外国语言文学导论 1 绪论(1)

1、外国语言文学导论外国语言文学导论 徐晓东徐晓东 南京师范大学外国语学院南京师范大学外国语学院 e-mail: 前言前言 这是外国语学院第开设的一门一级学科 的研究型课程，是专业基础课和必修课。 何为“导论”？ 导论就是将涉及内容很广的课程/学科做 概括性介绍，一般不会有非常深入的分 析，使读者对这门课程/学科有一个概括 的了解，为后续课程打基础。 “导论课”与“专业课”的关系 对外语专业教育及就业的思考： 问题：问题：1）精英-大众-普及教育、就业问 题； 2）外语专业 vs. 非外语专业 （比如中文、法学、心理学等） 对策：对策：1）尽快适应大学生活；2）找准 自己的目标定位；3）树立危机意

2、识；4） 广泛涉猎，补充知识。 发现发挥自己的特长，挖掘自己的潜能， 找准自己的位置。 就这门课程来说，外国主要是指西方， 包括日本、俄罗斯等国，语言文学主要 是指语言和文学，导论实际上就是引导 大家入门，而不是专门深入的探讨。 第一节：外国语言文学的学科定位 学科的分层：科 学：自然科学、社会科 学； 社会科学(有时又称哲学社会科学)：文学、 哲学、法学、教育学等门类。 文学(门类)：一级学科：中国语言文学、 外国语言文学、新闻传播学、艺术学。 （0502） 外国语言文学外国语言文学 050201 050201 英语语言文学英语语言文学 050202 050202 俄语语言文学俄语语言文学

3、050203 050203 法语语言文学法语语言文学 050204 050204 德语语言文学德语语言文学 050205 050205 日语语言文学日语语言文学 050206 050206 印度语言文学印度语言文学 050207 050207 西班牙语言文学西班牙语言文学 050208 050208 阿拉伯语言文学阿拉伯语言文学 050209 050209 欧洲语言文学欧洲语言文学 050210 050210 亚非语言文学亚非语言文学 050211 050211 外国语言学及应用语言学外国语言学及应用语言学 外院研究生考试改革：所有专业的考试都放在一外院研究生考试改革：所有专业的考试都放在一

4、级学科上，一张卷子哪门语言用哪个语言答题。级学科上，一张卷子哪门语言用哪个语言答题。 三级学科 英美文学、英语语言学、 俄罗斯文学、俄语语言学 日本文学、日语语言学 韩国文学、韩语语言学 法国文学、法语语言学 意大利文学、意大利语言学 德国文学、德语语言学 翻译理论与实践等； 我院还有跨学科的学位点：比较文学与 世界文学(属于中国语言文学下属的一个 二级学科)； 之前还有一个方向属于教育学下的学科 教学论(英语)。 因此，本课程是一级学科的平台课程(兼 谈人才培养的宽口径问题以及一些大学 试点招生不分专业的问题)。 第二节第二节: :本课程的教学目的本课程的教学目的 1. 发现兴趣发现兴趣：从

5、宏观上了解本学科（语言和文学） 的发展历程和研究现状，改变过去外语专业学生仅仅 把学习的主要精力用在语言技能的训练上，成为一名 名符其实的外语专业学生。为以后进一步学习专业课 起到铺垫作用，引导大家发现自己的兴趣所在。 2. 研究意识研究意识：提高同学们分析问题和解决问题的能 力，学会从方法论的角度看问题，分清自然科学与社 会科学研究方法的不同，特别是人文学科的不同（文 学 vs.语言学 也不同）。培养大家提前树立科研意识。 3. 开拓视野开拓视野：开拓同学们的学术视野，也就是学会 多视角、多方位看问题；了解国内外一些最新的研究 动态。 第三节第三节: :本课程的教学方法本课程的教学方法 1.

6、 教学形式：教学形式：以课堂讲授为主，尽管这种方 法很陈旧，最理想的方法应该是对话交往的 方法，但是由于人太多，无法交流，只能如 此；大家可以适当地做笔记，但也不必记得 太多，否则就会影响听课，说明本课程没有 教材，因为教材往往会落后于学术的发展 (教材的编写存在问题)。 本课程辅助内容：课堂语言测试、实验室语 言测试等（希望同学们踊跃参与）。 2. 授课程序：分为两大块：外国语言学、外 国文学与文化（原因：时间秩序和流派归 类)。 3. 考试方式：采取闭卷的形式，考试不是目 的，不能够用考试来限制学生，学生也不应 该为了分数而学习(外语学习应该注重实际 能力的提高)。 4. 成绩的计算：平时

7、成绩（平时作业、上课 提问、出勤率等）、期中成绩和期末考试。 第一篇：外国语言学 文学 and whatever the man called a living creature, that was its name. And Adam gave names to all cattle, and to the fowl of the air, and to every beast of the field （Genesis 2:19,20, The Old Testament) 亚当和夏娃讲的何种语言？希伯来语？ “实验研究” 公元前五世纪古希腊历史学家希罗多德（Herodotus） 有关埃及

8、法老Psammetichus(664 B.C. 610 B.C)的记录。 把两个新生儿放在与世隔绝的山间小屋喂养，没有任 何语言输入的情况下，儿童自然发出的语言即为人类 最早的语言。他们说出的第一个词是“bekos”，不是埃 及语单词，而是弗里几亚语（小亚细亚古国，位于今 天的土耳其的西北部）。 16世纪苏格兰国王詹姆斯四世（1473-1513）重复法老 的实验，发现封闭环境中长大的几个苏格兰孩子张嘴 说出的是地道的希伯来语。这被视为足以证明希伯来 语就是伊甸园中亚当和夏娃的语言的科学证据。 进化论（evolutionism） “汪汪论”（the “bow-wow” theory）：语言产 生

9、于人类对自然界各种声音的模仿。 比如布 谷鸟的啼鸣 较好的解释了拟声词的由来，无法解释非拟声 词的由来。无法解释对同一自然现象或动物发 出的声音,不同语言采用迥然不同的拟声词来 模拟。如公鸡的叫声，英语cock-a-doodle- doo，西班牙语和法语cocorico，汉语，喔喔 喔。 “塔塔论”(the “ta ta” theory)：语言产生 于人的发生器官对身体动作的模仿而发 出的声音。嘴巴一张一合来模仿手的动 作时最容易发出的声音就是“塔塔”。 人类祖先可能是用手势配合嘴部动作来 进行无声的交流，后来经过发展仅凭嘴 部动作发出的声音进行交流，双手从而 得以解放。 “哟嚯论”(the

10、“yo-he-ho” theory)：恩格 斯认为语言产生于劳动：人类祖先在觅 食、制造工具等劳动过程中逐渐发明了 语言。 恩格斯推测原始人最早的语言交流应该 类似于某种有韵律的劳动号子。 “噗噗论”(the “pooh-pooh” theory)：语言 源于人类表达情感的自然的呼号，宣泄 情感的声音是最原始的语言声音。 人在遭受恐惧、欢喜、痛苦、愤怒等情 感时，会本能地通过呼号来宣泄。比如， 在遭受巨大疼痛时，可能张嘴喊出“哎 呦”（ouch）。 语言人类学研究的关键科学问题是人类的语言 是否有一个共同的起源，其形态的演化是否有 规律，最极端的进化形态会怎样。 复旦大学现代人类学实验室通过多

11、年的研究， 发现人类语言的语音多样性分布语音多样性分布是有一定规律 可循的：欧亚大陆的语言语音比较复杂，而非 洲的略简单，美洲与澳洲更简单，语音最复杂 的前几种语言都出现在中国，全世界的语音分 布可能指向语言的最近扩散中心在里海南岸。 这一成果2012年2月10日发表于科学。 因为人类起源于非洲，语言学家普遍认为语言也起源 于非洲。（通天塔的传说） 语音多样性分布：元音、辅音、声调 该课题组收集了全世界95个语系的579种语言资料，详 细分析了语音多样性的分布规律，发现非洲的语言并 不是语音最复杂的，欧亚大陆的语音要比非洲的语音 复杂的多（广西侗族语有15个声调；上海奉贤区金汇 镇的“偒傣话”(Dngdi)却发展出了2