优秀课件《从百草园到三味书屋》

1、童年像什么？童年像什么？童年像天空中的繁星，眨出一个个童年像天空中的繁星，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，神秘的故事；童年像海边的海螺，传出一阵阵动听的歌声。童年像一传出一阵阵动听的歌声。童年像一首古老的歌谣，唱出我们心中的涟首古老的歌谣，唱出我们心中的涟漪。漪。第一课时第一课时到三味书屋到三味书屋从百草园从百草园 鲁迅（鲁迅（18811936），原名周树），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集彷徨、和革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。杂文集故事新文诗集野草。杂文集故事新编、南

2、腔北调集、坟等，编、南腔北调集、坟等，他的小说他的小说狂人日记狂人日记是中国现代文是中国现代文学史上第一篇学史上第一篇白话文小说白话文小说。作者简介作者简介 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng扫除文字障碍扫除文字障碍纵观全

3、文纵观全文 理清思路理清思路C:UsersAdministratorDesktop从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋-320 x240_标清标清.mp41.本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这从这 个题目我们可以得到哪些信息个题目我们可以得到哪些信息?（解题）（解题） 明确：文题明确：文题“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”体现体现了作者的写作顺序。了作者的写作顺序。“从从 到到”表示表示这篇文章大致这篇文章大致包括两部分包括两部分，同时也告诉我们文，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，反映了作者由童年的游章前后两部分的内容，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读

4、书的成长过程。戏、玩耍到长大读书的成长过程。2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里里?哪一段是中间的过渡段哪一段是中间的过渡段3.百草园在我心中是什么地位呢？最关百草园在我心中是什么地位呢？最关 键的是哪一个句子？键的是哪一个句子？“乐园乐园”乐体现在哪几个方面？你觉乐体现在哪几个方面？你觉得哪些方面最有趣得哪些方面最有趣?(学生畅所欲言学生畅所欲言) A、有趣的景物；、有趣的景物； B、有趣的故事、有趣的故事美女蛇故事；美女蛇故事； C、有趣的活动、有趣的活动雪地捕鸟。雪地捕鸟。 明确：但那是却是我的乐园。明确：但那是却是我的乐园。布置作业布置作业 完成研

5、讨练习一完成研讨练习一1、2 预习描写百草园部分预习描写百草园部分高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚第二课时第二课时紫红的桑葚覆盆子覆盆子深入乐园寻乐趣深入乐园寻乐趣1.第二段中作者描写了百草园中的哪些景第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？物？ 从从句式、观察的角度、写景的顺序、句式、观察的角度、写景的顺序、修辞手法等修辞手法等角度赏析这些景物。角度赏析这些景物。 （小组合作讨论）（小组合作讨论）第二课时第二课时味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色写出孩子心中奇妙的

6、想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。不必说不必说 也不必说也不必说单是单是整体整体局部局部写作顺序写作顺序远远近近高高低低静静动动从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 比喻：比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。弹琴。 运用拟人手法，运用拟人手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对对它们的喜爱之情，流露出它们的喜爱之情，流露出 “我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。读写练笔读写练笔扫开扫开一块雪，一块雪，露露出地面，用一支短棒出地面，用一支短棒支起支起

7、一一面大的竹筛来，面大的竹筛来， 下面下面撒撒些秕谷些秕谷 ，棒上，棒上系系一条一条长绳，人远远地长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。 仔细品味仔细品味这段话，然后自己写一段话，或这段话，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列过，也试着用上一系列动词动词。 教师总结教师总结写百草园，始终围绕着一写百草园，始终围绕着一个个“乐乐”字字乐于观察百草园乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，的景物，乐于听美女蛇的

8、故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。的心理。回味书屋回味书屋 感受成长感受成长(1)阅读课文过渡段阅读课文过渡段 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因到底知不知道被送到私塾去的原因呢呢? 你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?2.“Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?流露流露了一种什么感情了一种什么感情? 3.这一段在全文结构中起什么作用这一段在全文结构中起什么作用?第三课时第三课时1. “我我”到底知不知道

9、被送到私塾去到底知不知道被送到私塾去的原因呢的原因呢? 你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? 明确：不知道，从明确：不知道，从“也许是也许是也也许是许是也许是也许是都无从知道都无从知道”可以可以看出，三个看出，三个“也许是也许是”表示尽管猜测表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。的原因很多，但一个也无法肯定。 .到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。 a a 爬上花坛去折腊梅花爬上花坛去折腊梅花 b b 在地上或桂花树上寻蝉蜕在地上或桂花树上寻蝉蜕 c c 捉了苍蝇喂蚂蚁捉了苍蝇喂蚂蚁2 .在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等(2)阅读描写三味书屋的部分

10、阅读描写三味书屋的部分1.三味书屋有哪些有趣的事呢三味书屋有哪些有趣的事呢? ?2.三味书屋的老师怎么样？三味书屋的老师怎么样？方正、质朴、博学；方正、质朴、博学；在当时比较开明，在当时比较开明，不打骂学生；对学不打骂学生；对学生既和蔼又严格。生既和蔼又严格。但在封建社会里，但在封建社会里，他的教学内容方式他的教学内容方式都是守旧的。都是守旧的。3.作者在这里读书快乐吗？（学生自由畅谈）作者在这里读书快乐吗？（学生自由畅谈）a.认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到

11、发与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。展等方面来谈。 b.认为快乐，可从老师较为开明、老师认为快乐，可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。谈。探讨主题探讨主题（结合研讨与练习一）（结合研讨与练习一） 第一种说法，根据是鲁迅在不止第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中一篇文章中批判批判过封建私塾教育的陈过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一

12、种说法的种说法，是对第一种说法的修正修正，比，比第一种说法合理些。第三种说法，最第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为易为现在的人们接受，似乎最为合理合理。情感迁移情感迁移 畅谈童年畅谈童年C:UsersAdministratorDesktop卓依婷卓依婷-童年童年_标清标清.mp4 童年是美好的，请用形象化的语童年是美好的，请用形象化的语言说说自己快乐的童年。言说说自己快乐的童年。课堂总结课堂总结一座百草园是一个生物世界；一座百草园是一个生物世界；一间三味书屋是一所综合学校；一间三味书屋是一所综合学校；童年的时光渐行渐远，童年的时光渐行渐远，在书屋里入神读书的寿镜吾先生，在书屋里入神读书的寿镜吾先生，在花园里一起捉了苍蝇喂蚂蚁，在花园里一起捉了苍蝇喂蚂蚁，在桂花树上寻蝉蜕的小伙伴们，在桂花树上寻蝉蜕的小伙伴们，定会像自由快乐的百草园一样，定会像自由快乐的百草园一样，在午夜梦回