（新）人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀课件 （共43张）

1、12 12 唐诗五首唐诗五首 RR八年级上册八年级上册 野望野望/ /王绩王绩 1. 1. 了解常识，疏通文意。（重点）了解常识，疏通文意。（重点） 2. 2. 理解诗句，概括内容。（重点）理解诗句，概括内容。（重点） 3. 3. 体会意境，把握情感。（难点）体会意境，把握情感。（难点） 学习目标学习目标 走近作者走近作者 作者作者王绩王绩字字无功无功号号东皋子东皋子朝代朝代唐唐 评价评价 诗人，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏诗人，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏 晋高风晋高风 代表作品代表作品王无功文集王无功文集 整体感知整体感知 东皋东皋薄暮薄暮望

2、，望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。归。 相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。 傍晚傍晚 徘徊徘徊 小牛，这里指牛群小牛，这里指牛群 泛指猎获的鸟兽泛指猎获的鸟兽 比喻隐居不仕比喻隐居不仕 译文：译文： 傍晚时分站在东皋纵目远望，傍晚时分站在东皋纵目远望， 我徘徊不定不知该归依何方。我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，层层树林都染上秋天的色彩， 重重山岭披覆着落日的余光。重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，牧人驱赶着那牛群返还家园， 猎人带着猎物驰过我的身旁。

3、猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，大家相对无言彼此互不相识， 我长啸高歌真想隐居在山冈。我长啸高歌真想隐居在山冈。 细节探究细节探究 第一、二句描绘了怎样的画面？第一、二句描绘了怎样的画面？ 描绘了一幅满天秋色描绘了一幅满天秋色( (江天寥阔、山清水江天寥阔、山清水 秀，水波清冷秀，水波清冷) )、峰峦叠嶂的富有诗意的、峰峦叠嶂的富有诗意的 山水画。山水画。 颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？ 四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一 片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得片秋色

4、，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得 萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人 满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写， 带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起 来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色， 远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 说明特征说明特征 试分析首联在全诗中的作用。试分析首联在全诗中的作用。 第一句的第一句的“东皋东皋”点明地点，点明地点，“薄暮薄暮” 点明时间，点明时

5、间，“望望”字领起中间两联的写景。字领起中间两联的写景。 第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感， 为全诗奠定了感情基调。为全诗奠定了感情基调。 表现了在现实中找不到知音、得不到赏表现了在现实中找不到知音、得不到赏 识的苦闷、怅惘的心情。识的苦闷、怅惘的心情。 请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联 写牧人与猎马，是动景、近景。这四句写牧人与猎马，是动景、近景。这四句 诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景 与近景，静态与动态

6、，搭配得恰到好处。与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 请从请从“景景”与与“情情”关系的角度，赏析本诗的颔关系的角度，赏析本诗的颔 联。联。 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野， 树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中 寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜 爱大自然）之情。爱大自然）之情。 黄鹤楼黄鹤楼/ /崔颢崔颢 走近作者走近作者 作者作

7、者崔颢崔颢朝代朝代唐唐籍贯籍贯 汴州汴州(今河南开今河南开 封市封市) 评价评价 诗人诗人，才思敏捷才思敏捷，善于写诗善于写诗，相传李白对相传李白对黄鹤楼黄鹤楼曾有曾有“眼前眼前 有景道不得有景道不得，崔颢题诗在上头崔颢题诗在上头”的赞叹的赞叹 代表作品代表作品崔颢集崔颢集 整体感知整体感知 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。 晴川历历晴川历历汉阳树，芳草汉阳树，芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲。 日暮日暮乡关乡关何处是？烟波江上使人愁。何处是？烟波江上使人愁。 飘飘荡荡的样子飘飘荡荡的样子 晴日里的原野。

8、川，平川、原野。晴日里的原野。川，平川、原野。 分明的样子分明的样子草木茂盛的样子草木茂盛的样子 故乡故乡 译文译文 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄 鹤楼。鹤楼。 飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠 悠。悠。 晴日里的平野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草晴日里的平野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草 长得密密稠稠。长得密密稠稠。 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人 发愁！发愁！ 谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的

9、名文？谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的名文？ 湖北：黄鹤楼湖北：黄鹤楼 崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼 湖南：岳阳楼湖南：岳阳楼 范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记 江西：滕王阁江西：滕王阁 王勃王勃滕王阁序滕王阁序 诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表 达了作者怎样的情感？达了作者怎样的情感？ 传达出诗人内心的孤寂与苦闷。传达出诗人内心的孤寂与苦闷。 诗人在最后感叹道诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁烟波江上使人愁”，他为，他为 何而愁？愁什么呢？何而愁？愁什么呢？ 人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘 鹤而去，只留

10、下这座楼和千年不变的悠悠白云；鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云； 再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而 想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感 慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写 清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人 怎样的情感？怎样的情感？ 反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对 归宿的向往。归宿的向

11、往。 使至塞上使至塞上/ /王维王维 王维王维(701761)(701761)，字摩诘，字摩诘， 他的诗写得好，看他的诗，他的诗写得好，看他的诗， 就像看画；他的画也画得就像看画；他的画也画得 好，欣赏他的画，就像读好，欣赏他的画，就像读 诗。所以称赞他的诗画是诗。所以称赞他的诗画是 “诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。 使至塞上使至塞上( (结构思路结构思路) ) 首联首联 单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。 “单车欲问边单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢，轻车前往，向哪里去呢? ? “属国过居延属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，居延在今甘肃张掖县西北， 远在西北边塞

12、。远在西北边塞。 ( (写使者进入边塞写使者进入边塞) ) 颔联颔联 征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 “征蓬出汉塞，归雁人胡天征蓬出汉塞，归雁人胡天”，诗人以，诗人以“蓬蓬”、“雁雁”自比，自比， 说自己像随风而去的蓬草一样出临说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞汉塞”，像振翮北飞的，像振翮北飞的 “归雁归雁”一样进入一样进入“胡天胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外 的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写 诗人内心的激愤和抑郁。与首句的诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车单车”相呼应

13、。万里行相呼应。万里行 程只用了十个字轻轻带过。程只用了十个字轻轻带过。 ( (以以“蓬蓬”“”“雁雁”自比暗写内心郁愤自比暗写内心郁愤) ) 颈联颈联 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。( (名句名句) ) 抓住沙漠中的典型景物进行刻画抓住沙漠中的典型景物进行刻画, ,写进入边塞后写进入边塞后 所看到的塞外奇特壮丽的风光所看到的塞外奇特壮丽的风光. .画面开阔画面开阔, ,意境雄意境雄 浑浑. .一个一个“圆圆”字字, ,一个一个“直直”字字, ,不仅准确地描绘不仅准确地描绘 沙漠的景象沙漠的景象, ,而且表现了作者的深切感受而且表现了作者的深切感受, ,叙事写叙事写 景入画中

14、景入画中, ,幽微难言内心情幽微难言内心情. . ( (描绘沙漠中的典型景物描绘沙漠中的典型景物“孤烟孤烟” “” “落日落日”) ) 尾联尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。 来到边关看见骑兵来到边关看见骑兵, ,骑兵说将领还在前骑兵说将领还在前 线。线。 ( (写诗人到达边塞所见情景写诗人到达边塞所见情景) ) “大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”赏析赏析 这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的 画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的 烽

15、烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边 的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。 其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是 烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾 勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第 三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，三，这两句在色彩

16、上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫， 黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波 澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直 上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。 思想内容思想内容: : 使至塞上使至塞上这首诗，通过作者叙述出使边塞的这首诗，通过作者叙述出使边塞的 经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。 渡荆门送别渡荆门送别/ /李白李白 李白（李白（），字太白，号青莲居士，有），字太白

17、，号青莲居士，有“诗诗 仙仙”之称。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别之称。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别 具一格。具一格。 李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李李 杜杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响，对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。 写作背景写作背景 李白青少年时期是在蜀中度过的，李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡把蜀地当作自己的故乡, ,所以他有不少所以他有不少 诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。 这一次从三峡出蜀，面对江这一次从三峡出蜀，面对江 汉平原，眼

18、界大开，心旷神汉平原，眼界大开，心旷神 怡怡, ,不由得即景抒情，写下了不由得即景抒情，写下了 这首广为传诵的这首广为传诵的五言律诗五言律诗。 首联首联 渡远荆门外渡远荆门外, ,来从楚国游。来从楚国游。 渡远：远渡。楚国：楚地。这里指今湖北。渡远：远渡。楚国：楚地。这里指今湖北。 诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离 四川，乘船沿江游览楚地。四川，乘船沿江游览楚地。 ( (叙送别缘起叙送别缘起) ) 颔联颔联 山随平野尽山随平野尽, ,江入大荒流。江入大荒流。 平野：平原。平野：平原。 大荒：辽远无际的荒原。大荒：辽远无际的荒原。 ( (绘

19、山势绘山势, ,流水流水, ,原野原野) ) 颈联颈联 月下飞天镜月下飞天镜, ,云生结海楼。云生结海楼。 ( (写水中映月画于天边云霞图写水中映月画于天边云霞图) ) 中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之 后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使 人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的 一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇观。写一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇观。写 景层次分明，且景中寓情，既反映出年轻的李白初离景层次分明，且景

20、中寓情，既反映出年轻的李白初离 蜀地寻求理想的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的蜀地寻求理想的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的 深深依恋与挚爱。深深依恋与挚爱。 尾联尾联 仍怜故乡水仍怜故乡水, ,万里送行舟万里送行舟 ( (抒深沉思乡之情抒深沉思乡之情) ) 结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水 啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱 祖国、爱自然、爱故乡的深挚的感情。诗中写的长江之水，祖国、爱自然、爱故乡的深挚的感情。诗中写的长江之水， 是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送

21、别诗人，把李是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李 白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初 离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。 从构思看：从构思看：题目题目渡荆门送别渡荆门送别，“渡荆门渡荆门”包括前三联，包括前三联， 尾联照应诗题中的尾联照应诗题中的“送别送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，全诗紧扣题目展开，结构分明， 章法有度。章法有度。 从意境看：从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想像瑰丽。抓住两联诗歌意境高远，形象奇伟，想像瑰丽。抓住两联 写景名句，特别是颔联，要求学生通过想像，用一段话

22、展示写景名句，特别是颔联，要求学生通过想像，用一段话展示 其画面的壮美。其画面的壮美。 从语言看：从语言看：可以从可以从“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”中的中的 “随随”“”“入入”字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术 效果。效果。 从表现手法看：从表现手法看：写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，写景部分，诗人坐在船上沿途观赏， 一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景移步换景” 的写法；的写法；“月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的运用衬托的 手法写江水的平静，江岸的辽阔；手法写江水的平静，

23、江岸的辽阔；“仍怜故乡水，仍怜故乡水， 万里送行舟万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。运用拟人的手法，赋予江水以情意。 钱塘湖春行钱塘湖春行/ /白居易白居易 孤山寺北贾亭西，水面孤山寺北贾亭西，水面初初平云脚低。平云脚低。 几处早莺争几处早莺争暖树暖树，谁家新燕啄春泥。，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤白沙堤。 刚刚刚刚 向阳的树向阳的树 指西湖的白堤指西湖的白堤 译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时 刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成 一片。一片。 几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的 燕子正衔着春泥在筑巢。燕子正衔着春泥在筑巢。 一些多彩缤纷的春花一些多彩缤纷的春花( (