暑期教师培训思品学科资料－－准确把握课标要求精心组织教学设计九年级政治教案

1、精品资源，临风文档。暑期教师培训思品学科资料准确把握课标要求精心组织教学设计-九年级政治教案-关键字： 暑期,培训,思品,资料各位老师，大家上午好！首先感谢董老师给了我们这次交流学习的机会，下面，我就分四个方面向各位老师汇报一下我在设计合作使生活之路更宽畅这节课以及在平时教学中的一些想法和做法，恳请各位老师批评指正。（1.准确把握课标要求和重点难点，这是一节课的主题和灵魂。2.认真研究教学策略，它是我们组织课堂的指导原则。3.精心组织教学设计，是上好思品课的制胜法宝。4.教师良好的精神状态，是快乐高效课堂的源泉。5.平时注重学习与积累、反复推敲认真备课，是上好课的基础和保证。）第一、准确把握课

2、标要求和重点难点，这是一节课的主题和灵魂。一节课的教学目标定位一定要准确，教学内容的主题一定要突出，因此备课时我们一定要准确把握课标的要求，依据课程标准，准确把握教材内容和重点难点，吃透其精神实质，认真结合教材所表达的内容，从三维目标的三个维度去确定教学目标。按照课标要求，我们每一堂课都有一个生活主题需要解决，这就要求我们一定要突出主题的解决，而不能偏离了主题。例如我执教的八年级思想品德第五课合作竞争求发展第一目：合作使生活之路更宽畅这节课，课标要求是理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质，重点难点是“生活需要合作”。因此在确立教学目标时首先确立了

3、这样的情感态度价值观目标使学生体会合作的价值，明白生活中需要合作，养成团结合作的习惯品质；知识目标是了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人发展的意义。实际上这也是本节课要突出解决的主题，确立了这样的目标后才能在下面的教学设计中有的放矢。再就是准确把握教学重点吃透教材内容才能有效突破重点，例如在本节课中“合作是一种力量，也是一笔财富”这个问题，我在开始备课时就没有突破合作也是一笔财富，后来在董老师的指导帮助下又深入研究了教材内容与结构才使得问题得以解决。第二、认真研究教学策略，它是我们组织课堂的指导原则。当然教学策略它不是一种固定模式，而是一种理念；它要求我们做的不是生搬硬套，而应该是融会贯通

4、并能在遵守教学规律的基础上，在把握教学策略框架的基础上，大胆的灵活的展示自己的教学个性，充分发挥学生的自主能动性，让他们自主感悟第三、精心组织教学设计，是上好思品课的制胜法宝。这个问题是我们要重点讨论的问题。我在设计合作使生活之路更宽畅这节课时，把它分成了四大板块：第一，情景设置，导入新课；第二，共同探究，学习新课；第三，走进生活，学以致用；第四，共同小结，主题升华。积极开展活动，让活动引领教学。精心研究“探究体验”的内容、方法，培养学生 主动探究的意识和探究学习的能力，体验探究带来的收获和乐趣，让“探究体验”贯穿始终。（一）情景设置、导入新课：导入是教学过程(本文（二）共同探究、学习新课：这

5、是一节课的中心部分，因此我们要精心设计，坚决贯彻“三贴近”原则，即“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则。无论是问题的设计，材料的选取还是活动的组织，都必须面向丰富多彩的社会生活，选取学生身边的话题。这样才能有效的激励学生说出自己真实生活的经历和感悟，引导学生运用所学知识，反思生活，重新认识生活中的实际问题，使知识进一步内化为学生的品德。教学活动的设计要突出针对性和实效性，教学活动的开展是为了完成教学目标，突出教学主题。所以，这就要求我们在设计活动时，要围绕教学目标实施，突出教学主题，注重学生的参与，培养学生 的能力。本着以上原则我在本节课的设计中，组织了以下几个小活动：活动1：感悟身边的故事

6、听新生军训故事（七年级学生入学军训时的合作训练）思考回答：我班军训故事中体现了哪些方面的合作？引导学生回答自己平时与他人的合作？活动2：课堂情景剧表演五指争功。通过情境剧五指争功让学生进一步体验合作是一种力量，使内容的过渡自然有序，设计问题引导学生谈欣赏情景剧的感想。通过列举远古人类靠合作群体的力量生存发展和今天临沂鲁南制药合作发展的材料事例引导学生认识合作是一种力量，也是一笔财富。活动3：合作探讨、科学实验（学生分组实验探讨声音在固体中的传播）引导学生交流“结合张玲的故事和我们刚才的实验以及平时的合作学习讨论交流这对自己有什么帮助？”通过以上设计引导学生认识合作学习对自己学习和品德方面的帮助。活动5：读明星成长路（周杰伦与方文山合作使演艺事业走向成功）设计问题逐步引导学生认识善于合作往往有助于事业的成功。活动6：时事链接（1）读材料分析问题（列举国产大飞机的设计和制作过程）设计问题引导学生认识合作是时代发展的要求（2）展示胡锦涛同志在国庆庆典和温家宝总理在中日韩三国工商峰会上关于加强合作的讲话，进一步增强认识，激发学生要培养合作意识。通过以上课堂教学过程(本文（三）走进生活、学以致用。通过生活情景再现，让学生运用所学知识