第九届青年教师阅读大赛《将心比心》课堂实录

1、将心比心教学实录执教：西藏 王文艳整理：成都市外国语学校附属小学 牟家妹 赖洪梅江西省赣州经济技术开发区办事处小学苏小青课前诵读生（齐读）：横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘生在此山中。生1：游山西村，宋，陆游。预备起生（齐读）：游山西村，宋，陆游。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。生1：黄鹤楼送孟浩然之广陵，预备起生（齐读）：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。生1：送元二使安西预备起生（齐读）：送元二使安西，唐，王维。渭城朝雨浥轻尘，取舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。课前谈话师：

2、孩子们，你们好！生：老师，您好！师：再来一遍。孩子们，你们好！生：老师，您好！师：真是一群有礼貌的孩子！孩子们，你们知道我是从哪儿来吗？生：不知道。师：哦，我告诉你们，我从西藏拉萨来。我姓王，我的名字叫王文艳。同学们都喊我王老师。那现在请大家喊我一声生：王老师，您好！师：真有礼貌！再亲切地喊我一声生：王老师，您好！师：能不能再亲切地，一点地喊我一声生：王老师，您好！师：谢谢你们！孩子们，西藏拉萨呀，是一个非常非常美丽的地方。那里有白白的云，高高的山，蓝蓝的天，还有清清的水。欢迎孩子们那，有机会到西藏来看一看，好吗？生：好！师：我呀，是第一次来厦门。听说呀，厦门也是一个非常非常美丽的城市。现在，

3、谁愿意当小导游，给我介绍介绍咱们美丽的厦门啦？说说看吧！请你来。生1：厦门，厦门的海湾公园非常好很好玩。师：非常？生1：好非常好玩。师：非常好玩。怎么好玩了？生1：那边有很多游戏项目。师：有什么游戏项目呢？生1：海盗船、三，那个，太空遨游、八，八爪鱼、碰碰车。师：能不能抓住一项，给我介绍一下？生1：就是那个，太空遨游。师：太空遨游怎么了？生1：很危险的，要，那个，四米一米四一米七以上才能玩。因为那个是360度大转弯在，而且是在空中上的。师：哇，那我坐上去肯定头要晕晕的。谢谢你，我记住了。请坐。还有谁，愿意介绍给我，项目，好玩的？哎，请你来。小伙子，你来。生2：我，我还知道海湾公园还有个，还有个

4、很好玩的。师：嗯，还有什么好玩的？生2：还有，还有可以到它旁，它因，它看见，它靠海边，所以可以抓螃蟹。师：哇，那多有意思呀！那我就把裤脚卷起来，脱掉鞋子进去抓螃蟹，可以吗？生2：可以。师：这个地方我一定要去看一看。谢谢你。还有哪位同学愿意来？啊，请你来，小伙子。生3：厦门的大灯岛旁边有一个叫小灯岛的，那我上次去周末那我去过那边。师：哦，大灯岛，小灯岛，是吗？它有什么样的特色呢？生3：那里有许多别墅，也有一个叫“港鱼湾”的一个酒店。师：是吗？生3：那里面常是人山人海。里面有喂，喂海豚，水上自行车，还有个滑铁，各种游戏。师：哦，好的。我觉得呀，这里面最让我感兴趣的是什么？水上自行车？生3：对。师：

5、哇，那怎么骑呀？给我说一说好吗？生3：像，像骑普通的自行车一样。师：在水里骑吗？生3：不是，自行车下面有一个像有一个会浮起来的一个板块，然后像普通的自，自行车一样骑，就可以了。师：哦，你说得非常的清楚，谢谢你！我记住了。还有没有同学想说？好的孩子，请你来说一说。生4：厦门的五缘湾湿地公园也很好玩。师：五缘湾湿地公园是吗？生4：嗯，它里面可以喂黑天鹅。师：黑天鹅？！生4：嗯，而且那里很安静。师：哦，还有呢？生4：还有那师：那我拿什么食品去喂它呢？生4：那个，那里有卖白菜，还有空心菜。你可买这些去喂它。师：哦，买一点去喂它，是吗？生4：对。师：谢谢你，这个小导游说得可真棒。好的，快坐。还有人想说！

6、请你来。生5：老师，你可以去鼓浪屿看看。师：鼓浪屿，我早就听说了。生5：那里有，非常著名的歌仔戏。师：嗯，歌仔戏？它是什么？生5：它是，嗯，老奶奶，老爷爷老奶奶在那跳，边唱边跳。师：那我可以加入进去吗？生5：可以的。师：可以也跟着一起跳，是不是啊？生5：是。师：好，那我一定要去体验一下。好了，还有孩子要说。这位男生，你来。生6：老师，您也可以去南湖公园。师：南湖公园？好的，具体。它有什么样的特点？生6：南湖公园在你生气的时候可以进去，而且可以散心。而且那边还有射击，划，在水上划船，还有，那个，还有那个，投篮。师：哦，好的，记住了，谢谢你，真棒。请你来。生7：老师，您能去植物园。师：哦，植物园。

7、生7：植物园里有许多花草树木，呃，有些，还有花展。师：花展？生7：里面还有，还有一个池塘，里面有许多小鱼。师：哇，好美呀。生7：然后可以在那边观赏小鱼也可以在那边喂食，也那边还有荷花，还能观赏荷花呢！师：我最喜欢荷花了，谢谢你！一定要去看一看。好的，孩子们，还有谁，愿意当个小导游？啊，看来孩子们很热情，急着要给我介绍啦。你来。生8：在鼓浪屿还有海底世界，海底世界里面有很多奇特各异的小鱼：有鲨鱼，有普通的小丑鱼，什么鱼都有。在鼓浪屿还有很大的沙滩，在那边可以可以捉螃蟹，还有，可以，可以去，在那边玩沙子，堆，堆沙。师：堆沙？好的，谢谢你。好的。孩子们，介绍了这么多呀，我都有些听不过来了。那么现在，

8、上课的时间到了，你们准备好了吗？生：准备好了！师：好，我们现在开始上课好吗？生：好。课堂实录师：好，上课。生：起立！（上课铃响）生1：敬礼！生（齐声）：老师您好！师：你好，请坐。孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做将心比心。请孩子们伸出你们的右手，和我一起板书课题。（板书：将心比心）师：谢谢你。这里面，哪一个是多音字呀？生：将(jing)师：将(jing)。它还有别的读音吗？生：将（jing）。师：请一位同学说。请你来。生1：将（jing）。师：能组个词吗？生：将，将领。师：将领。还有吗？还有没有？请你来。生2：上将。师：上将，还有？生3：大将。师：好的。孩子们，在这里呀，“将”读一声。请

9、同学们跟我一起大声读课题。“八”预备起生：八、将心比心。师：再来一遍。生：八、将心比心。师：将心比心呀，是一个成语。预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解课文。谁愿意说说看？请你来说，那个小男孩。生1：将心比心的意思是，拿自己的，拿自己的心去比衡，衡量别人的心。形，形容，形师：形容？生1：形容做事要替别人着想。师：哦，你说到了，主要的内容。还有没有同学愿意补充？有没有？没有是不是？孩子，你说得非常好。将心比心就是说拿自己的心比照别人的心。指遇事设身处地的为他人着想。那么呢，让我们一起走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。请孩子们打开课本，自由读课文，读，注意读准字音，读通句子。想一想，这篇课

10、文主要写了哪两件事情？开始吧。（学生自由读课文，老师巡视。）师：请你读，读出来。生1：听了这件事，我的心温暖了许久。一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎（zh）了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠。师：好的，你来，孩子。生2：她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”师：好了好了。（

11、将话筒递给另一个还在读的学生。）生3：正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。师：读完了是吧？真棒！（巡视，看见一个学生要读完了，把话筒递过去。）接着读你的。生4：听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。师：好的，孩子们都读完了吗？生：读完了！师：刚才呀，我看到大家读得都特别的认真。现在我想考考你们，你们愿意接受挑战吗？生：愿意！师：好的，开始吧！（出示幻灯片）谁来第一个词语？请你来

12、。生1：理解。师：请坐。请你来，接着。生2：宽容。师：宽容。好的，你来。好的，你说，声音大一点，声音大一些好吗？生3：（太小声）师：好的，下面，请你来。生4：关爱。师：哎，非常好！他的声音很洪亮，是吗？请你来。生5：道谢。师：再来。生6：温暖。师：好的，下一个，你来。生7：鼓励。师：嗯，请你。生8：尊重。师：最后一个词，我想请你来。生9：扎根。师：好的。那么“扎”呀，它是一个生：多音字。师：多音字。谁还知道它其他的读音呢？你来。生1：扎（z）和扎(zh)师：声音，声音大一点，听不清楚。生1：扎（z）和扎(zh)师：还有吗？没有吗？你来。生2：扎（zh）和扎（z）。师：对，读清楚一点。生2：扎（

13、z）。师：扎（z），是吗？好了，孩子们。扎在这里，它有扎，它是一个多音字，这里面呢，有三个多音。扎（z），还有z-扎，还有zh-扎。那你能给它们组一个词吗？第一碰，请你来。生1：挣扎。师：挣扎，请坐。下一个，你来。生2：嗯，扎皮带。师：扎（z）皮带，扎（z）辫子，是吗？请坐，还有吗？请你来，小男孩。生3：扎针。师：扎针？大家说他说对了没有？生：对。师：对了没有？生：对。师：扎针。对的。孩子们词语读得不错，现在让我们看一看作者主要写了哪两件事？好的，那边最后一位的男孩，请你生1：第一件事是，奶奶，奶奶一次去商店，一位阿姨帮他推门。师：推开门的事，是吗？嗯。生1：第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己

14、扎针。师：啊，你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走近课文的第一件事，看一看哪些语句，找一找哪些语句让你感动。并且呀，把它勾画下来，想一想为什么让你感动？听明白了吗？生：听明白了。师：好，开始吧。（学生开始勾画课文。）师：勾画完了的孩子可以举手示意我。（很多孩子在举手）越来越多的孩子找到了。那么下面我们就来请这位男孩。你来说一说，哪些句子让你感动？生1：“当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”师：这句话，为什么让你觉得感动呢？生1：因为它，因为，因为“我”的奶奶与这位阿姨的妈妈，遇到那种事的时候，希望她也有人为她开门

15、。师：那阿姨是怎么说的？生1：阿姨是轻轻地说。师：哦，阿姨是轻轻地说这段话的，是不是？那谁愿意用轻轻的话把刚才这位孩子勾画的内容读一读呢？子键，请你来。生2：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”师：好，谁还愿意用轻轻的语句读出阿姨的话？好，请你来。生3：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”师：读得多好啊，孩子们！这一句让你感动，因为阿姨遇到了素不相识的奶奶，是吗？还有哪一句？请你来。生4：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”师：那么你觉得这里面，这句话里头，哪个词语打动了你？生4：沉重

16、。师：为什么是沉重呢？生4：因为她，那个，那个奶奶本来就已经有点年迈了，她可能推不动那沉重的大门，那个走在她前面的那位阿姨就帮他推开了沉重的大门。师：好，非常像。沉重说明我们的生4：沉重说明这个大门实在是很笨重。师：实在是太重了，是不是？请坐。还有哪个词跳入了我的眼睛？还是这句话里头。有吗？好，请你来，好姑娘。生5：还有一个词，是“一直”。师：哦，为什么是“一直”呢？生5：因为那位阿姨没有自己推开门，就，让开手就走了，而是等到她到，而是等到那位年迈的的老奶奶上来时，那位阿姨才让开手，让她通过。师：哦，那么“一直”，是不是形容时间的长？是不是？生5：是。师：哎，一直都没有松开手，等奶奶进去了以后

17、，手才松开了。是不是？那么阿姨的话也不多，读起来却是多么的感人呀！谁再愿意读一读阿姨的话？请你来。生6：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”师：你们觉得她读得怎么样？给个评价吧。是吧？生7：我觉得有点快。师：那谁愿意把语句放慢一点，再读一读？请你来。生8：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”师：非常好。谁还愿意自己读一读？生9：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。师：读出了关心的语气。孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心和帮助别人。阿姨这样做就是生：将

18、心比心。师：请孩子们走进第二个自然段，看一看。这件事呀，是作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖和感动。请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读，心里头想一想，为什么让你感动？并且在书上做一些批注，好吗？生：好。师：开始吧。（学生认真批注。）师：有的同学，在上面做了认真的批注，这种学习方法真好。(老师巡视)再找一找吧。(老师巡视)找到了吗，孩子们？让我们一起来交流一下，看看。谁愿意来？我请啊，你最快，请你吧。生1：“只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！”师：找到的是这一句呀？母亲的话，再读一遍。生1：“只见母亲轻轻地说”师：“轻轻地说”生1：“轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！

19、”师：好的，请坐。孩子们，刚才找到的是这一句话，我们一起来读一读。“不要”预备起生：“不要紧，再来一次！”师：“母亲轻轻”“只见母亲轻轻地对护士说”生：“不要紧，再来一次！”师：此时的母亲，她的手，眼见鼓起了青包。鼓起了青包，大家明白吧？嗯，输液的时候，是吧？但是，当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说生：“不要紧，再来一次！”师：她轻轻地说生：“不要紧，再来一次！”师：此时的母亲正是病了，那么当她已经连续遭受两次扎针的失败的时候，但是她看到护士密密的汗，汗珠时，她还是轻轻地说生：“不要紧，再来一次！”师：是的，体会一下，现在，哪还有地方让你感动？还有不一样的吗？请你来。生1：“我正要抱怨

20、几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”师：你觉得这里面哪一个词语打动了你？生1：平静的眼神注视。师：为什么是“注视”呢？生1：她，因为，注，因为师：别紧张，为什么？生1：因为母亲很平静的看着她。师：为什么很平静？是平静的看吗？是什么看，体会一下？好，你先请坐，谢谢。请你来说。生2：因为母亲把她当成了她自己的女儿。师：哦，所以生2：所以，所以她，所以她说我的女儿和你差不多大。师：哦，她说了这句话，是吗？请坐。请你来说。生3：母亲会把如果医生扎错针，会生气，但母亲只是平静地看着她。师：恩，很好，你说，发现了什么？作者生3：不生气。师：哦，不生

21、气，反而生3：鼓励她。师：鼓励请坐。母亲鼓励护士，所以让她再来一次，是吗？那你们觉得还有哪个地方打动你？请你来。生4：“母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”师：这句话为什么打动了你？生4：因为，因为这句话是围绕了这个自然段的，而且，而且这个，这句话说，说也把那位患者，叫那位患者把，把她自己的女儿当成她的，她的女儿，所以这叫，这是“将心比心”。师：哦，因为母亲把这个护士当成了什么？生：自己的女儿。师：或者说想到了自己的女儿，所以她对护士说：“不要紧”生：“再来一次

22、！”师：那么这是一位多么了不起的母亲呀！谁愿意再把母亲的话读一读？母亲的话。请你来。生1：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”师：请坐。大家觉得他读得怎么样？大胆地说。你来。生2：她很有感情，读出了，读出了，读出了这篇课文，这篇课文的语气。师：读出了谁的语气？生2：读出了这位母亲的语气。师：谁愿意向这位孩子一样，再来读一次？请你来。生3：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”师：请坐。谁还愿意读一读？生

23、4：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”师：孩子们，母亲说了，她想到了女儿的第几次扎针？生：第一次。师：我们很多人都面临过不同的第一次，是不是？生：嗯。师：那么第一次就能完全把事情做好吗？生：不能。师：所以这位母亲因为护士是第一次，所以她耐心地平静地注视着她。希望这位护士不要，什么了？生：紧张。师：紧张了。所以鼓励这位护士。那么母亲的语言是赞美，发自内心的，平静的，我们能不能把母亲的话再读一读？全班一起读，孩子们。“这是我的女儿”预备起生：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面

24、对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”师：好，谢谢你们。母亲的宽容，母亲的鼓励让我们温暖，母亲的话语让我们感动。那么，孩子们，学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启示呢？请你来说。生1：一些小事就不要跟别人计较，要包容。或者是，或者是别人为你做事，做错了也不要责备他。恩，要鼓励他继续做。师：形容的多好呀！还有吗？你来。生2：还有别人有困难的时候，可以帮助他。师：还有没有？生3：要设身处地的为别人着想，要乐于助人，要包容别人，善待别人。师：是的，你理解了将心比心的含义。还有吗？还有没有？哦，那个孩子，请你来说。生4：就是看到有人需要帮助，我们就得去帮助别人

25、。师：哦，遇到别人需要帮助的时候，我们就去生4：帮助别人。师：说得多好！请你来。生5：如果有，有需要我们帮助的人，如果我们不帮（bn）助的话师：帮（bng）助。生5：不帮助的话，那，那我们，以后我们遇到这种情况，我们也会，也会跟我们一样，需要别人帮助。所以我们，我们的人生都应该，都应该互相帮助，乐于助人。师：说得多好，还有没有？请你来。生6：遇到小事不能斤斤计较，要包容别人。师：孩子们，你们有这么多的评语，那让我们看一看，如果我们在生活中，能孩子们能体会到吗？“如果”预备起生：“如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”师：谁愿

26、意再读一读这一句？自己读请你来。生1：“如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”师：你们说，她读得怎么样？你来，听得最清楚。生2：她读，读得很有感情，读出了作者对，作者对这两件事情的，那个总结。师：哦，他的感悟，人生的感悟，是吗？孩子，请你来读一遍。生3：“如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”师：请你谈一谈，你对这段话的理解。作者生1：我明白了这段话的意思，这段话是围绕着，这，这篇课文的。因为，因为这，这段话就是让我们理解“将心比心”的意思和，和，和生活中

27、我们应该，应该帮助别人的意思。师：说得多好呀！还有吗？请你来。生2：这段话点明了中心，让我们理解了“将心比心”的意思。生活中是需要宽容和鼓励的。师：是呀！生3：不能因为，我们不能因为一点鸡毛蒜皮的事而计较，要学会宽容别人，理解别人，这就是将心比心，将心比心，我对将心比心的进一步了解。（停顿了几分钟）师：让我们带着对各自的理解再来读一读这段话，“如果我们在”预备起生：“如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”师：真不错，大家看。（幻灯片变化）你们有什么发现？你来！生1：这段话中有，有一组关联词。师：是的，它们是生1：如果就师：如

28、果就就，那么，试着用“如果就就”写一个句子出来，好吗？请孩子们拿出笔来，写一句关于“如果就就”（学生造句，老师巡视学生）师：写的字真漂亮！（看见一个女生坐得很端正）这个女孩做得特别的端正，希望大家向她学习。（看见有人的字写得好看）你的字写得可真漂亮。（看着差不多写完了）还有没写完的孩子吗？好，请你来展示一下。生1：要考试了，如果我们，要考试了，如果我们没复习好，就会考得很差，也，也就会师：那，所以，考试前我们要多预习。这位同学你说呢？请坐。你来呢。生2：如果每个人都爱护绿化，世界就会变得更美，人们就会更加快乐，幸福。师：句子造得多好呀！生3：如果别人受了伤，就必须帮助他，就能得到别人的赞扬。师

29、：真是个心地善良的孩子！请你来说。生4：如果人们帮助别人，那我们的世界就会变得更美好。如果人们不帮助别人，那我们的世界就会变得，变得，变得很，很恶劣。师：恶劣吗？请你来。生5：如果没有太阳就没有光明，就没有温暖。师：同学们，你们觉得她这个句子造得怎么样？很好吗？哪个大声说？生6：我觉得她造得句子很好。师：很好。好在哪儿呢？生6：她很一般就是，太阳，带给我们温暖，还有师：她用了她言辞很连贯是不是？生6：对，言辞。师：哎，好，请坐。最后一个同学，请你生7：如果在别人有困难的时候帮助别人，就会对他人增添一份感情，就会对他人留下一份美好的印象。师：你是不是仿造了刚才的第三自然段啦？生7：啊。师：哎呀，你真是一个会学习的孩子！好的，孩子们，课前呀，老师刚才跟你们发了阅读小资料，请你们把它拿出来。看，用刚才我讲的一二自然段的学习方法，勾画出你认为关键的语句，来感悟其中蕴涵的道理。快速的浏览。再想一想，这篇课文，这篇短文讲了一件什么事？这篇短文通过这件事表现了妈妈怎样的态度？用刚才的学习方法。（学