说课稿范文汇总十篇

1、innovation is the only way to become a bigger company.简单易用轻享办公（页眉可删）说课稿范文汇总十篇 说课稿 篇1一、说教材尊敬的各位专家、各位评委老师好，大家好，我叫武之程，来自边院镇张岭小学。我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元小数的意义。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。二、说教学目标、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应

2、未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。我确定以下教学目标和重难点：（1）、知识与能力：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义；2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力；4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。（2）、过程与方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。（3）、情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在

3、联系和小数与实际生活的密切联系。我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为了实现教学目标，更好 突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探索新知；3、巩固运用；4、课堂小结。（一）、复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及

4、整数的数位的相关知识。相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员小数。（板书课题）这样设计为学生接下来学习小数 的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。（二）、探索新知这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读同时教师板书：1.52读作一点五二0.25读作零点二五0.365读作零点三六五121.32读作一百二十一点三二这时教师指出：小数中间的

5、点叫做小数点，（板书）以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。第三步：小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。第四步：小数的意义。出示课件，引导学生分析：把一个正方形平均分成10份，阴影部分占其中的一份，用分数怎样表示？（小数的意义说课稿）两份呢？（小数的意义说课稿）五份呢？（小数的意义说课稿）师：这里的小数的意义说课稿、小数的意义说课稿、小数的意义说课稿还可以用分数表示0.1、0.2

6、、0.5,小数的意义说课稿和小数的意义说课稿分别表示2个小数的意义说课稿和5个小数的意义说课稿，0.2里面2个0.1,0.5里面5个0.1.由此可以看出，小数和分数的意义是一致的，它们只是形式不同而已。同理，把一个正方形平均分成100份，其中1份有分数小数的意义说课稿表示，也可以用小数0.01表示。25份用小数的意义说课稿表示，也可以用小数0.25表示。0.25表示25个0.01如果把一个正方形平均分成1000份，其中一份用什么分数表示？引导学生说出小数的意义说课稿，365份用什么分数表示？小数呢？像0.1、0.25、0.365这样表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。（板书）。然后

7、出示以下习题让学生说出表示的意义。0.21、0.75、0.56第五步：引导学生认识数位顺序表。出示数位顺序表，让学生观察：从这个数位顺序表，你可以读出哪些信息？引导学生得出小数点左边依次是个位、十位、百位表示几个一、几个十、几个百，小数点右边依次是十分位、百分位、千分位分别表示几个0.1、0.01、0.001（三）、说巩固练习用课件出示课本51-52页的练习题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。（四）、说课堂小结通过今天这节课的学习你有什么收获？五、说板书设计小数的意义是本节课的重点和难点，所以板书出来，这样设计，重点突出，一目了然。以上是我和说课内容，恳请各位专家老师提出宝贵意见，谢谢。说

8、课稿 篇21说教材“研究摩擦力” 是粤教版高一物理第三章“研究物体间的相互作用”第二节的内容，是_的重点内容之一；_讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以_知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此_的教学尤其重要。本节内容放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是，本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；特点之二是，演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；特点之三是，先研究比较

9、形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。2。说目标为提高全体学生的科学素质，从知识目标、能力目标、情感目标三个方面培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识目标：1知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。2知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=n解决实际问题。3知道什么是最大静摩擦力，及其与n和有关。能力目标： 培养学生的实验观察能力和实验分析能力。情感目标： 向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。3说重点难点如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。所以在本节的教学中确定了以下教学

10、重点。（1）教学重点：1滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=n解决实际问题。2静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。难点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难判断了。（2）教学难点：静摩擦力方向的确定。4。说教法物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下，通过探究实验使学生感受到滑动摩擦力和静摩擦力的存在，并引导学生分析其规

11、律和区别，使学生体验发现知识的乐趣；另外做演示实验运用控制变量法，引导学生发现f=n的规律并理解其物理内涵，使学生全面理解教材。因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维。5说学法学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中要注意以初中学过的摩擦力的知识为基础，引导学生将正压力与上节课弹力的知识相联系，在实验中总结出摩擦力的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些有关摩

12、擦力的例子，做到从实践到理论，再从理论到实践。6说程序从以上分析，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：1、导入新课（这部分教学大约需要3分钟。）（多媒体）看一则消息（日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子）和两个图片（有关工业上传输带和气垫船、磁悬浮列车）提出问题：看了一 则消息和两个录象它们告诉了我们哪些物理知识？-学生讨论自由回答 ，再提出问题：在我们的生活、身边同学们能不能举出一些有关摩擦的例子？ 学生自由回答课堂的气氛活跃。例如可以让学生把手掌平放书桌上，不断加大压力并向后拉，从而感受不同类型摩擦力的存在，启发学生体验

13、思考不同摩擦力的区别和产生条件，让学生的思维进入新课的轨道。2新课教学程序如下（这部分教学大约需要30分钟）（1）滑动摩擦力：实验探究导入新课控制变量相关运用。实验探究，得到什么是滑动摩擦力及其产生条件实验分析，得到滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反辨析物体的运动方向和物体的相对运动方向的区别设计控制变量的实验，探究得到滑动摩擦定律课本例题。（2）静摩擦力：实验演示得到什么是静摩擦力及其产生条件实验分析得到摩擦力的方向与物体的相对运动趋势方向相反着重介绍“假设法”（即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向也就不难判断了）由受力平衡状态确定静摩擦力的大小具有被

14、动性。实验探究最大静摩擦力与正压力之间的关系强调正压力就是上节课的弹力，但是垂直接触面指向被压的物体。3、巩固与练习为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在本节课上安排 510分钟的时间进行巩固和练习。具体做法是：先留2分钟时间让学生回顾一下课本和黑板上的知识内容，接着做这两个练习：练习1、2、3题。然后评讲。4、布置作业练习第3、4题。并预习下节教材7。板书板画板书、板图的直观性、全面性和系统性较强，在黑板上保留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显。教学中将整块黑板一分为二，一半简写概念、规律，一半留作分析作图。以上是对本节教材的认识和对教学过程的设计。结束语在以上设计中，我力求体现

15、“以学生发展为本”的教学理念，突出物理学科以实验为基础的特征，积极倡导“自主探索”的学习方式，让学生在开放而富有创新活力的氛围中学习，从而落实学生的主体地位，促进学生主动自主学习。当然，教学中情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。在此，还请各位领导、同行提出宝贵意见，谢谢大家。说课稿 篇3历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。目的：问题导入激发学生学习兴趣教师总结：西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；嫡长子、嫡长孙在

16、本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗。为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，多媒体课件播放西周宗法制示意图：提出问题：从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息？教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的.制度。在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。课堂小结本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中

17、央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。知能训练，运用迁移选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。说课稿 篇4一、教材分析本节课选自北师大版初中历史七年级上册第二单元第三课。本单元的主题是“国家的产生和社会变革”，本课纪录了公元前770公元前476年春秋时期和公元前475公元前221年战国时期的社会局势和重大事件。前接夏商西周的社会体制，后引春秋战国时期的经济、文化、思想。引导学生了解了春秋战国的历史阶段和社会状况，有利于学生对这一时期的历史建立全局的观念，更好地把握本单元知识。因此，学好本课知识有重要的意义。二、学情分析初一学生学习兴趣浓厚，对各种

18、事物、现象有强烈的好奇心及探索的。在学习历史的过程中，喜欢了解各种历史事件、人物典故。参与学习的积极性很高，尤其是当有所收获并有机会当众展示时，他们就会获得极大的满足和信心，进而对学习历史产生更大的兴趣。然而，对于十二三岁的孩子来说，他们对历史概念、历史事件之间联系的认识还是很模糊，理解起来有一定困难，需要教师结合他们的认知特点给予恰当的引导、讲解。三、教学目标课程标准对学生的要求是“能够知道春秋五霸和战国七雄的史实。”鉴于课程标准的要求和学生接受历史人物、历史故事快而对历史概念的理解能力不强的特点。我制定了以下教学目标：1、知识与技能说出并记住春秋战国的起止时间，举出春秋五霸和战国七雄的名称

19、；能从材料中归纳出齐桓公能够称霸的原因；借助书中材料讲述“退避三舍”、“问鼎中原”、“卧薪尝胆”、“朝秦暮楚”等历史故事，提高语言表达能力；识读地图，说出战国七雄名称及具体位置。2、过程与方法通过快速浏览找出春秋战国的时间段和具体成员，反复强调以加深学生对基础知识的记忆；阅读文字及相关材料，提炼有效信息，进而归纳出齐桓公称霸的原因，学习并提高从资料中获取相关信息的方法与能力；讲述春秋五霸和战国七雄的历史故事，加深对当时社会局势及历史人物的理解；识读“战国形势图”，并与“春秋形势图”进行区分，找出战国七雄的具体位置，编制口诀帮助记忆；借助地图理解“合纵”、“连横”策略及功效。3、情感态度与价值观

20、通过对春秋五霸与战国七雄的了解与分析，逐步认识到春秋战国时期，诸侯国为争夺霸权展开了激烈的角逐、竞争，对这一时期斗争的复杂性形成感性的认识，认识到这些竞争对历史的进步具有的推动作用；通过讲述历史人物典故，学习齐桓公、管仲等历史人物身上的闪光品质（如任人维贤、善于思考、勇于创新等优秀品质），初步了解用辩证的方法评价历史人物，学会论从史出，逐步建立用历史的眼光认识分析问题的思维方法。4、确定重点、难点：根据课程标准和教学目标确定本节课的重点是：能够知道春秋五霸和战国七雄的史实，培养学生学习历史的兴趣。难点是对“合纵”、“连横”策略的理解。四、学法、教法教师尽可能地为学生提供自主学习、主动参与、独立

21、思考、创新探索的广阔空间。在保持基础知识和基本技能的传统优势的前提下，采用直观法、比较法、演绎法（如讲故事、演小品）、互议法等多种教学方法，积极打造课改新思维，真正尊重学生的主体地位，促使学生学会求知，学会做事，学会做人，学会合作。五、教学过程下面我说一说我的设计思路。本课整个教学流程教师要引导学生依次做到：进入情境熟读教材思维跟进个性展示小组pk点题总结（一）进入情境（产生强烈的求知）展示上节课所学的西周分封制示意图，并提问：“假如你是西周分封制度下的诸侯，你会有什么样的想法？”这时，学生开始快速进入角色，加速思考，踊跃发言。鉴于初一学生正处在心理叛逆期，部分学生提出了“造反”的主张（上节课

22、已有疑问），所以进一步提问：“有的诸侯想“造反”，那么他必须在哪些方面做出准备呢？”学生进一步从政治、经济、军事实力等方面进行思考并说出自己的想法。教师总结：“同学们的猜想是有一定道理的，西周分封制存在着极大弊端，随着时间的推移，诸侯实力不断增强，甚至超越周天子的实力，于是他们不再听从周王号令，成为了地方的割据政权。而这些诸侯之间又存在着诸多矛盾，于是战争不断，产生了春秋五霸与战国七雄。（点题）”这样设计能够联系上节西周实行分封制，照顾到历史事件之间的内在联系，也让学生对春秋战国战乱局势的根源有了初步的理解。还能解答学生在上节课中提出的疑问，进一步激发学生的学习兴趣。（二）熟读教材（为进一步参

23、与课堂打下基础）1、我从题目入手，让学生快速浏览正文，找出春秋、战国的起止时间，春秋五霸指的是谁，战国七雄指那些国家。（启发诱导、自主参与）学生快速翻书马上能找到答案，并争相汇报成果。这样他们就能对本课内容大框有了直观、准备的了解。因为起止时间、春秋五霸名称和战国七雄成员国是本课的基础的、常识性的知识，所以同一问题我让几位同学反复做出回答以便加深印象。接着，我带领全体学生进行一分钟记忆。学生马上兴致高涨，争分夺秒地来背诵。这种方式既强调了重要的知识点，明确了主要学习内容，又照顾到学生的兴趣。全班学生都能马上进入历史学习的节奏，焕发出强烈的求知欲和主动参与学习的热情，也为以后各环节学习创造了良好

24、的学习氛围。2、阅读新课，看看春秋战国时期曾经发生过哪些大事。问题简单而且能激发学生的兴趣，学生很容易完成。学生带着问题去阅读，目的性强，而且能激发他们自主尝试着感知学习内容，借助自己的力量解决问题，无形中强化了他们的参与意识，培养了他们从材料中提取有效信息和进行语言处理的能力。（三）思维跟进（在阅读的基础上进行思考和展示）1、 “春秋五霸”（1）齐桓公是春秋五霸中第一位霸主，重点让学生了解齐桓公争霸成功的原因。教师指导学生阅读文字和观察书中和齐桓公相关的图片、地图，分组探寻齐桓公称霸的原因。学生先在小组内讨论，各抒己见，然后再汇报。教师在这个过程中给予适当、及时的鼓励、点拨。引导学生对汇报上

25、来的较为零散的信息进行归纳总结。口头归纳之后，我让学生根据刚才的讨论结果，独立完成书中问题框的问题，用自己的话去解释“齐桓公为什么能够首先称霸”。该环节由浅入深，由易到难，如果积极思考、认真倾听，很容易完成。我这样设计的用意是让学生逐渐养成集中注意力按老师的要求去想去看的好习惯，并能体会到通过自己主动学习、思考而解决问题的极大满足感。“尊王攘夷”这一概念较难理解。学生可以结合书下注释，谈谈自己的认识。这也能提高学生看待历史现象的角度和方法。齐桓公称霸中原的标志性事件是葵丘盟会，教师点到即可，不需多做探究。（2）春秋五霸中，还有晋文公、楚庄王、秦穆公相对比较重要。教师引导学生结合书中材料讲讲“退

26、避三舍”的典故，让他们对晋文公这个人物有个感性的认识，同时也为晋楚争霸，了解楚庄王争霸的艰巨性和持久性埋下伏笔。秦穆公书中没多言，他为秦国的逐步强大做出了极大贡献，教师点到即可。（3）此外，“春秋五霸”还有另一种说法，结合书下注释让学生了解即可，如有时间可在学习完新课之后，引导学生讲讲吴越争霸、卧薪尝胆等故事。2、“战国七雄”同时出示“春秋形势图”与“战国形势图”，让学生明白时间的过渡，并引导他们去发现两幅地图的不同，这一做游戏的学习方式既调动了学生的积极性，又使他们有了印象深刻的发现，还让他们在老师的讲解之下明白了三家分晋、长城的修建等史实，过渡到关于战国七雄的学习。战国七雄的成员国及其具体

27、位置是重要知识点，我让学生观察“战国形势图”，学生找出七国所在位置，然后根据方位学生自行编出快速记忆的口诀。学生编的可能是五花八门，但这并不要紧，重点是要让他们有一个思考记忆并自主发现的过程，从而靠自己的力量突破这一重点。选出最佳口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。“合纵”“连横”是本课的难点，可以采取教师讲解和学生讨论相结合的方式来突破。结合“战国形势图”各国位置，秦国位于西部，相对比较强大；其它六国位于东部，实力相对较弱。于是形成了纵向和横向两种关系，于是产生了“合纵”“连横”两种策略。然后让学生阅读书上文字，对“合纵”、“连横”概念形成初步了解。再以讨论形式探究秦国为什么实行合纵政策，

28、而其它六国实行连横政策，谈谈他们的作用。最终点出秦国的连横政策，远交近攻，取得成效，最终灭掉了东方六国。为了使学生对战国形势有个深入的理解，可以引用学生较为熟悉的成语“朝秦暮楚”来解释，东部各国为各自利益，立场不够坚定，不能团结起来共同抗秦，最终被秦国逐个分化，又一一消灭。课后材料阅读中给了史记中秦国应对东方六国联合抗秦的策略及功效的文字记载，要求学生结合课文想一想，六国合纵抗秦的策略为什么没有成功。教师应该充分利用书中的资料帮助学生的理解。学生通过教师的讲授，同学之间的讨论，完成该问自然水到渠成。这样无形中就提高了学生分析、归纳、整理材料的能力，也提高了学生的语言表述能力。（四）个性展示（为

29、学有余力者提供平台）在教学过程中，教师应该为学生创造自我表现的空间，活跃他们的思维，激发他们参与的热情和创造的。课前我已经安排学生分组收集春秋战国时期的历史故事及相关成语，引导他们用生动的形式将其展现出来。在完成了课堂新授之后，学生可以拿出来汇报，可以采用讲故事、演话剧、手抄报等多种形式表现出来。学生在活动中，培养起了学习历史的兴趣和合作探究的能力及团队协作的精神。（五）小组pk（在良好的竞争机制下共同提高）本课知识虽多，但不难掌握，所以学生检测主要侧重于知识部分。学生先采取各组互相问答的形式强化已经认知的部分。教师再有选择性的就学生认识模糊或容易混淆的地方出题，供学生抢答。随着杜郎口中学教学

30、模式的盛行和凤城中学课堂教学改革的深入，我越来越认识到教学评价的重要性。于是，我在课堂上也结合学生的特点进行了小组的划分，在每节课上提供给他们加分的机会，学生很珍惜这样的机会，在做练习的环节也更为认真，各班级内部形成了良好的竞争机制。（六）点题总结（时时关注本课重点）经过多年历史教学，我发现本套北师大版历史教材的亮点之一就在于每单元及每课都有一个非常合适恰当的题目，本课由题目导入，指导学生阅读，并由学生进行点题总结，时时提醒学生关注本课重点，且首尾呼应，连贯完整。在学生总结的基础上，引导学生思考以下两个问题，进一步加深学生对春秋战国时期的印象与了解。1、通过本课学习，同学们了解到了很多历史人物

31、，你最喜欢的是谁？说说原因。（学生喜欢某个历史人物的原因大多在于人物身上的闪光品质，教师进一步引导学生用辩证的方法评价历史人物。）2、有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？（培养学生在论证问题时做到有理有据，论从史出，逐步建立用历史的眼光认识分析问题的思维方法。）说课稿 篇5一、说设计意图自然界充满着神气有趣的自然现象，幼儿园教育指导纲要指出“科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究式从身边的食物开示的，本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究兴趣且当他们通过自己实践操作找到答

32、案，得出结论时，那种喜悦时不可替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿的求知欲与探究欲很强，他们渴望获得新颖有趣的知识，记得有一次，有一个孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”“老师，水为什么会变成冰啊？”因此我选择了大班科学活动水的变化。二、说教材水的变化这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察并描述生活中水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。三、说活动目标幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现得乐趣，因此我的目标是：1.激发幼儿探索科学现象

33、的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。2.幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。四、说活动的重点难点1、活动重点：幼儿感知探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。2、活动难点：在活动过程中，通过实验幼儿自己动手操作感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。五、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，严重有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采用了三种教学方法：情景设置法、实验法、讨论法。六、说活动准备多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表七

34、、说活动过程1、情景设置：“小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1.2.3把它请出来好吗？激发幼儿的兴趣，调动幼儿得积极性。2、出示冰块，感知，讨论教师出示冰块，引导幼儿感知，教师启发式的提问。（1）小朋友这是什么啊？（调动幼儿的各种感官进行参与，激发幼儿探究的欲望）（2）讨论水和冰有什么不同？（幼儿之间相互交流，满足幼儿得求知欲，也促进幼儿同伴之间的交往能力，有利于幼儿自主解决问题的能力）（3）小朋友，那水为什么会变成冰啊？（鼓励幼儿大胆想象，敢说敢想，教师并充分给予肯定，做到以幼儿为主）3、观察和实验实验一教师将电热水壶中的水烧开，幼儿仔细的观察，之后教师再出

35、示相应的图表一。提问：(1)小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见什么了？（发展幼儿的观察能力）（2）那水和水蒸气一样吗？（让幼儿自己通过观察比较得出结论，而不是教师直接告诉幼儿答案，那样就忽视了幼儿的发展）（3）想想水为什么会变成水蒸气啊？（幼儿之间讨论，知道谁经过加热就会比那成水蒸气）实验二在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再观察，并出示图表二。提问:(1)小朋友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们仔细地观察看看发现了什么？（2）你们想一想为什么会有小水滴呢？（知道水蒸气遇冷就会变成小水滴。丰富幼儿的知识经验）实验三幼儿分组实验，自己操作教师发给小朋友每人一块冰，幼儿自己操作，感知观察

36、，动手体验探究的乐趣。小朋友想一想刚才小朋友说了，水在很冷的地方就会变成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那拟制到究竟多冷吗？老师告诉你叫0摄氏度以下，很低的温度。出示图表三。4、听故事,播放多媒体课件,小水滴旅行记让幼儿进一步了解水的不同形态的变化和自然界水的循环过程.提问:(1)小水滴被太阳公公晒着变成了什么?(水蒸气)(2)水蒸气在天空遇到冷变成了什么?(小水滴)(3)小水滴遇冷变成了什么?(雪)(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、说效果分析本次活动打破了以往传统的教学模式，能以最直观的实验展示给幼儿，让幼儿自己动手进行操作，幼儿充分体验到科学活动的乐趣，而且符合大班幼儿的身心发展特

37、点和年龄特点，大大激发了幼儿得探究欲望，调动了幼儿参与的积极性，发展了幼儿的想象力，观察力，科学探究能力等等。说课稿 篇6尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是一个数乘分数，我打算从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面加以说明。首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材1、教学内容：课本图本课教学内容是青岛版五四分段，小学数学五年级上册第三单元44-45页 “一个数乘分数”这部分知识。2、教材所处的地位和作用“一个数乘分数”属于第二学段，数与代数领域中数的运算这一块，本课是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和基本性质，分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的，是后面学习分数除

38、法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。针对上述教材分析，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，我确定如下教学目标：3、教学目标（1）知识与技能目标：使学生理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。（2）方法与过程目标：通过操作、观察、归纳，渗透数形结合的数学思想，培养学生初步的分析能力、推理能力。（3）情感与态度目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课的教学重点是：4、教学重难点重点：一个数乘分数的意义及计算方法难点：理解一个数乘分数的意义为了突出重点，突破难点，在教学过程中我打算应用：5、教学具准备多媒体课件、实

39、物投影、长方形纸条二、说教法学法新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课的特点，我所采用的教学方法是：1、教法:情境教学法、直观教学法课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习的重要方式。教学过程中，我主要让学生通过折一折、画一画、看一看、想一想、练一练、合作交流、集体交流等一系列的活动，使学生获得观察、比较、抽象和归纳概括的方法，深刻感悟运用数形结合的方法，能更好地解决一些数学问题。2、学法：动手操作、自主探索、合作交流三、说教学程序现在我具体谈谈这节课的教学过程：我把本节课设计成四个环节：【出示课件】四、说教学过程（一）创设情境

40、 提炼问题（二）引导探究 构建新知（三）反馈提高 巩固计算（四）总结反思 深化认识（一）创设情境，提炼问题第一个环节创设情境，提炼问题1、新课伊始我直接出示课本信息图：引导学生进入情境后了解数学信息，并提出数学问题，提炼出本节课所要解决三个问题。2、然后引导学生分析题目里的数量关系，使学生能顺利地利用工作效率乘工作时间等于工作总量的数量关系列出算式。3、引导学生观察算式导出课题（二）引导探究 构建新知第二个环节引导探究，建构新知，本环节是课堂教学的中心环节，包括两个知识点的教学：1、探究一个数乘分数的意义探究一个数乘分数的意义我分四个层次进行：（1）拓展分数乘整数的意义引导学生先研究1/42的

41、意义，这里先让学生利用已有的知识经验，使学生知道求2小时织布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板书：求1/4的2倍是多少。）然后用问题“你们能用长方形的纸折出1/4米的2倍是多少吗？”引导学生动手操作，表示出1/4米的2倍是多少。折纸时，先让学生在长方形纸条上表示出每小时织1/4米，再表示出2小时织多少米？通过折纸，使学生初步掌握，数形结合表示数学问题的方法，从而为下步学习做好准备，同时对学生的作品展示，评价，并对学生的成功进行鼓励，使他们拥有学好数学的信心。（2）接着根据第二个问题： 探究1/41/2 表示的意义。这是学生知识跳跃的关键，这里我给学生提出一个挑战性的问题：你们还能用长

42、方形纸折出1/2小时织布多少米吗？在这个具体的数量关系的情境中，学生能够折出1/2小时能织多少米，就是1小时织的一半是多少，在肯定学生获得了巨大成功的同时，老师适时把学生的思维引向对意义的初步发现上：求1/2小时织布多少米也就是求什么呢？请同学们仔细观察折好的图形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小组内的同学讨论，你们有什么新的想法？小组活动后组织学生进行交流，帮助学生明析求1/4的一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。从而使学生初步理解一个数乘分数的意义。同时让学生展示自己的操作，通过师评、互评，教师多媒体课件演示，使教学难点得以突破。这样设计教学符合标准提出的“动手实践

43、、自主探索、合作交流”的学习方式的要求。学生根据问题三：独立自主探究1/42/3的意义：让学生独立自主在长方形纸条上表示出：2/3能织多少米？组织学生自己独立动手操作，做完与学习小伙伴交流。然后集体交流、评价、展示，教师适时进行多媒体，直观形象演示，不断完善学生的认识。使学生进一步理解1/42/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）小练习：我们已经知道1/41/2 1/42/3所表示的意义，如果是 1/42/5呢？你能再举个例子吗？学生举例。并说意义。通过这个环节引导学生具体抽象出：一个数乘分数的意义？（并板书：一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少。）2、探索分数

44、乘分数的计算方法本知识的教学我首先引导学生：观察：（1）我们明白了这两个算式表示的意义，那你知道它们的得数吗？结合刚才操作的过程，根据分数的意义学生不难理解，很容易说出结果，教师适时多媒体演示。讨论：然后让学生观察积的分子，分母与两个因数的分子，分母有什么关系？小组讨论，汇报交流，总结概括计算方法：一个数乘分数，分子和分子相乘的积作分子，分母和分母相乘的积作分母。应用：计算1/42/3通过这个例子订正规范格式。明确：为了计算简便，也可以先约分再乘，结果要化成最简分数。（三）反馈提高，巩固计算练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段，能起到促进学生掌握知识锻炼能力的效果。1、出示绿点

45、标示的问题。先让学生自主完成，交流时让学生讲出计算和约分的过程，学生相互评价。2、自主练习14题。在练习反馈中，我采用先让学生独立完成，再集体交流订正的方法进行，并重点关注学生，对算式意义的理解深度和计算水平。由于本节课新授部分较多，估计练习时间不太多，所以我的练习设计以巩固新知为主，对于学生技能的熟练训练，和发展留于下节课进行。（四）总结反思 深化认识第四个环节是总结反思 深化认识通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。教师总结：是啊，我们不仅知道了一个数乘分数的意义，（板：意义）还研究出了它的计算方法，（板：计算方法）在谈收获知识的同时并从知识与技能、过程与方法、情感与态度等三个方面反思自己

46、的学习历程，通过自评、互评、师评来比较自己的优点与不足，以此树立信心，明确努力方向。五、说板书设计最后我来说说我本节课的板书设计，好的板书是“微型教案”。所以，此板书重点突出，起到了提纲挈(qie)领的作用，对学生具有较强的指导性。总之, 在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼，充分发挥学生的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都得到不同的发展，确保课堂学习的高效性。同时我个人认为数学课堂教学，教会学生数学思考的方法，远比教给他一个数学公式更重要，整个课堂设计我比较注重学生的学法指导。说课稿 篇7本人于周五下午代表市高一数学备课组在_中学

47、上了一节区内研讨课，课后老师们进行了评议。本人非常感谢各位老师对本节课提出的宝贵的建议和意见，其实，老师们认真听我这位新老师上课，课后积极评课，对于我这位刚走上讲台不久的新老师来说是一种莫大的鼓励。现本人就课堂教学实录以及课后评议的情况结合教学设计反思如下：一、复习引入部分在复习回顾过程中，我首先提出了两个问题：即让学生回顾直线与平面平行的定义，说出直线与平面的三种位置关系。我认为数学学习实际上也是数学语言的学习，所以在这里，我引导学生一方面回顾了前面的知识，一方面又引导他们用文字表达、符号语言和图形语言对这三种情况进行了表达。通过课后反思，我觉得还有一些地方需要改进。如果在一开始提出问题时，

48、就利用多媒体投影出三个生活当中的实际例子（比如说旗杆与地面、跑道上的白线与地面和日光灯与天花板等），这样学生应该会马上回忆起直线与平面的三种位置关系，这样给出了直观的有实际模型，学生也就更容易理解这三种关系的图形语言。新课标提倡数学教学应当注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生，在数学课堂学习中，精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性，用卓有成效的启发引导，促使学生的思维活动持续发展。学生对学习有无兴趣和求知欲，是能否积极思维的重要的动机因素。要引起学生对数学学习的兴趣和求知欲望，行之有效的方法是创设合适的问题情景，引起学生对数学知识本身的兴趣。在数学问题情景中，新的需要和学生原有的数学水平之

49、间产生了认知冲突，这种认知冲突能诱发学生数学思维的积极性。因此，合适的问题情景，成为诱发和促进学生思维发展的动力因素。在本节课的设计中，我引入了生活中的场景，如教室的门、课本、日光灯与天花板的位置关系等来说明直线和平面平行，激发学生学习数学的兴趣。但在引入课题的时候，我引导学生类比前面求异面直线所成角的方法，来提醒学生将空间问题转化为平面问题来解决。课后老师们提醒我：在新课标人教版的新教材中，异面直线所成角的问题没有讲的如此详细，有的可能没有提将空间问题到平面问题的转化。这样学生一时无法接收转化的数学思想，也就造成了在课堂提问中学生回答不出来“怎么转化”的问题。在以后的教学中，我就要注意教材各

50、部分内容的衔接，不仅要分析教材，更要分析学生的实际情况。二、判定定理讲解过程在直线与平面平行的性质定理讲解设计中，我让学生先观察实例，再从实际情境中抽象出数学模型，最后通过增加条件，学生自主探究得出判定定理。在这里，我仍然要求学生会用三种语言来表达这个判定定理，并和学生一起去分析定理中的三个条件。讲解后，我设计了三道判断题，主要目的是希望学生自己去发现判定定理中的三个条件都是不能少的，缺少一个结论均不成立。这个设计得到了老师们的肯定，课后也给我提出了更好的处理意见。比如说，可以充分利用多媒体技术，不妨直接将三个条件投影出来，然后依次擦去一个或者两个条件，让学生自己去证明结论是否仍然成立。我觉得

51、在以后的教学中，我可以尝试采用这样的处理方式，在此过程中，让学生通过实践体验知识形成的过程，自主完成知识的建构，让学生体会知识获得的喜悦，自己做出来的才是印象最深刻的。三、反思例题讲解与随堂练习部分在例题讲解中，我选取的是教材中的例1和练习1，先给学生分析了题意，再板书了证明过程。但是，在分析过程中，虽然分析了需要做出辅助线bd，在板书中却没有体现。这是一个不足，虽然有紧张的原因，但是作为一名老师，应该给学生做好榜样，起到示范的作用。最后，由于时间不够，例2没有讲解，练习2本来是想让学生上黑板板书解题过程，因为时间的关系，没有完成，这是一个不足。当然，本节课的教学还是达到了预期目标。学生基本上

52、能知道直线与平面平行的判定定理的内容，会注意到定理中的三个条件一个都不能少。通过例题的讲解，学生知道了证明直线与平面平行的方法，一种是利用定义，一种是运用判定定理，而利用判定定理关键是要去平面内去找一条直线与已知直线平行。对于这条直线怎么找，除了课上提到的三角形中位线的性质，我最后还提出了问题，让学生课下思考平面几何中还有哪些证明线线平行的方法。在我的教学设计中以及课堂教学中还是存在着这样或那样的不足，有待以后的教学中改进。比如要先熟悉学生搞好课堂氛围，让课堂活跃起来；在教学过程中，引入新课部分稍显拖拉，有点不太紧凑，导致最后时间不够，没有讲完例2和练习2，所以备课时要特别注意教材处理的准确性

53、和恰当性。以上是我对这一节课的反思，作为老师，我有必要在一些细节上更加完善地做好本职工作，比如最基本的知识点的教授工作，打下扎实的数学基本功，不打好基础，能力从何谈起？同时还必须注意对学生综合能力的培养，包括独立发现问题-解决问题-回过头来再寻求更好解决途径的过程。尽管我现在是一名新老师，但是只有尽快提高自己的业务水平才能在教师岗位上做得更好更长久。说课稿 篇81、学习内容分析：零点降生的女孩一课，是京版第12册教材中第五单元的最后一课，是一篇略读课文。课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，得了成功的转变过程。说明要看到自己的力量，命运是掌握在自己的手里。课文

54、紧紧围绕我的变化展开，母亲的谎言对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了我是村里第一个大学生，不是零点降生的女孩也会获得成功。本单元的训练重点是“要重视重点语句的教学，要注重引领学生体会句子的过程，使学生从中感悟理解的方法。”在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。2、设计理念语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的情感体验。同时这是一篇略读课文，因此要围绕本单元的主题，进行比较阅读，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。3、学习目标（1）、默读课

55、文，了解课文内容。（2）、懂得要树立自信心，把握自己的命运。（3）、通过本单元课文异同点的对比，学习_写法。（4）、能够背诵最后一个自然段。4、教学重点：了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。教学难点：理解作者为什么围绕“零点降生”这个问题思想的变化及表现。5、学生情况分析在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。学生大部分能够正确、流利、有感情的读课文，能通过预习熟读课文，了解课文内容；有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在阅读、理解课文时会做简单批注，能联系上下文和生活实际理解课文内容。会合作学习，能表达自己的见解与看法。但由于我班学生学习基础参差不齐，差异较大。所以，对于重点句段的理解有一定的困难。6、教学方法及策略以文中的话题谈话导入新课，激发学生兴趣，为理解文本中心和主人公的思想变化做铺垫。初读课文，从整体入手感悟我的态度变化，然后细读品味，领悟成功的关键。最后，升华情感，阅读与