让世界充满爱的综合性学习

1、写作口语交际综合性学习让世界充满爱 南漳金庙中学杨星玲教材分析：本单元是以“爱”为中心，编者将本单元按照爱的境界由低而高，爱的顺序由近而远，爱的范围由小到大，爱的涵义由窄到广来编排。所选人物均处在社会低层，是些“小人物”！他们或把爱给予雇主（质朴善良的保姆“阿长”），或把爱给予孩子（阴云笼罩日子里给予儿子异乎寻常爱的“父亲”），或把爱给予生活（挣扎于生存状态下的农民“父亲”），或把爱给予他人（在生命弥留之际还给我送鸡蛋的车夫“老王”），或把爱给予社会（无私奉献、任劳任怨背负在行囊中永远前行的“信客”）。“最熟悉的东西往往是我们最疏于思考的”学习本单元，编者试图让我们从身边的生活开始观察思索，发

2、现“爱”的无微不至，感受“爱”的博大宽广，思考“爱”的对象方式，兑现“爱”的责任担当！在这一系列的过程中，我们发现“我们每个小人物都懂爱并且有能力去爱”。课时安排：2课时（观察父母言行、搜集、采访、写作的过程在课外完成）活动目标：知识与能力目标：1、 让学生了解“爱”的内涵及外延，感悟“爱”这种博大的感情，懂得“爱”的价值。2、 搜集积累体现爱心的格言、歌词、故事、诗句等。3、 培养学生观察生活及采访的能力。4、 以“爱”为话题写两篇文章。过程与方法目标：1、 游戏激趣感悟血浓于水的无价亲情。2、 自主探究，搜集，采访，发现爱的无处不在，体会爱的博大。3、 合作探究，交流修改搜集的资料，从而去

3、电台、网上发布宣传、倡议。4、 理论实践一体探究，找到自己关爱的对象并付诸行为去实施关爱。5、 读写一体探究，写一篇体会父母爱之伟大的文章和一篇以“爱”为话题的文章。情感态度与价值观目标：培养学生的孝心、爱心、同情心。重点：1、 搜集积累体现爱心的格言、歌词、故事、诗句等2、 培养学生观察生活及采访的能力。难点：反思生活，分析现实，呼唤关爱，以“爱”为话题写两篇文章。活动方法：1、 游戏激趣2、 自主探究3、 合作探究4、 理论实践一体探究5、 读写一体探究活动策划：教师：在地狱中，众灵魂围着大桌子吃饭，他们手中都拿着长长的筷子，用这样的筷子无法将食物放进嘴里，于是个个挨饿，悉眉苦脸。可是，在

4、天堂，众天使也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也很长，但他们夹着食物放到对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。这个故事让我们从中领悟到了什么？（生说：我们只有互帮互助才能更和谐美满！）（我们要发扬团结协作的精神）（有爱的地方就是天堂）说得好，那么，老师想问你们：哪些地方有爱呢？爱会带来什么样的结果呢？有哪些人很需要我们的关爱呢？我们应该怎么关爱他们呢？学生讨论，确定活动方案：一、发现“爱”的无微不至（1、游戏组合，感受父母爱的无私；2、回顾父母的言行举止，口述令你动情的细节；3、抒写亲情，领悟父母天大的恩情；）二、感受“爱”的博大宽广（4、搜集积累体现爱心的格言、歌词、故事、诗句等；5、阅读相关报

5、纸，了解社会上人与人之间的相互关爱；）三、思考“爱”的对象方式（6、采访身边的友人，弱势群体，了解他们与家人的关系和他们痛苦的生活，思考需要关爱的对象和关爱方式；）四、兑现“爱”的责任担当（7、情境对话，解决生活中关爱的相关问题； 8、真情叙事，激情抒怀，呼吁大家共创一个“爱”的世界。）活动过程：一、 发现“爱”的无微不至1、 在波涛汹涌的海面上，一艘船上载着你最看重的八样东西：“父母”“工作”“爱人”“地位”“孩子”“金钱”“健康”“美貌”，由于承载太重，船无法平稳的浮在海面上，从而安全抵达港口。无奈之下，你一边行驶一边丢掉一些你认为很重要的东西。在你丢掉六样东西后，船上的报警装置仍显示红灯

6、，做为船长的你，面对黑墨一般吞噬生命的海面，你恨不得自己掉进海里，但是现实不许你那么做，你必须得做下最后的取舍，保留最后一个在你心中你认为最重要的！在取舍后，谈谈你做最后一次取舍时的感受！（有三分之一保留父母，有三分之一保留孩子，有四个学生保留健康，有两个学生保留爱人，有一个学生保留工作，有一个学生保留金钱，但不管最后保留什么，他们都是在父母与最终保留的东西之间做了最心痛的选择！）2、 请出几位情感细腻的学生的母亲，隔着留了一个口子的布，母亲们只伸出手，由几个学生去找妈妈的手，看谁认得准。3、 请这几位同学牵上妈妈的手，然后对妈妈说出当时最想说的话。4、 老师口述自己父母带给自己的最深情的一次感动，学生们自由发言，起来口述自己父母曾带给自己的最深情的一次感动。5、 母亲生日，面对不爱