互联网下体育教育难点分析

1、互联网下体育教育难点分析 摘要：随着互联网技术的迅速普及，以及素质教育的推进，我国体育教育既要迎接机遇，又要面临挑战，逐步提升体育教学质量。当然，在社会急剧转型时期，落后的教育思想适应不了网络化教学的需求，只有转变教学理念，创新教学方式，才能跟上社会发展的步伐。本文通过介绍互联网在体育课程建设中的意义，分析互联网环境下体育教育面临的难题，最后研究“互联网”时代体育教学的改革策略。 关键词：互联网；体育教育；难点；解决对策 近几年来，我国经济高速发展，各类人群的工作压力都日益增加，许多人忙于事业，饮食不够规律，同时缺乏运动，以至于越来越多的疾病找上门来，严重威胁到他们的身心健康。在这种生活境遇下

2、，国家推出了“全民健身计划”，鼓励广大民众参与体育运动，一股注重身心健康的浪潮由此形成。在“互联网”时代，体育产业呈现出了蓬勃发展的趋势，而体育文化的传播也需要改革体育教育理念和方式，以网络化的体育教学模式促进全民健康运动的开展。从这方面来看，体育教育必须为国家培养一批高素质的体育人才，树立他们“终身体育”的意识，将良好的体育运动理念、健身技巧带给社会公众。鉴于此，本文主要分析互联网环境下体育教育的难点，希望找出可行性的应对措施。 互联网在体育课程建设中的意义 在“互联网”模式下，体育教育必须顺应社会发展的大趋势，充分意识到网络教育的优势，并从体育课程建设入手，逐步完善体育教育模式和教学手段，

3、满足素质教育下综合型人才培养的基本要求。作为时代的姣姣者，将互联网引入体育课程建设，其重要作用不可低估，需要引起相关人员的高度重视。首先，从理论意义上讲，加强网络化体育课程建设，在很大程度上丰富了体育教学手段，并为各级政府创新体育教育优质资源的管理提供了科学的理论模式，以供体育领域的科研人员借鉴。其次，从现实意义上讲，网络化体育课程建设的实施，优化了各所学校的体育课程体系，体育课程学习倾向于多元化，满足了现代学生的多样化学习需求，帮助学生形成正确的体育价值观和人生观，促进其身心健康发展，全面驱动我国体育教育模式创新战略的形成。 互联网环境下体育教育面临的难题 体育教学理念落后。一个人的思想决定

4、其行动，教师授课方式也受其教学思想的影响，不同历史时期的教学思想也不尽相同，只有先进的教学理念，才能确保体育教学目标的实现。然而，当前许多体育教学理念落后，并没有完全采用网络化体育教学模式，更别提如何发挥网络教学的优势。例如：在“互联网”时代背景下，诸多信息技术和教育理念陆续进入体育学科领域，大大冲击了原有的教育理念，更加注重学生的全面发展，但是许多体育教师并没有完全做到这一点，仍然处于“重点考核学生动作标准”的传统教育理念状态，忽视了素质教育下学生终身体育意识的培养，也达不到“全民健身运动”的体育教育目标。不难想象，如果学生没有一定的体育参与意识，只会永远被动地训练动作，无法积极主动地进行体

5、育锻炼，不利于体育教学效果的提升。体育教学氛围沉闷。环境造就人才，良好的学习环境可以带给学生更多的积极因素，而富于活力的教学氛围更能使教学效果事半功倍。长期以来，我国体育课堂都是教学起主导作用，学生只是模仿教师的示范动作，经常反复训练，才能达到预期的教学目标，但是学生的学习效果并不是很理想。如今，体育教学基本上都采用网络教学模式，学生也可以通过网络平台获取大量的体育知识，比如：体育资源变得丰富多样，图片、动画、视频集上阵，新的体育教学新形式层出不穷，而部分体育教师依然使用传统的教学方式，导致学生更加抵触现有的体育教学。所以，面对“互联网”时代的突然来临，沉闷的体育教学氛围无法激起学生的学习兴趣

6、，及时改判体育教学氛围是现代体育教育工作者必须关注的难点问题。体育教学方式陈旧。虽然网络化教学模式可以直接展示教学内容，但并不是所有的体育动作都容易让学生领会，体育教师的引导作用不可忽视，这就体现在教学方式方面。与其他学科不同，体育教学注重学生技能的训练，必须采用良好的体育教学方式，有效配合网络技术，才能提升体育教学效率。自从国家实施素质教育以来，以及“全民健身运动”的提出，各种各样的体育教学项目都冒了出来，特别是一些新型体育运动项目倍受广大师生欢迎，比如：游泳、网球、体育舞蹈等，纷纷出现在学校体育教学的视野。由于许多体育教师并不熟悉这些新型体育运动，直接导致教学效果差，学生也失去了兴趣，这就

7、表明体育教学方式的改进迫在眉睫。实际上，“互联网”已经为体育教学方式的更新创造了有利条件，体育教师却没有充分利用丰富的网路资源，陈旧的教学方式必须尽快换掉。 “互联网”时代体育教学的改革策略 借助信息技术，促进自主学习。现阶段，国家大力推行素质教育，不管是学校一，学是家长和社会，都将学生的全面发展放在了首位，往昔的“成绩主义”固然重要，但是综合素质的培养也日渐深入人心。与此同时，新课改也再三强“自主学习”，要求一切以学生为中心，注重学生的身心健康发展，体育教育教学更应如此。在“互联网“时代下，体育教师可以充分借助信息技术，丰富体育课堂内容，激起学生的兴趣，促使他们主动地参与体育锻炼，真正成为体

8、育课堂中的主人。具体地讲，针对动作技术的指导方面，体育教师可以通过网络平台查找良好的教学资源，比如：在篮球、足球方面，可以组织学生观看体育明星的动作表演，领悟其动作技术要领，同时进行录制，自行上传至交流平台进行讨论，促进自主学习。注重个体差异，实施个性化教学。对于同一年级的学生来讲，尽管年龄相当，但是他们的体质也会存在很大差异，尤其是一些体弱多病的学生难以参与高强的体育运动。在传统课堂上，体育教师实施“统一授课”的教学方式，不管难度大小，全盘托出，导致许多学生因动作技术过于复杂而内心惶恐，信心不足，降低了体育学习效果。为了扭转这种情况，体育教师很有必要注重个体差异，实施个性化教学，可以发挥网络

9、平台的作用，为学生制定个性化的教学模式，比如：微课、慕课、翻转课堂等。不管采用哪种教学模式，体育教师都可以分成三个阶段进行授课，即课前模式、课中模式、课后模式，根据学生的个性特点和兴趣爱好进行分层教学。通过个性化的教学方法，每一位学生都能找到适合自己的学习内容，弥补自身体育方面的不足，真正达到体育锻炼目标。开发网络资源，培养探索精神。体育学科和其他学科一样，不单单是机械地仿模动作，领会体育教师传授的每一个动作技巧，还需要学生的自主探索，创新学习方法，优化动作技术。实际上，素质教育也明确提出了培养学生的创新精神和探索精神，只有不断创新，才会有所进步，促进我国体育事业的长足发展。不过，创新不是个人

10、的凭空想象，它需要一定的条件才能生发，而网络环境正好为学生的体育创新提供了良好的学习条件，可以学生综合分析网络上的各种体育知识和动作技能，得出属于个人的新见解，优化体育运动竞技方法，有助于提升体育运动水平。作为体育教师，应当大力开发网络资源，引导学生思考问题，自主探索，逐步提高他们的综合素质，最终实现质理的飞跃。 结束语 总之，将互联网技术渗入教育教学领域，丰富了体育课堂内容，为体育教学改革注入了无限活力，激起了学生参与体育活动的热情。当然，我国传统体育教育理念根深蒂固，一瞬间很难完全适应网络化体育教育模式，甚至存在一系列的教学问题，难免会让学校师生在短时间内陷入困境。不过，只要体育教师从思想上重视网络环境下的体育教学难点，并在此基础上深造自己，坚持采用“互联网”思维和技术原则，循序渐进地创新体育教学模式，促进学生参与体育运动的主动性，形成师生共同突破教学难点的格局。如此一来，网络教育模式才能真正为体育教学服务，充分彰显其育人优势，不仅有助于提升学生的身体素质，还能促进当代体育教育事业的持续发展。 参考文献： 王杰青互联网背景下体育产业存在的问题及发展新趋势当代体育科技，（）： 周凰，古雅辉，刘昕“互联网教育”进程中体育教师专业发展的机遇与挑战沈阳体育学院学报，（）： 陈庆彬互联网时代创建新型体育教学模式研究淮南职业技术学院学报，（）： 洪倩“互联网”背景下体育领域的研究现状与