2021年荷叶圆圆教学设计

1、everyone has many dreams in their life, but if one of them keeps disturbing you, the rest is just action.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年荷叶圆圆教学设计 2021年荷叶圆圆教学设计1学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还

2、有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文荷叶圆圆。二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。2、我来检查一下大家的自学成果。a、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)b、生字变变变出示生字： 朱 秀 几 羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。下面它们变变变，你们还认识吗?出示： 珠 透 机 翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文 练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。2、老师范读，学生思考。3、全班交流谁

3、来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。3、小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。蹲：做动作 认识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去

4、，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？四、拓展思维，练习说话1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！五、总结内容 升华情感。这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们

5、手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。板书设计13、 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去2021年荷叶圆圆教学设计2一、教学分析（一）教学内容分析荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第四单元十四课。这是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。_洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，荷叶圆圆位于四篇课文中的第二课，上承古诗所见小池，下跟夏夜多美要下雨了，是一篇从发展语言、发展思

6、维入手的新课例。这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。（二）教学对象分析我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。二、教学目标（一）知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达

7、能力、想象和表演能力。（二）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。学习识字、理解词句、体会课文思想感情的基本方法。（三）情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。三、教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。教学难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。四、教学过程（一）教学流程（二）教学过程设计1创设情境，导入新课（1）同学们，老师今天要出个谜语考考你们，“池中有个小姑娘，

8、从小生在水中央。绿色圆裙随风摆，露珠把它当摇床。”（课件出示）谁能说说荷叶什么样？指导学习课文第一段。（2）荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。这节课我们就走近荷叶，学习14课荷叶圆圆。齐读课题，师指导“叶”的书写。设计意图：兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，谜语的导入极大的调动了学生学习的积极性。2初读课文，整体感知（1）美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你们看！教师播放课文范读的视频。（2）这么优美的_你们想不想读一读？生自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。设计意图：范读视频的播放，目的是让学生初步感知课文内容，同时让文

9、学上直观地感受到荷叶的美丽以及小伙伴的可爱，从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天中去，为进一步学文打下良好的基础。（3）认读生字课文中有那些小伙伴？你喜欢哪个小伙伴就读描写她的词语。学生自由读词。（4）我们把小伙伴请到黑板上来吧，打个招呼。师把小伙伴的图片贴到黑板上。用“”画出小伙伴们说的话。游戏：把词语“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到相应的位置。你能把两个词语连起来说一句话吗？设计意图：根据课文内容贴图这一环节的设计，旨在加深学生对课文中字、词、句的感知，巧妙地实现了课文内容的梳理。3品读课文，感悟体会（全班读）师：（看板书，说：小水珠把荷叶当摇篮）孩子们，你觉得在这么多的小伙伴当中，

10、谁最喜欢荷叶？带着这个问题，自个儿用自己喜欢的方式读一读2-5自然段。生：再次读文。师：好，现在你觉得谁最喜欢荷叶呢？生：（站起来说）（自个儿读）师：跟他的想法一样的同学请举手。好，现在请大家自个儿读读你觉得最喜欢荷叶的小伙伴那段话。边读边想想你的理由。交流喜欢的理由，教师相机指导。（1）小水珠小水珠为什么喜欢荷叶？体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”。（课件出示摇篮的图片）躺在摇篮里是什么感觉？你能把这种舒服的感觉读出来吗？指名读，同桌读。（2）小蜻蜓小蜻蜓为什么喜欢荷叶？体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。（出示图片）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。指名读。设

11、计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛。（3）课间休息：欣赏歌曲荷叶伞设计意图：教师利用课间休息时间，为学生播放一组荷叶的组图，同时配以小童星孔莹演唱的荷叶伞，拉近了荷叶与学生之间的距离，在这优美的意境中，学生的情感得到又一提升。（4）小青蛙小青蛙为什么喜欢荷叶？你觉得小青蛙可爱吗？为什么？什么是歌台？谁能给小青蛙编几句歌词？哪只小青蛙愿意在这歌台歌唱？男女比赛读。（5）小鱼儿小鱼儿为什么喜欢荷叶？（出示凉伞图片）小鱼儿什么心情？你从看出来的？谁

12、来当这只快乐的小鱼？指名读，表演读。设计意图：利用多媒体出示课文相关图片，帮助学生更加直观地理解与之生活实际较远的事物，对课文的理解起到促进作用。（6）拓展想象还会有谁喜欢荷叶？（课件出示小动物图片素材）他们会把荷叶当成什么？说话练习：说：“荷叶是我的。设计意图：这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。（这么多喜欢荷叶的小伙伴中，你最愿意成为谁啊？为什么？学生说。能用读书的方法表达出你的喜欢吗？）4创设情境，课文再现师：同学们，你们看谁来了？（课件出示动画）动画梦工场正准备拍一部荷叶圆圆的动画片，正在招募

13、小演员，你们想不想试一试？（1）出示表演要求记住台词演好动作注意表情（2）学生自由准备（3）班内汇报表演设计意图：在该表演环节，首先为学生搭建一个非常熟悉的情境，动画梦工场中的小鹿姐姐和跳跳龙，激发起学生表演的欲望，同时也引领学生再次走进文本，加深对课文的理解。5知识拓展（1）背诵古人赞美荷叶的古诗。（2）师介绍荷叶的作用。（3）作业：画一幅荷叶图。2021年荷叶圆圆教学设计3【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保

14、护大自然的意识。3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。【教学时间】二课时。第一课时教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。3、指导朗读理解课文12节。4、指导写字。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋

15、友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。出示课件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。(课件出示课文动画朗读)交流：谁也很喜欢荷叶?(板书：小

16、动物贴图)三、自由读课文圈出生字，记一记。四、自主识字1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一

17、个字在四人小组里交流交流，展示展示。6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。(读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。)7、来，咱们来做个游戏青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。五、美读第二节1、自由读第二节：想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。2、交流，结合： 指名回答读懂了什么?并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么? 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现

18、在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴?试读(高兴)。现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。 (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。 表演读。六、指导写字1、读生字：是、朵、美并组词。2、仔细观察：说说你要提醒大家注意什么?3、老师范写，学生练习。4、展示台评议。第二课时教学目标1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。教学

19、过程一、复习导入1、复习生字： 齐读生字。 开火车读。 游戏：青蛙跳伞。2、有感情朗读第1、2两节。3、导入：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧!二、细读课文，感悟体会1、播放动画课件：小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。教师引导：它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习25自然段。(课件出示课文内容)2、自主探究，合作学习： 自由读35自然段：看看你知道了什么? 学生读后自由汇报知道的内容。

20、再自由读一读：想想还有哪些不明白的问题。 学生充分质疑。 4人小组合作学习：讨论解疑。(教师参与讨论) 汇报交流：教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑， 课件出示图片理解歌台、停机坪。 指导朗读：你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。 指名读。 挑战读。 想象读，适时引导：小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢? 带上头饰表演读，评议：现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小

21、鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?试读(高兴)。学生上台表演读。三、拓展课文，实践感知1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?(课件出示小鸟和七星瓢虫)2、学生自由说。3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么?4、个别自由说。5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?(自由说)6、学习乐园：让学生了解荷花，增长知识。课件出示资料：荷花。四、指导写字小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?1、读生字：我、机、叶(课件出示)2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺，

22、齐书空。老师范写 ，学生跟写3、“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?注意机与朵的区别。范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业菜单任选一题：1、画画写写：荷叶是我的2、想想演演：想想自己是个，你想怎样对荷叶说。3、读读背背：找出自己喜欢的句子背背。【板书】14 荷叶圆圆小水珠 (图) 摇篮 躺小蜻蜓 (图) 停机坪 停小青蛙 (图) 歌台 蹲小鱼儿 (图) 凉伞 游2021年荷叶圆圆教学设计4【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵

23、”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。【教学重点】1、识字写字，感情读文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。【教学过程】第一课时(略)第二课时一、 导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课荷叶圆圆。(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3

24、、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗? 听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。 看口型，说生字。(荷、珠、蹲、嘻) 读生字，组词语。(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、 谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。(出示第一自然段)指名读。2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。3、齐读。三、学习第二五自然段1、引述：圆圆的

25、、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。3、细品第二自然段： 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。 讨论：小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答认识引号。小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。 刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一

26、试?5、学习第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段 思考：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?(板书：停机坪 歌台 凉伞)讨论：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?品读三个小伙伴说的话。 小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?同时指导理解立、蹲。 引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下?(过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好

27、?课中休息：唱古诗小池) 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?交流，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、 拓展1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?2、学生讨论，交流。五、 总结谈话1、 学习了课文你懂得了什么?2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊!今天回家后将

28、这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗? 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。 让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。【读一读，写一写】1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调知识的运用。【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓躺 立摇篮 停机坪小青蛙 小鱼儿

29、蹲 游来游去歌台 凉伞【课后反思】注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。2021年荷叶圆圆教学设计5教学目标：1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。教学重点：借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文教学难点

30、：联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣教学过程：一、创设情境，视频导入1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗?（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。）二、分析课文师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声

31、读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？【预想;（ ），（ ），（ ）还有（ ）】，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。还可以这样说【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜欢荷叶。】师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的（ ）”小青蛙说：“荷叶是我的（ ）”小鱼儿说：“荷叶是我的（ ）”】你们真会读书，师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。（一）分析第二

32、段师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）（1）学习“珠”。师：“珠”你是怎么样记住它的？师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（2）学习“晶”。师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？生：特别的亮或者特别的亮晶晶。师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮

33、晶晶的眼睛。（3）学习“躺”。师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？生：小水珠躺在荷叶上。（教师板书：躺）师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。观察并比较“身字旁”和“身”的区别。（教师板书：躺）谁可以给它组个词？（预设：平躺、躺着，躺下。）师：小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮）师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片）生答：竹子。师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才

34、睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？生：(很舒服)师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么？（舒服）。师：带着这种舒服的感觉，一起来读：带着动作读（二）分析第三段师：你们的表现把谁吸引来了，（小蜻蜓），喜欢小蜻蜓举手，找4个人读，（四个人合作的不错）1、小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架（飞机）2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”3、小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。4、作者用了一个什么动词“立”

35、，连作者都用了“立”字，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，立在荷叶上，读小蜻蜓的话（三）分析第四段师：小蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了？听录音（小青蛙）1、小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱？（呱呱的放声歌唱）2、会唱些什么？（小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜欢）3、小青蛙陶醉在自己的歌声，非常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱（四）分析第四段师：荷叶还有一位小伙伴，他是（小鱼儿）1、找几名同学读2、小鱼儿喜欢荷叶吗（喜欢），从哪些词语看出来？（笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的开心。自由，快乐）3、把

36、这种快乐，自由，开心读出来4、小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢？（捧起水花）5、小鱼儿玩的这么开心，那你读出来？三、作业荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家。展开你的想象，说一说“荷叶是我的”！孩子不能说出，给与图片提示。四、总结全文孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人！2021年荷叶圆圆教学设计6教案背景：荷叶圆圆是一年级语文第一学期第六单元看拼音读课文识字中一篇课文._用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐, 整篇_轻松,活泼._各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中

37、,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的_.教案课题：荷叶圆圆(第二课时)教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。_通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象

38、地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。针对课文的这些特点。学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同

39、形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。教学方法：学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。教学目标：1、复习巩固本课生字，生词。2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。教学难点：读中体会，读中感悟。教学过程：一、复习导入这节课

40、就让我们继续学习14课荷叶圆圆。板书读题1、读词看课件,读句子会吗?2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。课件出示荷塘图，说说你看到的景象。3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的?”生：圆圆的 绿绿的 大大的师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢?生：美师：那么谁能美美的读一读呢?(看课件)师：(你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了)全班齐读。4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴? (板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、)点评：这一环节的设计，从传统上消除了死板的课前复习和导入的形式，而是从学生对课文的第一印象入手，让学生从感官上清楚你见到的荷叶是什么样子的，进一步从思想上深入课文，了解课文

41、。感受这圆圆的荷叶给学生带来的感官上的美感，把句子读好、读美。效果明显。二、读文，感悟1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗?( 读课文)，看看这些小伙伴把荷叶当成了什么?(小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞)换一种说法你们会不会?(荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞)2、读课文第二段理解感悟(1)谁喜欢小水珠?给大家读读.师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)师：瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶

42、的眼睛。(2) 引导理解“亮晶晶”你们见过亮晶晶的东西吗?谁能用“亮晶晶的什么”说说?亮晶晶的星星眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么? 孩子想象。师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样?生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。(学生有感情地朗读)3、谁来介绍小蜻蜓?(1)师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀?我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。(2)(小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就

43、轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀!)(这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗小池背诗)2021年荷叶圆圆教学设计7教学目标1.读通全文，整体感知全文。2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3.写两个字，是，朵。教学准备课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸教学过程1.揭题师：（出示。课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。2.初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。听范读。根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

44、回答完毕后，出示。课件小动物。师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3.读通课文，学习词语指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。师：想想有没有不懂的地方，开火车读。根据学生回答在词语卡片打上问号。师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

45、重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。4.写字：范写，学生书空，教师范写。学生写字。教后反思：本节课的三个特色：1.在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。2.从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。语文课程标

46、准上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？本节课的不足之处：我对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。2021年荷叶圆圆教学设计8教材分析：荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童

47、趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。教学目标：1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点：1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大

48、自然的意识。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时（第二课时略）第一课时课时目标：1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。教学过程：一、导入1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？2.是的.，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？4.美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙今天咱们要学习的

49、课文就藏在这幅图里。5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。板书：13.荷叶圆圆二、初读课文1.借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：一读(要求读准字音，读通句子)。二标(标出课文中的自然段)。2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？3.出示词语各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）5.自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一

50、吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读（3）美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是荷叶三、学习生字1.出示：朵、机2.请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）相同：都是由“木”和“几”两个部分组成不同：

51、结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）3.师范写，生书空（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了 你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）4.生描红，反馈你能给他两都找个好朋友吗？五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！六