苏教版小学语文说课稿4篇（多篇汇编）

1、many things in life are not that we cant do it, but that we dont believe it can be done.悉心整理助您一臂（页眉可删）苏教版小学语文说课稿4篇 苏教版小学语文说课稿 篇1一、说教材本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”_节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。

2、2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”;“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。二、学生分析：我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用google等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用frontpage制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习

3、就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。三、教学媒体设计教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：1、相关资料(包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址)、供学生主动探究2、课文学习(主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等)、3、展示舞台(学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题

4、学习而开设的bbs论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。)5、小小研究员(a提供研究小主题。b介绍一些适用的研究方法)这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。四、教法、学法新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背

5、景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。五、教学过程设计及理论依据前期准备：1)教师准备，制作出多媒体网页式课件。2)学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。1、背景呈现，情境导入，进行质疑1)课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学

6、生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。2)学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。3)教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。2、朗读全文，整体感知，把握脉络3、多边互动，读写结合，突破重难点读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富

7、的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，(课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习)拓宽说、写

8、的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能_，我还能_”。(前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。)达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。4、展示作品，辩论对比学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成powerpoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干?”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领

9、和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。苏教版小学语文说课稿 篇2寓言故事能启迪儿童的智慧，发展儿童的推理能力，我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事小松树和大松树，我准备从以下四个方面进行说课。一、教材与目标(一)教材分析：小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。(二)教学目标：低年级阅读教学的

10、主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：1.知识目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。3.情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。(三)教学重点：由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。(四)教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。二、学情、学法与教法

11、(一)说学情：_是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深刻道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难，需要教师指导学生通过多读多体会来突破(二)说学法、教法：“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采用了1.情景教学法：通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。2.读中感悟法“阅读是学生的 个性化行为，不应以老师的分析来代

12、替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。3.自主探究法采用自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。(三)教学媒体环境：多媒体是本课的重要载体，采用光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境改变知识的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体。不仅能增强表现力，更能激起各种感官的参与，调动学习欲望。三、教学流程与意图(一)教学思路本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下

13、教学思路：初读课文整体感知“趣”字先行导入新课以“读”为主入情入境以“演”代读深入探究联系生活情感迁移小松树和大松树(二)教学环节：1.“趣”字先行，导入新课。好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展示一棵青松，在学生获得感性认识后接着出示了两棵松树的图片进行比较，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大，【设计意图】：视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。2.初读课文，整体感知。在孩子们进入情境后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣，主要通过让学生观看课文动画。【设计意图】：动画是低年级孩子最喜欢的形式，让学生带着问

14、题听，同时也是范读课文的过程。3.以“读”为主，入情入境。_语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟。学习第一自然段时，采用自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。【设计意图】：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的教学变得轻松愉悦。第二自然段中蕴含着小松树骄傲的原因，【设计意图】：采用同桌齐读、共同探讨的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。4.以“演”代读，深入探究。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大

15、的错误，这是三维目标中“情感目标”的具体体现。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗?接着让学生合作探究两个填空题【设计意图】：一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的基础上让学生有所“思”,有所“悟”，又采用填空的形式突破了本课的难点。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式【设计意图】：对表演的角色进行指导,在优美的音乐声中，通过课本表演帮助学生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。5.联系生活，情感迁移。建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在探讨小松树与大松树到底谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】：调动的是学生自己的生活经

16、验，用“比”字来练说，一方面训练了学生的口语表达能力，另一方面学生又将文本与生活知识经验、情感体验链接起来。四、整合点的诊断与解决方法多媒体的运用可以使教学立体化，给我们的教学带来无限生机，(一)视频展示，直观高效精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。(二)图文结合，促进理解把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展示给学生，使抽象的概念变成具体形象，帮助学生去理解、领会知识，进而掌握、运用知识。(三)静中有动，深化难点将静态的小松树放置到山下，方便学生对比理解风伯伯的话。(四)情景渲染，知识再现让学生在舒缓的音乐声中进行课本表演，展示学生对

17、课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文打下基础。结束语：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。苏教版小学语文说课稿 篇3一、说教材本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。课文由插图和12个词语和8个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识。积累语

18、言，发展思维能力。本课的教学重点是识字和写字。二、说重点难点1、学会本课的8个生字、认识1个偏旁。2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。三、说教法学法创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。1、播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。让学生在直观感受寒冷之后，认读 寒流，大雪，北风 这一组词串。因为生活积累的关系。学生对于这些天气术语都是容易理解的。2、播放翠竹，腊梅、苍松等画面。就是在这样寒冷的季节里，腊梅、翠

19、竹、苍松、依然傲然挺立在冰天雪地里 认读这三个词串。3这么冷的天，动物们的都干嘛去了呢？接着播放课件，认读 蟒蛇、蚂蚁、刺猬 一组词串，让孩子们了解冬眠这种情况。4、小朋友们在干吗呢？播放冬季运动的课件，认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳5、本课写字教学主要引导学生怎样写好，左右结构的字。范写：蜡、滑、绳 要求做到左窄右宽。苏教版小学语文说课稿 篇4今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21掌声这篇课文。一、说教材掌声是一篇精读课文，_的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。_生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同

20、学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑感激乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。本课的教学目标是:1知识目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。 学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。2过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍

21、惜别人对自己的关心与鼓励。本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。本节课用两课时进行教学。第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。二、说教学方法(一)说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由“感受掌声研讨掌声拓展掌声升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。(二)说学法学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理

22、解“人人都需要掌声”的内涵。三、说教学过程(第二课时)(一)感受“掌声”1请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声?”2现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。独白：这个环节是为了让学生感受到课文的重点，在学生充分读思的基础上，引导学生抓住这个理解全文的关键“掌声”，为下文教学作铺垫。(二)研讨“掌声”1现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？2交流重点句：（课件出示）“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”先体会“热烈、持久”词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。独白：该环节的设计是紧扣“掌声”引导学生讨论交流，在理解关键词的基础上，让学生设想小英感动得流泪的前后情感的变化，目的在于让学生锁定独特对象，产生情感共鸣，由此而倍添亲切之感。(三)拓展“掌声”1同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？2引导学生读悟重点句：（课件出示）“班里又响起了经久不息的掌声。”引导学生从体会“经久不息的掌声”中看到同学们对小英的赞赏、肯定。3让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么?假如你是小英，又想对大家说什么?独白：该环