实验中学高三政治备考复习反思

1、实验中学高三政治备考复习反思 光阴似箭，今年高考工作已经结束，等到学生的录取工作结束，看到今年学生取得的较理想的成绩，回顾这一年的备考工作心中的几分高兴几分酸楚。“如鱼饮水，冷暖自知”。 今年我校文科高考成绩取得了历史性的突破，一本上限140多人，比上一年增长33%。各班都超额完成了学校的任务。有的班级任务只有7人，最后一本上线19人，将近三倍。取得这么么好的成绩，是学校领导有方，组织得力，教师敬业奉献，科学备考，学生努力拼搏、刻苦学习的综合作用的结果。 具体到政治，肯定在良好成绩的取得中有所贡献，至少不会拖后腿。回顾这一年来的复习工作有以下体会：一、学生成功是内外因共同作用的结果。从外因来讲

2、，首当其冲的是教研室刘廷祥老师的严格要求和科学指导。记得2010年暑假中，刘老师就在灵岩寺组织了高三备考集体研讨。当时在来之前，心里基本没底，研讨完后，回去的时候就基本有谱了，我们是怀着充足的信心开始高三的辅导工作的。以后刘老师又在章丘、历城二中包括在我们学校等多次召开研讨会议，观摩课等，跟踪指导，严格要求。使我们的工作方向明确，脚步坚实，科学推进，事半功倍。每次统考，刘老师都组织专家精心命制，每次统考之后，都组织名师辅导，将每一套体的讲评发到每一位老师邮件中，有利于老师准确地把握命题特点和要求。刘老师细致耐心的工作是我们成功的基础。其次，外因还得益于我们学校级部管理制的实行，今年是我校王品木

3、校长到实验后的第一年高考。王校长有着丰富的高考领导经验，并推行了级部制改革，使学校工作重心下移。对于备考促进不少。再次，就是我们教师的通力合作。今年我校高三教师配置精良，结构合理，既有经验丰富的高老师，也有身强力壮的中年教师，还有对现代技术精通的年轻教师。老中青结合，优势互补，劣势互冲，加上团结协作，精诚备考，组织有方，准备充分，措施得力，对学生良好成绩的取得不无帮助。从内因来讲，学生的素质有所改良。新课程改革以来，我校学生选择文科的学生素质明显提高，这是教师深有体会的。良好的学生素质是教师作用，外部因素发挥作用的基础和前提。这恐怕是今年成绩良好的最根本原因。二、教师的备考策略科学对于成绩的取

4、得的作用不可代替我们制定了具体备考策略，有着明确的指导思想，采取了切实的措施，有着严格的步骤。（一）指导思想：高三复习紧紧围绕能力训练，切实抓好基础巩固；侧重于关注知识之间内在联系，形成立体知识体系；注重讲练结合，突出能力培养；精细培优扶弱，实现整体推进。科学规划，严格执行。（二）对复习策略，我们有着明确的追求知识复习上追求一个“系”字。进一步建立知识系统观、结构观。引导学生在复习中将零散的知识点凝聚成线，辅导学生掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。也是便于学生在解答论述题和分析说明题时能形成发散性的思维，找到各个知识的联接点，也

5、能更便于建立解题的宏观思维。 辅导方向上抓住一个“力”字。提升学生应试能力、得分能力，运用知识的能力，审题能力，是复习得主要矛盾。在复习的基础上，巩固知识的同时，运用知识，整和知识，迁移知识，解决实际问题是复习要着重突破的难点。 指导方法上用好一个“例”字 。我们在各种社会政治经济现象中选择典型例子柔入教学，使学生能在再认和再现知识的基础上加以运用理解和思考，通俗地说，就是实现现实事例与知识点的有机连接统一，另一方面是能应用高考和例题对学生进行解答辅导。特别是部分全国高考题的汇总和分析，非常好。题目训练上力求一个“准”字。规范答案，讲究逻辑。在复习中，着重训练学生更好的应对选择题和简答题、分析

6、说明题、论述题的答题技巧和方法。尤其是在回答主观题时，知识要点不仅要全面，而且要精炼；不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。要过好审题关、结构关，语言关。审题主要是引导学生读懂材料，找到与材料相结合的知识点，答题的结构要严谨具有逻辑性，而答题的语言也是学生非常欠缺的，平常训练时，要注意有意识把他们错误的语言进行汇总，集中纠正，进行归类。（三）主要措施：1、高度重视对“学、教、考”的研究，使复习有的放矢，在研究中增效。首先，研究学生的基本情况，做到对症下药。对不同的班级、对不同类型的学生，应准确掌握本学科学生群体的基本情况、尽量掌握每个学生的智

7、力情况、学习潜能、学习现况、学习上的优势、劣势以及每个学生最需要教师帮助、指导的学习内容、方法和技巧。并在深入了解和研究学生的基础上，扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作。反对赶鸭子似的粗放式课堂管理。其次，优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。进一步落实以学生为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。教师精心备课，精心设计课堂教学，点点滴滴的积累，仔仔细细的查缺补漏，切切实实地提高课堂教学的有效性。要立足校情、学情，优化精选练习题。再次，教师加强了对考试、对高考的研究，准确把握高考方向。着重研究课程标准、考试大纲、考试说明，总

8、揽了研究近几年的各地政治高考试题，特别研究了是山东近几年的高考试题，认真分析、准确把握试题的特点极其透射出的教学要求和备考方向。2、遵循备考规律，抓住弱点，备考中找准高考分数的“增长点”。课堂上注意分类辅导、有的放矢。有的学生基础还较差，就要尽量使他们尽快掌握知识的整合，有的学生答题不规范，就在规范训练上做文章，向精字要效益。在不断的总结中进一步提高备考的实效性。3、关注新课程特色和地方特色，把握考试命题的特点。 高考复习不需要体现新课程改革的理念是错误的。我们复习中特别注意研究和把握新课程的特点和理念，注意教材与政治、经济、文化的生活实际的联系。注重高考试题的地方化倾向和生活倾向的特点，复习

9、过程中要适当体现，适度训练。 近几年各地高考试题越来越注重考出学生的探究能力的考查，旨在让中小学改变长期以来的被动接受教师知识的状况，要使得学生明白知识的形成和发展过程，丰富学生的学习经历，培养学生的创新精神，实践能力和终身学习的能力。因此，我们高度关注这类题，进行了适度的辅导 4，精心编织模拟训练题目我校先后组织了四次学校诊断性考试，每次试题都是我们集体协作，精心命制的。命制试题的过程中，我们注意了以下几点（1）、注重基础知识点的落实、基本方法的再认识和基本技能的掌握，使学生能从宏观上把握所学内容引导学生形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确 。（2）关注时政热点，整合时政热

10、点，突出解决实际问题的能力的考查。从高考试题内容上看，不回避热点，但又不拘泥于热点。从能力要求看，突出考查考生的阅读理解能力、分析与综合的能力、比较与判断的能力。因此我们命制的题目都是从重大的社会热点入手，力求使学生有比较完整，准确地掌握。5，对热点的复习有的放矢、注重效果、精选细编。一轮组织考生以知识专题带热点的方式进行，不让学生去背一些毫无用处的热点事件本身。二轮复习以热点带知识的方式进行，引导考生如何运用知识来认识和解决热点和重点问题，如何将一个热点运用知识多角度的解读。热点复习设计上也尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，多设置兴奋点，让学生充分思考、讨论、分析，落实学生的主体地位。6

11、，加强有效训练，提高审题答题得分能力。高考过程中，考生的能力主要是通过笔头表达体现的，考生的各种能力最终都集中体现为审题和答题能力。因此要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的“少而精”训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的搜索能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等，从而使考生潜在的能力能够得到顺利的外现，促进考试成绩的提高。7、探求新的复习课堂教学模式和复习模式，培养学生自主思考、学习能力。高三学生已具有相当高的（或一定的）思维

12、水平和独立意识，这是他们自学的有利条件。有的学生已经基本把握了知识体系和高考考查特点，有的学生甚至能力思维上已经不差于我们的老师。因此条件允许的话，教师要给学生提供一定程度的时间和空间的自由度，使他们能够发挥其主观能动性，从各方面提高自己的学习能力。 8、难以得当，避免无限过分拔高。做好基础题把握高考得分主战场。引导学生要在高考中获胜, 必须“必胜容易题(基础题)，打赢中等难度题,，坦然面对高难度题。” 9、练习题目选择使用要遵循规律、精挑细选、科学训练、提高效率。精组少编；把握难度；考虑覆盖；保持滚动；有所针对；统分结合；控制测试频率，安排自主时间。统一的限时测试和学生自主安排复习时间，在整个备考过程中是必须的，但测试的数量、时机、间隔时间必须保持相对稳定，但同时也要根据学生的负担和不同的阶段做动态调整。在训练环节上能做到： “练前抓选题，练中抓应变，练后抓反思”。努力做到有目的地选题，有搭配地组题，有细节地练题，有过程地讲题。要明确，训练重在过程，练后反思可出能力，狠抓细节能出成绩。真正做到巧设问题情境，突破重点、难点，提高讲评效果。老师分工合作，精心挑选整合各地试题，形成适合自己特点的的复习配套资料。同时选择一套质量上乘的辅导用书，取长补短（具体特点：不同版本整合，多个模块穿插；