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文档简介

1、品之有味做之有趣_美术课堂之作业设计 作业是学生跟老师沟通与交流的平台和桥梁，同时又是巩固知识技能和检验学生学习效果的重要手段，更是促进学生各方面能力发展的有效途径。由于受传统教育思想的影响，一提到美术课，许多人的第一反应是“画画”，似乎这就是美术课的全部含义。泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”布置作业也是如此，不能再搞一个“模子”“一刀切”式的作业方式，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀，他们只会被动地去完成一项又一项的作业。老师们不妨动动脑设计一些新颖的作业形式，来唤起学生的作业兴趣，让做作业快乐起来。一、自选式作业，给学生选择的自由各

2、取所需 爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一件宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”自助型的作业就是一件宝贵的礼物，学生饶有兴趣地接受了它，让作业不再是一种艰苦的任务和沉重的负担，而是能从中体验到无限乐趣的源泉。 自选作业主要是充分尊重学生的选择，改善作业效果，让学生根据自己的能力和意愿自由选择作业难易度，使学生享受到做作业主人的快乐，使作业成为学生表现自我、展示个性的舞台。在实践中我针对学生的能力不同合理地设计作业，让学生根据自己的需要和能力去选择，增加作业的可选择性。“戏剧人物”这一课，我设计了这样的作业：制作单个京剧人物，注意人物脸谱、服饰、帽饰头冠等特点，

3、调整出动作姿态；制作简单的Q版京剧人物，注意表现出人物动态；情境作业， 如霸王别姬、桃园三结义、岳云大战金阐子等把单个戏剧人物组合成情境。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的作业做，能力弱的可以选简单的作业，喜欢挑战突破自己的学生可以选择作业。 让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同兴趣的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，还有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。实践下来这样的作业学生非常乐意接受，也很有兴趣做，最后的作品让我收到了很多惊喜。二、合作式作业，给学生协作的帮手各尽所能 英国大文豪萧伯纳曾作过一个著名的比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，如几个人一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点儿东西。通过合作交流，每个人很可能得到一个甚至几个“金苹果”。科学家曾在风洞试验中发现，成群的雁以V字形飞行，比一只雁单独飞行能多飞20%的距离。人类也是一样，只要能跟同伴合作，往往能飞得更高、更远，而且更快。 因此，小组合作一方面能分享彼此的想法创意，使作品更具创造性；另一方面

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