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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页为数学课堂注入活力谈信息技术与数学学科的整合为数学课堂注入活力谈信息技术与数学学科的整合 吉林市丰满区小白山乡中心小学：凌忠林 凌睿瞳 宋庆香 信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把信息技术教学作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。经过一段时间的教学实践使我受益匪浅，下面谈一谈我的具体做法。一、利用多媒体资源创设情景，激发学生兴趣。小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉

2、快的体验而直接产生的，而多媒资源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒信息资源集声、 形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔一张嘴的满堂灌”式的教学方式,它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。农村小学生自身的生活经验较匮

3、乏和对抽象概念思维的局限性。至此许多小学生都认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。如今，以信息技术为核心的教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利的条件。例如，在教加法的意义和加法的交换律这节课时，我设计了多媒体课件来教学：（教学片断如下）师：同学们，今天老师给你们讲个朝三暮四的成语故事。播放朝三暮四故事的flash动画，看同学们能不能从中发现一个数学现象。（播放完毕，看同学们的表情，同学们都在笑。）师看同学们的表情，趁机组织小组交流自己为何而笑，把自己的所得和大家共同分享。生1：里边的那些小猴子真笨，开始早上吃三个，晚上吃四个，一天一共吃七个。后来调换成早上吃四个，晚上吃三个，总数是不变的只是把“朝三暮四”变成了“朝四暮三”。生2：是啊，两个数只是调换了位置，它们的和是没有变的听着同学们的交流我内心一阵惊喜，接下来我又组织同学们把从中发现的这一现象举例论证，总结出了加法的交换律。本节课的重难点通过一个简单的成语故事不攻而破，学习的兴趣油然而生，主动参与到学习当中，主动探究，积极交流，并举例论证，当自己的研究发

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