 是在遍及全球”；的项目背景下制定颁布的，它对我们幼教有一定 的方向性指导，有一定的质量要求，是指导性的文。指南的 构造内容很独特、细致，里面有指南说明、领域、子领域、 目标、各年龄段典型表现、教育建议。一直以来，我们根据幼儿园教育知道纲要(试行)制定 幼儿园的各项活动，让我体会到纲要是多么贴近幼儿，从纲要中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他 们的教育活动、生活活动而今天学习了3-

2、6岁儿童学习与发展指南的内容和张老师的精彩的解读让我重新认识幼儿教育 的灵活化。从3-6岁儿童学习与发展指南中让我知道了原来教育是时 时存在的，它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我 们在工作中做到更细致、更全面。在一开始我都不明白纲要 已经很全面了，那3-6岁儿童学习与发展指南是做什么的呢？ 它有什么意义吗？哦，原来3-6岁儿童学习与发展指南与纲 要是两个独立、平行的文，一个是儿童学习与发展指南，一个 是课程指南。两个文在重要的价值观方面是一致的。但两个文的 对象、层次、内容以及功能是完全不一样的，他们两者共同促进我 国幼儿的发展。3-6岁儿童学习与发展指南的制定能有助于我 们教师与

3、家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全 面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。在我看来，根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能 对他们的启蒙教育有很大的帮助，看来我所想的这些还是比较片 面的。3-6岁儿童学习与发展指南中所提到的种种都对我接下 来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之结合纲要 就能很完美了。其实指南中的引领才是我们以后工作的方 向。给我最大的启示就是：根据指南在实施教育要在一日活 动、游戏和区域活动、集体活动中进行，特别是晨谈和区域游戏 的结合，整个活动中教师有一个很重要的角色-观察者；刚要 中有执行教育计划的过程是教师的再创造过程，教师在教育过程 中应

4、成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，而指南 中提到的是成人是幼儿学习的积极的支持者，这里的成人不只是 老师，还有家长；观察的教育技能对我们的幼儿教师是一个更高 层次的挑战（观察幼儿，根据孩子的学习和发展，调整及时的促 进该幼儿发展的策略）；指南不是一个量表”;真正的理解 了什么是学习（不是狭义的学习，而是广义的学习）；指南 中的目标不是标准而是引导幼儿学习发展的目标导向，更不是结 果；真正的让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中去快乐的 学习与发展；真正要培养的是孩子的良好的学习品质，因为它会 陪伴人的一生。时在指南当下，是它引领着我，了解指南让我感觉 指南就像指南针一样让我有了方向，让我更加的明白幼儿教 育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据纲 要来指定我们的工作，纲要虽然比较全面，但也不能完全 的停留在这里，我们需要是更多