二年级语文：《狼和小羊》教学反思(参考文本)

1、二年级语文：狼和小羊教学反思（参考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学二年级语文教案二年级语文：狼和小羊教学反思（参考 文本）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，I I本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I

2、I技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。II IIII狼和小羊是本单元中的第三篇寓言故事，选自伊索寓言, 讲的是狼为了吃小羊而故意找磴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词 穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练， 寓意深刻，作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画 了角色性格，展开了故事情节俄，揭示了深刻的哲理。课文配有插 图，形象地再现了课文内容。课文对于学生来说，一点儿都不陌生, 孩子们老早就知道，也能流利地讲下这个故事，而本文作者的目的 不仅仅只是让孩子会懂这个故事内容，更重要的是让孩子们能通过 读，明白道理：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们

3、是不讲道 理的。怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是通过朗读。所以整个教 学环节，都是围绕朗读展开的。在揭示课题后，直奔课文的两个主第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案 要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它们各是什么样子的？激 起孩子原有的感情基础，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文 作铺垫。带着已有的点点情感，进入课文的朗读中，朗读学习课文, 紧紧扣住“找砂儿”这个关键词。首先，理解它，“找砂儿”就是“找 借口，挑毛病”的意思，那么“故意找砂儿”又是什么意思呢？ “故 意找雀儿“就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，”谁对谁故意 找磴儿？（狼故意找確儿

4、），“一共找了几次砂儿？每次它都是怎么找磧儿的？ ”问题的层层推进，环环相扣，让学生更清楚、更深 刻地认识到狼的面貌，狼的故意找硝儿就是想吃掉小羊。故事屮的 狼和小羊的对话，是指导的另一重点，生动的对话把主人公的特点 表露无遗，狼的蛮横无礼，故意找確儿；小羊温和而又据理力争的 特点，与狼形成了鲜明的对比，在充分理解的基础上，分角色朗读 课文，让学生的感情基础再上一个高潮，这时的孩子们，他们的情 感是丰富的，这时提出又一个问题：读了课文，你读懂了什么呢？ 此时孩子对这个问题的理解俄还是不难的，现实的课堂教学屮能说 的孩子还是挺多的。另外，柯文最后的省略号，使学生思维的又一 教学文本 I DOCU

5、MENT TEMPLATE 小学二年级语文教案 拓展，结合学生的心情，提出“你愿意小羊死吗？ ”孩子们都回答 不愿意，“你能想想办法救救小羊吗？ ”此时的教室里一下子热闹了， 孩子们的机智是吓人的，各种各样的办法让我不禁为这一群可爱、 天真、善良的孩子而感动，那一刻我真的感动了。狼和小羊教学反思教学片段：师:狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉.狼想吃小羊，它想到 怎样的程度呢课文第二节里有个词儿，谁能找出来生:很.师:对！狼很想吃小羊.谁能把很换成别的词儿 就是说，还可 以说成狼怎样想吃小羊生：（一个接着一个说）狼真想吃小羊.狼可想吃小羊.狼极想吃 小羊.狼特别想吃小羊.师:狼这么想吃小羊，他

6、心里会怎么想呢生:狼心里想:看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香.要 是捉住他,我就能美餐一顿了！教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案生:狼心里想:我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊.嗯!可不能放掉他.师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢看看图，说一说.生:狼嘴里的口水往下滴.生:狼目不转睛地盯着小羊，两眼滴溜溜地转.生:我对XXX说的有意见:眼不会转，应该说眼珠滴溜溜地转.生:我对他说的还有意见：他前面说狼目不转睛地盯着小羊，后面又说滴溜溜地转,怎么又动了呢师:你们的意见提得好，说话用词要准确，前后不能矛盾.生:我补充:狼盯着小羊，心里在想鬼

7、办法.生:我再补充:狼两眼闪着凶光，目不转睛地盯着小羊，心里在想鬼主意.师:现在谁能把狼心里想的，外部的表现，连起来说说生:狼看见小羊正在那儿喝水，心里想:我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊.要是捉住他，我一定能饱餐一顿.想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊.教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案师:好 谁能先说狼的表现，再说狼心里想的.生：狼看小羊正在小溪边喝水，眼珠滴溜溜地乱转，嘴张着，血红 的舌头翻卷着，口水顺着嘴角流淌他心里想:这只小羊可真肥啊!我 正饿得心慌呢，哈!今天我可以吃个饱了.师:好，你们能通过朗读,把你的感受读出来吗（生读）

8、教学反思：怎样培养和提高低年级小学生的阅读能力呢我的主要做法是：一，重视词句教学.词和句是构成文章的基本单位.只有弄清了 词和句的意思，才能理解一篇文章的思想内容.狼和小羊这篇课 文是通过很想吃故意找確儿觥着牙逼近大声嚷道等词语, 以及狼和小羊说的话，来揭示寓意的.我在教学屮紧紧抓住这些词句, 采用换词，找同义词，反义词，做动作，观察插图，改变句式等多种教 学手段和方法，引导学生深入理解，仔细体会.这样细致，认真地教词 教句，即使学生明确了词句的妙处,使语言训练真正落到实处.二，加强了朗读训练.朗读是理解课文内容，体会课文思想感情，第6页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语

9、文教案学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要 形式.我在阅读教学中，十分重视朗读的指导和训练.每教一段课文 都有讲有读:讲前读，讲屮读，讲后读；以读助讲，以讲促读.三，注意教给学生读书方法.我在教学屮特别注意培养学生独立 阅读能力为了教学生会读书，在引导学生和读懂课文时，每一步都 有明确的要求学生能由浅入深，由不知到知，由知之不多到知之较 多，逐步掌握课文的思想内容和语言形式，而且从屮学到读书方法, 养成认真读书的习惯.狼和小羊教学反思狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找 磧儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去 吃小羊。课文对于学生来说，一

10、点儿都不陌生，孩子们老早就知道, 也能流利地讲下这个故事，而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会 读这个故事内容，更重要的是让孩子们能通过读，明白道理：像狼 一样的坏人，它的本性是凶残的，是一定要干坏事的，对狼这种坏 家伙只讲道理是不行的。可是怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案 通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的。在揭示课题 后，直奔课文的两个主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它 们各是什么样子的？这一问题既激起孩子原有的感情基础，又激发 孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作了铺垫。整个教学过程，紧 紧扣住“找

11、雀儿”这个关键词。首先，理解“找硝儿”就是“找借 口，找事”的意思，那么“故意找硒儿”又是什么意思呢？就是“故 意找借口、故意找事”的意思，”谁对谁故意找硝儿？（狼故意找硒 儿），“一共找了几次磴儿？每次它都是怎么找確儿的？ ”问题层层推进，环环相扣，既让二年级的孩子易于理解，又能让学生更清 楚认识到狼的本来面貌，狼故意找確儿就是想吃掉小羊。狼是凶残 的，蛮横无理的，狡猾的；小羊的温和善良，与狼形成了鲜明的对 比，故事屮的对话最能体现两者的特点，因此在充分理解的基础上, 我又组织了分角色朗读课文，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对 课文的理解。另外，我充分利用课文最后的省略号，拓展学生的思维，提出 “你愿意小羊死吗？ ”这一问题。孩子们都回答不愿意，“你能想想教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学二年级语文教案 办法救救小羊吗？ ”此时的教室里一下子热闹了，有的孩子说羊找 来