合理利用信息技术搞好化学教学

1、合理利用信息技术搞好化学教学枣阳市琚湾镇二中 付邦春摘要：信息技术为我们提供了丰富的学习资源，教学资源，多媒体和电子白板的应用，让课堂更丰富，呈现形式丰富多彩。让枯燥的课堂生动起来，让危险的实验安全起来，让抽象的理论形象起来，提高了教学效率。也为学生自主学习创造了条件。但，化学实验不可废。关键词：学习资源，教学资源，化学实验不可废，转变学习观念当前信息技术发展很快，网络的发展，多媒体和电子白板的使用，对我们的化学教育带来很大影响。所以，怎样利用信息技术搞好教学就成为每位教师面监的课题。下面我就对此谈一下个人体会和看法。一、利用信息技术提供的丰富资源来学习，不断充实自己。在网上我们可以查阅教育名

2、家的教学体会，国内外的教育教学理论、教学视频。这会让我们的视野更宽阔，对比反思自己的教学行为，可以让我们成为教育家式的教师。正是通过网络我重新认识了杜威，了解了他的“教育即生活”和“学校即社会”的教学理念；通过网络我知道了卢梭的爱弥尔，重新思考了学前家庭教育对孩子成长的重要性，认识到当前我国学前家庭教育的严重不足；通过网络我学会了flash动画制作。所以，网络为我们不断学习，提高自己的专业素质、理论水平创造了条件。二、利用网络提供的丰富的教学资源，利用信息技术开发新的教学资源。小到一张图片、一篇文档、一套试卷，大到一段动画一段视频都可在网络上找到，下载。我们不但可以整合这些资源，还可以以利用电

3、脑制作自己的课件、动画，开发新的教学资源。三、信息技术是一种重要的教学工具和手段，利用它让我们的教学内容更加丰富，呈现形式丰富多彩。让枯燥的课堂生动起来，让危险的实验安全起来，让抽象的理论形象起来。提高教学效率。以保护水资源为例：为什么要保护水资源？我从网上收集很多图片：世界和我国水资源分布图、淡水资源的分布不均图表、水污染图和由于水污染造成环境、生态破坏和人生病等恶劣影响的图片，这些图片让学生感到震撼，震惊，课堂上“哇”声不断。他们很快认识到保护水资源的必要性和迫切性；怎样保护水资源？同样从网上查到大量关于节约用水和防止水体污的方法和图片。由于利用大量图片，学生印象深刻。比教材中的几段文字和

4、少数几图更具说服力，也增大了学生的视野。在讲二氧化碳与一氧化碳中一氧化碳的性质时，可在调用flash动画，演示一氧化燃烧和还原氧化铜的实验，可以弥补一氧化碳有毒，装置复杂，做起来不方便的缺点，又能让学生形成直观的印象。在讲分子与原子时，同样可制作动画演示分子和原子的运动，化学变化等，克服微观世界看不到，摸不着，学生缺少生活基础，因而抽象难懂，学生不易掌握的缺点。四、信息技术的使用，让备课效率更高。一方面我们要收集、整理资料，在众多的信息中筛选出涵盖本课时主要知识点的资料，另一方面，我们按课堂结构的要求把这些知识点串联在一起，让它为教学服务。让它合乎学生的认知规律，学生通过教师设计的课件、导学案

5、等学到真知识、培养了情感。如果每节课让一个老师独立完成课件制作，任务是艰巨的。我们可以下载和修改别人现成的课件，也可同组的几人老师分工设计。这样就可大大降低课件设计劳动强度。也减少了教师花费在书写教案上的时间，让教师精力能投放在创作上、设计上。值得强调的是，在设计课件和导学案时，力求实用，不能玩花架子，影响教学目标的实现。五、不管信息技术怎样发展，化学实验不可废。在教学中我发现，自从电子白板装备到每个班级，不少学校老师不做化学实验了，取而代之的是实验视频，甚至，不让学生做学生实验，。这样的确可以少去很多麻烦。例如，借还实验仪器，做实验，清洗器材。但，长此以往，学生的动手能力，实际操作能力就会大

6、打折扣，高分低能会越演越烈。因为化学是以实验为基础的科学。化学实验是化学不断发展的源泉，也是化学教学和化学学习的最重要的方式之一。对培养学生学习兴趣，养成科学严谨的学习态度和习惯，增强科学素养，培养学生观察能力、分析能力、动手能力、创造能力有着不可替代的作用。蒙台梭利有句名言：我听到了，我忘记了；我看过，我记住了；我做过了，我理解了。布鲁纳也曾说：“不经历真正获得知识的过程而单纯接受知识不能成为生动的知识。”杜威还说，在生活中学习是最生动有效的学习方法。这些名言都阐述了动手参与，在“做中学”对学习的重要性，尤其是化学学习的重要性，对透彻理解知识和灵活应用知识的重要性；对开发学生潜能，培养创新品

7、质的重要性。在“做中学”可以避免“知行分离”，即只会在书本上答题，而不会解决实际问题。中国教育的高分低能不正是“知行分离”的最好注脚吗。经济和社会的发展，中国梦的实现，需要的不是只会低上谈兵的空谈家，而是成千上万的实干家。所以说，化学实验不仅不能减少，而且还要加强。教师必须创造条件并放手让学生多动手，多亲身经历，多实际接触，多自己探究。因为，动手能力不是靠讲，靠背，靠记能获得的。如同学游泳，不下水能学会吗？在实践中学习，在学习中实践，才能获得真知识，真本领。同样，创造能力、运用知识解决问题的能力也只有实践中才能长足发展。背得再好，不过是一本百科全书，做得好才能创造奇迹，创造巨大的社会价值，才能

8、使中华民族引领世界潮流。六、要想充分发挥信息技术优势必须转变学习观念。当代社会知识更新很快，终身教育是社会发展的大趋势，只有不断学习才能紧跟时代步阀，才能很好适应社会，才能更好地生存。大家都有体会，学校知识学得再好，在社会中直接用上的也不多。反而是学习习惯、学习方法、学习态度、思想意识、意志品质等对人生的影响更大.。因而，教会学生养成良好学习习惯，形成良好的意志品质，学会怎样学习，怎样收集、整合资源，怎样分析、归纳，怎样判断、选择才是适应社会，造福人类的根本。所以，我们的中小学教育必须学会放手，改变应试教育，改变知识本位，为学生自主终身学习创造环境、培养习惯，养成科学素养。当前，我们的中小学教

9、育评价体系中虽有多元，但实际操作上还只看分数。这大大束缚了学校的个性、教师的个性和学生个性的发展，学生的差异性难得真正照顾。对大多数中学生而言，中小学教育体会更多是失败。虽说现在学生的主体地位得到肯定和加强，在课堂上，学生活动多了，动手多了，但学生还是围着的思路活动，自由选择机会还是很少。但在家里，在课外，时间完全自己支配，利用网络，学什么，怎样学，学生可根据自己的学习兴趣自由选择，发展自己的爱好和长处。尤其是大量交互学习软件的开发和使用，为学生独立学习提供了广阔空间。七、网络学习的潜力是巨大的，教育系统有责任为学生利用网络自主学习打造优良环境。不仅要为学校配微机室和不断更新硬件、软件，还要为

10、学生学习提供丰富的学习资源，可组建校园网，局域网。国家或地方专门为学生学习开发网站和学习软件。对互联网上不良资源进行过滤或屏避。同时，要为学生的网络学习提供必要的时间和空间，开放微机室，电子阅览室。给学生必要的自由支配时间。当前中学生能自由支配的时间很少，负担过重。这种局面不利于网络学习，更不利于学生养成终身学习的习惯。主动学习需要相对自由的空间，需要自觉的意识。而我们目前的中学教育还没有真正从应试教育中走出来，学生更多地是被支配，被动地学习，学生自学的潜能远没发挥出来。虽然互联网上信息太杂，少部分学生可能会沉迷于游戏、聊天、色情等不可自拔。但通过网络和信息术学习已成为大势所趋，不可逆转。所以，更需要教师讲清利害，并多做正面引导，多布置信息技术方面的作业，让学生感受网络对学习的巨大作用，认识到网络蕴含的巨大资源。另外，任务具体明确，时间恰当，不要让他们在网上过多逗留。还要让学生互相学习和监督。对学生的表现要该表扬的及时表扬，该批评的及时指正。让用网络学习发挥出最大的正能量。小结：综上所述，信息技术的发展为学习提供了丰富的资源，为终身学习提供