三年级语文第一单元教案

1、people will not suffer for a lifetime, but they will suffer for a while.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）三年级语文第一单元教案 三年级语文第一单元教案1三个儿子教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。教学重点、难点 理解老爷爷的话。教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?二、自读课文。三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标将课文变成简单的课本剧表演。2、师生共

2、同研究教学方法，制定学习、续演的方案。(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。(2)正确、流利、有感情的朗读课文。(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。(4)场景中的布置、人员的安排。(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。3、汇集意见，筛选、确定方案。四、根据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。5、小结。6、有感情的朗诵课文。五、将课文编成简单的课本剧表演。1、小组讨论。(1)

3、根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。(2)确定自己所扮演的角色。(3)设计场景的布置。2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。3、课本剧表演。4、互评互议。六、课后拓展将这个故事讲给别人听。三年级语文第一单元教案2“红领巾”真好教学目标：会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。借助插图，了解课文内容。通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。培养学生的爱鸟、护鸟的意识。教学重难点：了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。了解课文采用拟人的写法的作用。教具准备：生字卡片、图片。教学课时：两课时【第一课时】教学目标：会认8个生字，

4、会写8个字。初步了解课文内容。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想到什么?二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、让学生自主识字：小组交流识字方法。3、全班汇报：教师讲解。4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。5、写字指导：教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)三、朗读课文，初步了解课文内容。1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。2、分小节读课文：说说每小节写了什么?第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。四、布置作业。

5、【第二课时】教学目标：了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。培养学生的爱鸟、护鸟的意识教学过程：一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。小组合作学习。思考：1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?三、全般讨论得出答案。1、指名读出赞美的语气。2、借助图片理解可爱外形、叫声、作用。四、有感情地朗读课文，体会情感。教师范读，学生全班读。五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。六、布置作业。三年级语文第一单元教案3雷雨学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。2、默读课文，边读边想象，

6、能有感情地朗读第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。3、学生自制生字卡片。教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教

7、你的同桌。自读课文2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读指名读评议齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?同桌互读男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、巩固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?指名回答(板书：前中后)3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课

8、件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文指名回答谈体会齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读46自然段。(3)读了

9、第二部分，你感受到了什么?(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。雷雨后：(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?(3)带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后

10、的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。三年级语文第一单元教案4邮票齿孔的故事教学目标1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思

11、考研究，每个人都有发明创造的机会。3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。教学重点认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。课前准备教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的ppt课件。学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。教学时间 两课时第一课时一、猜谜激趣欣赏铺垫1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗?

12、3、课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋配乐补充介绍邮票的知识。二、比较理解齿孔，引出课题1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同?板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今天我们就要来学习第14课，板书完整课题。3、齐读课题。三、初读课文感知故事1、自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。2、交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。(1)每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。(2)1

13、848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。(3)邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。四、研读课文感悟人物1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。3、交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。(1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。(2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。(3)取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过

14、程。随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。(4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么?板书善于动脑思考。(5)指导朗读重要语句。4、交流研读描写阿切尔的句子。(1)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引?(2)他当时心里是怎么想的呢?(3)他后来又是怎么做的呢?出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程?在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难?他是怎么解决的?(4)从中你又感悟到了什么?板书善于观察事物、思考研究、发明创造。(5)指导朗读重点语句。五、巩固字词书写新字1、课件出示：比一比，口头组词。力()裁()斯()论

15、()酒()更()刀()栽()撕()伦()洒()便()2、指导书写生字(1)归类指导：仍、使、便“使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。(2)重点指导：英、整、式“英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。第二课时一、趣味填词复述故事1、课件出示：量词知多少。一()酒馆一()先生一()邮票一()小刀一()别针一()机器随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢?随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样发明的。先小组讨论，再指名发言，最后师生一起复述。二、

16、人物对比领悟道理1、你喜欢课文中出现的两个人物吗?如果让你选择，你喜欢谁更多?为什么?2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人确实非常聪明，遇到问题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他除了善于观察周围事物、动脑思考之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究，发明创造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项伟大的发明。3、找出课文中描写这项伟大发明的句子。(1)你能给“立即”换个词吗?英国邮政部门为什么会立即采用这种机器?出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是专门经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。(2)你能给“仍然”换个词吗?算一算，这种机器大

17、约已使用了几年?而且它将继续使用下去，可见它为人类做出了多大的贡献。这不得不让我们叹服阿切尔的才干，课件出示：阿切尔，我想对您说：“!”(3)指名交流4、朗读全文三、交流事例引领生活1、发明创造有时就是这么简单，只要你留心观察生活，善于思考研究，人人都有发明创造的机会。生活中就有许多这样的例子。2、学生举例说明：牛顿通过苹果落地发现万有引力;鲁班手被茅草划破发明了锯;瓦特由茶壶盖被水蒸气推动发明了蒸汽机3、师作引导：大家讲的都是发明家的故事，其实你也可以成为一名发明家。实物出示塑料清洁球，补充介绍：有人发现用铅质清洁球擦洗东西很容易损伤器皿，就发明了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可方

18、便了4、学生发言交流四、课外拓展培养兴趣1、老师再来说一个发明创造，有人发现要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就发明了一种特殊的胶水，事先把它涂在了邮票背面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找张邮票试试。2、小组一起欣赏集邮册。3、邮票里面藏着很多我们不知道的知识，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢!课外我们也去收集一些邮票吧!五、查漏补缺指导作业1、课件出示课堂作业第五题：选词填空发明、发现、采用、使用阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理()了邮票打孔机。英国邮政部门立即

19、()了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛()。2、你是怎么来区别“发明”和“发现”的?“采用”和“使用”较难感悟，只要会填就行。3、指名填空，全班齐读。三年级语文第一单元教案5日月潭学习目标：1、识9个生字，会写12个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想

20、在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。(3)看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?(1)指名读(2)集体评议(3)教师指导后再指名读(在学生读文过程中，适机出