九年级语文上册第四单元《百合花》教案北师大版

1、1百合花1 教学目标1、 了解作者，识记理解文中的生字词。2、 能够概括小说的情节与内容，理解小说以“百合花”为题的深刻含义。3、 学会比较阅读。2 学情分析 学生上课积极性高，表现欲强，课前预习比较到位，但细致阅读课文还有待加强。3 重点难点 能够概括小说的情节与内容，理解小说以“百合花”为题的深刻含义。 学会比较阅读。4 教学过程一、检查自主学习情况。1、 速读读全文。( 10 分钟)2、 划出字词。给加点的字正音扌畧(li a o)讷讷(n e ne )忸怩(ni?n i )憨憨(h a nh)Q执拗(ni u )髻(ji)尴尬(g a ng a )讪讪(sh a nsh a n)瞅ch

2、?u)挟(xi e )嬷嬷(mo mo )砦(zh a i)虔诚(qi a n)磕磕绊绊(k e)解释下列词语张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚。二、合作探究：1、 划分段落，概括大意。 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。一部分、开端带路(从开头到“这都怪我了”)二部分、发展借被(从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。三部分、高潮牺牲 /献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)四部分、结局盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)2、 ：鉴赏本小说的构思。 具体理解百合花被和百合花在本小说中的

3、地位和作用。（1）媒体打出白色百合花的图片 （注意一定要是白色的百合花， 这样符合文中的内容和寓 意。）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。） （2）理解跟百合花被相关的情节。2请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和 96页“刚出门我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。总结：A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B/被子与人物性格关系。3、提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 各组讨论，然后派代表发言或补充。

4、提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。） 明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员 就要借她唯一的嫁妆 - 一个有着百合花图案的被子， 她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。 “劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、 不容商量的态度。与先前的娴 静羞赧判若两人一句话，小说通过新媳妇对

5、百合花被子处置过程的描写， 刻画了人物性格或者说表现了人物 性格的发展。当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。 可当看到小通讯员为了保护群众 而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失， 只是庄严而虔诚地给他试着身子” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了， 可她还是密密地缝着那个破洞， 其实是在缝进她的一片深情， 所以当“我”劝她“不要缝了”时， “她却对我异样地瞟了一眼”， 对“我”的不解以示不 满。 总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、 崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百 合花一样美丽的人性美和性格美。所以， 百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的 象征。三、拓展延伸： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什 么？四