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1、连乘、乘加、乘减教学设计您现在正在阅读的连乘、乘加、乘减教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 连乘、乘加、乘减教学设计教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程：一、激发：1、口算。2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560 307 85 2504 200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结

2、果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题第 1页的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？1、出示例题全班读题，找出已知所求。2、分析数量间的关系并列出算式。怎样知道100 块瓷砖够不够呢？板书：（平方米）（100 块不够）3、那 110 块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）=0.81110 =8.1+81=89.1( 平方米 ) =89.1(平方米 )请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？4、 (2) 是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？6、尝试后练习：做一做。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？第 2页三、运用：1、 出示： 25.8 0.094 25.8 5.04 25.894 怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体

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