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文档简介

1、蜜蜂教学设计一、教学目标：1 会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索 精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。课前准备 生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以 闪烁）。 师生共同搜集有尖蜜蜂的资料。第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验

2、的结果怎样二、初读课文，整体感知 自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 同桌互读，纠正错误。 教师检查学生自学情况。a. 出示生字卡片或课件，用指名读、幵火车读等方式检查生字新词的认读 情况。b. 交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c. 指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究 学习第一自然段。a. 读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b. 想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c. 说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 学习第二自然段。a. 读一读。下面我们来仔细研究一

3、下作者是怎样试验的，请读第二自然 段。b. 画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c. 写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d. 议一议。四、课堂练习 学习生字。a. 出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，弓I导观察，说说书 写这些字时要注意些什么。b. 书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。 抄写词语。教学反思蜜蜂一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向 的能力做了一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法 布尔严谨 的科学态度以及认真探索的精神。在教学时，我想先用学生学过的蜜蜂引路来引出“蜜蜂”，然后 揭示课题；通过读课文，了解课文内容，来自读、思考、讨论、交流四个 问题：1、作者法布尔为什么要做这个试验？你从中体会到什么？ 2、法布 尔是怎么做这个试验的？如果去掉其中的一个环节，行不行？你从中体会 到什么？ 3、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗？ 4、除此以 外，法布尔还得出什么结论？通过这四个问题的讨论交流，可以让学生既 理解课文内容，又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神，体会他的 那种严谨的科学态度和求实的科学作风。通过教学，我感受到这次我对蜜蜂这一课钻研的还比较透彻，把握住了课文的目标和教学重难点，在教学中比较适宜、清楚地加以了分 析，课件也设计的比较适用、实在。只是

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