《风》教案（精选7篇）

1、there are many times when people are confused throughout their lives, and every time they are confused, they grow up.精品模板助您成功！（页眉可删）风教案（精选7篇） 风教案1教学目标：1、读诗文，认识4个生字。2、读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。3、背诵古诗，能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。教学内容：北师大版小语第三册第十一单元风教学重、难点：重点：1、认读生字，书写生字。2、朗读理解古诗，背诵古诗。难点：理解古诗的词句。教具准备：字卡、词卡、同学们

2、的作品教学过程：一、导入1、同学们喜欢猜谜语吗？（先学生之间互猜，然后教师再说：“我也说个谜语，请大家猜一猜好吗？”）（点评：此环节体现了教师以参与者的身份，与学生互动。）2、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，如竹万竿斜。”你是怎么猜到的？对，这就是“风”，板书，指名读，正音，齐读。3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗？（点评：以谜语激发兴趣，调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词，启发学生的思维。）二、初读课文1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗，遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音，问老师，问同学都可以，开始吧！2、再读一遍古诗，争取把字音咬的更准。3、看同学们读得

3、那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一起读好吗？4、古诗读给同座听听吧，请他提提意见。5、我从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。6、抽读词卡：解落、千尺浪、万竿斜。7、齐读。8、再读读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。9、指名读，评议。看来，现在认字表里的字一定难不倒大家。抽读字卡。三、理解古诗1、同学们，看，我这有什么？（出示学生作品）这些画多美呀！你们知道吗？这些画都是我班的小画家画的，说不定你就能找到你自己的，我们一起来欣赏一下吧！2、你们知道吗？这里藏着四幅画，画的就是这四句，你能找出来吗？想一想，再和同桌商量商量。3、逐句找图，谈理由。4、生自读诗文，

4、自我感受。（如果你感受到了风，请你用你的手做风势。）5、你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗？（小组合作两人互相说说）6、指名说。7、指导读：你理解的这么好，读得一定也很棒，请大家欣赏一下吧，（读的时候师进行指导）然后小组读，同桌读，男女生读等。8、在理解的基础上背诵课文（看图背，做动作背）9、风除了吹掉落叶，吹红鲜花，吹起波浪，吹斜竹林外，还可以干吗？分小组用你自己喜欢的方式表达一下（小组讨论汇报：画画唱歌做动作）四、写字1、你觉得哪个字不好写？（同学提出“解”字。）2、哪个同学能帮助他？（指名帮忙解决）3、指导书写。“解”（总结：左右两边相等，“牛”的一撇在中心点上，第一横在横中线上。）边描

5、边想，怎样才能把字写好。学生练习书写。风教案2学习目标：、学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。、认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。、续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。、通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。、通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。、培养观察自然，热爱大自然的兴趣。教具准备：字词卡片、课件教学过程：一、谜语导入，揭题激趣。1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）设计理念：运用动画的课件吸引学生的注意力，

6、让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。2、这首诗写的是什么？3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。二、整体感知，随文识字。1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）2、学生自由识字（点击“生字”课件）a、学生利用自制的字卡，与同学互帮互助。b、全班交流识字方法。c、集体齐读字词。d、把字宝宝送

7、回句子中读一读。设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。三、抓重点词句，精读感悟。1、过渡：风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？学生选择自己喜欢的小节细读品味。设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。2、分别指名赏读

8、。（读一读、议一议、画一画）随机精读感悟三个小节。a、指名读，集体评议。b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境：颤动抖动；林木点头；起波荡起波纹。c、指导赏读。（读出对风的喜爱，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。d、画一画风（分小组画）、展示评比。设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。3、想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请具体说说有什么不一样？设计理念：体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。四、拓展练习写一写风

9、，积累背诵我能行。1、当个小诗人，同桌互说。2、（出示课件）完整地编一小节，集体交流。设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。3、积累背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）4、选读精美的小诗。a、课件出示。b、课外自读。设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目的，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。因此，小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余

10、力的孩子跳一跳，摘得苹果。五、小结。风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。教后反思：由于教学准备充分，教学中感觉得心应手。学生读得有感情，大多数能背诵。识字方法交流时，虽然，发言的孩子不多，但是识记生字的方法很好，特别是记“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子卧在水面上，有趣又巧妙，学生记忆深刻。不足之处是：课件的设计有一点问题，动画态的画面运用过多，影响了学生注意力的指向性，冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式，突出语文的特性。风教案3活动目标：1、促进幼儿对“风”的认知。2、提高幼儿身体的协调性和灵敏度

11、。3、促进幼儿大肌肉和小肌肉的发展。4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。5、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。活动准备：a4纸若干、律动和游戏音乐、放松音乐各一段。活动过程：1、热身操幼儿在教师的示范下，一起做律动操进入活动室。2、看图片引入主题看各种天气引出风的主题。3、主题游戏：一起郊游放风筝故事引导：今天，老师要带着小朋友们一起去放风筝！请动动小脑筋，看谁的风筝飞的好！游戏方式：每个小朋友手持一张a4纸并高举过头顶，手只能轻轻举着，不能用力抓牢行进中，要随着风力的变化调整纸张；行进奔跑中，感知风筝在风中的飞行。4、变化游戏：会飞的a4纸故事引导：这是一张普通的a4纸

12、，请小朋友思考，怎样借助身体部位，使纸张在空中不掉落呢？游戏方式：用身体各部位与纸张接触，在奔跑中寻找风的力量。注意：奔跑的速度越快，纸张在风中与身体部位的接触更紧密；注意提示安全。5、合作性游戏：黏黏乐故事引导：刚才是单人身体部位与纸张的接触，现在与小伙伴一组，用身体不同的部位夹住纸张行进，从而感受风的力量吧！游戏方式：两个小朋友尝试用身体不同的部位夹住纸张，在奔跑中寻找运送纸张的巧妙方法注意：两位小朋友注意动作一致，以免发生意外；在游戏过程中保持纸张的平整。6、升华游戏：保卫风筝故事引导：魔王在睡觉，听见我们小朋友玩风筝玩的很开心，吵到了魔王休息，决定抢夺我们小朋友的风筝，不让我们玩，所以

13、当听见“魔王来了”的时候，我们要把风筝藏起来。游戏方式：每个小朋友手拿a4纸自由的玩耍时，听见“魔王来了”要用不同的身体部位把a4纸压在地上。注意：在下压a4纸时，可能发生危险的身体部位如头、膝盖等，需要提前提醒幼儿注意，以免发生意外；避免在游戏过程中可能因奔跑而发生的撞击7、教师参与组织小朋友将手中a4纸揉成团变成“炸弹”反击，“炸弹”丢魔王。教师充当魔王角色。8、放松：组织小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之间捶捶背。教学反思：本次的活动_于幼儿的生活，可以最大限度地迁移幼儿已有的经验，大大地促进了幼儿学习的积极性。最后，活动充分发挥了孩子们的主体作用，真正让孩子们想自己所想，做自己所做，气氛轻

14、松活跃，玩得尽兴尽情，童真童趣尽显其中，真正体现了老师的快乐教学与幼儿的快乐学习。风教案4预设目标：1、熟悉，理解古诗，感受古诗的韵律感。2、能主动积极的参与古诗，朗诵活动，并能大胆的朗读，尝试用动作表演材料准备：关于风的课件活动流程：一，出示课件，与幼儿一起理解古诗内容。1，出示课件一t：你们看！谁来到了树林里啊（风娃娃）你怎么看出来它到这里的。风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来，那谁能不能用动作学一学树叶是怎么落下来的（请二三个幼儿）我们一起来学一学看！2，出示课件二t：看呀，看呀，风娃娃又来到了哪里？花怎么样了风娃娃吹开了很多很多的花朵我们一起学学花是怎么开的，花开得真美啊！3，出示

15、课件三（1）、咦！这江水怎么了（2）、为什么江上会起浪花呢（是谁吹起了浪花）（3）、风娃娃来到了江面上，把江水吹起了千尺高的浪。（4）、我们也来学浪花的样子吧！边学边说：风好大呀！浪花也大了4，出示课件四（1）、不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了（2）、风娃娃来到了竹林里，把成千上万竹子吹的东倒西歪。（3）、你能学学竹子是怎样的.嘛！（请个别幼儿来表演）我们一起来学学吧！二，完整欣赏t：古代有个诗人叫李峤，写了一首叫风的古诗。我们一起来听听。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪。入竹万竿斜。（边欣赏课件边听老师朗读）三、理解古诗内容。四、学说古诗：1、你们真棒，都能听懂古诗内容了。2、我

16、们一起来读读这首古诗吧。3、你们念的真好听！我们再来一遍。声音再响亮点，要更有感情一点，那就更棒了！活动延伸：今天我们学了一首新的古诗风，回家后把这首风念给爸爸妈妈听！风教案5设计意图：风作为一种自然现象，平时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开，有风的时候很冷等等，这些使得幼儿不喜欢风，为了让幼儿能够了解风，激发幼儿的好奇心，设计了以“玩风”为切入点，使幼儿在寻找、尝试的过程中初步了解风的形成，并从体验中获得成功感，这作为难点，重点是通过幼儿对图片的观察，切身体会理解风与人类的关系，培养幼儿科学的思维方式、使幼儿对风产生探究兴趣。活动目标：1、通过玩风活动，激发幼儿善于观察、探

17、究自然的兴趣。2、知道风对人类有益与有害的方面。活动准备：1、风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛2、有关风的图片（有益的风和有害的风）活动过程：1、猜谜语，引出“风”的主题。师：谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。（风）2、引导幼儿室内寻找各种物品扇风，体验风的形成。师：为什么扇动扇子、纸张就有风了？还有什么办法能使风儿出现？游戏：我们会造风通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的风向、风力。进一步提高幼儿游戏兴趣。3、谈话风与人类的关系风对人们有什么好处？启发引导幼

18、儿说出风能将湿衣服吹干，风给人们带去凉爽，感觉很舒服。有风时风筝能飞上天。风能传播种子，花粉等等。风儿也给人们带来哪些害处？台风吹翻海里的船，大风吹的人眼睛睁不开，还会造成咳嗽、感冒，龙卷风能吹倒房屋、卷走动物。形成沙尘暴。活动延伸：1、探讨怎样让风为我们多做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱扔垃圾的行为。2、欣赏散文散文：风儿听话了风呀风，我们可不喜欢你胡闹，我们的天气预报，总是把你到来的时间提前报告，我们植树造林，不让你到处横冲直撞。我们希望你脾气温和，飞过草地，带着蒲公英的种子去四方安家，推动鱼船在海上捕鱼捉虾。风教案6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、认识本课8个生字。3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。3、自由读课文，标一标这首诗有几节。三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（