苏教版三年级数学上册5.1从条件出发思考的策略（一）教案

1、5-1 从条件出发思考的策略（一）总第60课时【教学内容】教科书第7173页例1和“想想做做”。【教学目标】1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。【教学重点】在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考。【教学难点】会用比较规范化的语言描述如何从条件出发进行思考的。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】 1、 课前练习上课前，老师想跟大家做个小游戏，

2、比比谁的反应快，有信心完成吗？PPT出示:根据所给条件，你能解决什么问题？1.小红有2个苹果，吃了1个。2.小红有2个苹果，妈妈又给了她1个。3.小红有2个苹果，小明比她多3个，小东比小明多4个。4.小红有2个苹果。能解决吗？因为只有一个条件小结：看来条件在解决问题中非常重要，今天就让我们一起来研究和它有关的数学问题。 二、例1（一）理解题意1.出示例题谈话引入：在收获的季节，小猴每天都帮猴妈妈摘桃子，请看大屏幕。（齐读题目，读完后把题目隐去）师：题目隐去了，你现在还知道题目告诉了我们什么条件和问题吗？生1：第一天摘了30个（同时出示板贴）生2：以后每天都比前一天多摘5个（同时出示板贴）生3：

3、第三天摘了多少个？第五天呢？师：看来大家都很会读题目，读一遍就能把题目记住了。同时板贴：读题目 2.那在这两个条件中，你更想研究哪个条件？“以后每天都比前一天多摘5个”这个条件到底表示什么意思呢？跟你的同桌轻轻的说一说。交流：用你自己的话来说一说预设 生：第二天比第一天多摘5个 第三天比第二天多摘5个 第四天比第三天多摘5个 第五天比第四天多摘5个 以此类推（课件展示） 师：我们刚才一起读了题目，想了想意思（板贴：想意思）发现看似简单的一个5，其实一点都不简单，隐藏着那么多的信息。 （二）解决问题并在交流中明晰思路 1.你能解决这2个问题吗？拿出你的课堂研究单，试着用列表或计算的方法来试一试

4、2.组织交流（去学生的练习中寻找不同的方法，实物投影展示）预设：（1）列表的方法（一生介绍想法） 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30 35 40 45 50师：和他一样想的举手，看来还有一部分的同学是用计算的方法来解决的，我们来听听他们的想法 （2）（实物投影展示）列式计算的方法 预设（1） 30+5=35（个） 这个算式表示什么意思？ 35+5=40（个） 它呢？ 40+5=45（个） 45+5=50（个） （2）30+2*5=40（个） 你是怎么想的？ 30+4*5=50（个） （3）30+5+5+5+5=50（个） 师：算到这，结束了吗？ 还需要检验和解答 （三）回顾反思1.

5、师：我们用不同的方法解决了问题，想一想：他们在解决时有没有相同的地方？预设：从30开始加，每次都是加5师：你真厉害，一下就能抓住了重点。确实我们都是从已知条件出发来解决问题。根据：第一天摘30个和多5个，求出第二天；再根据第二天和多5个，求出第三天；（同时板贴和板书）像这样，抓住条件，一步步的从条件想起的方法，叫作解决问题的策略（板贴）从条件想起（板贴） （指着结构图）来，看看刚才我们解决问题的过程，有点像？（走楼梯）是啊，只要顺着条件一步步的推想，就能顺利解决问题了。 三、巩固练习1. 想想做做第1题 师：过渡：你想来试一个吗？ （1）(天平）出示第一个天平，你知道了什么？ 出示第二个天平，

6、你又知道了什么？ 师：我们可以先根据哪两个条件求出什么呀？ 学生边说边出示流程图，然后再指名一位学生说一说 （钢笔）过渡：看来难不倒大家，再来一个。课件出示钢笔题目，同桌互相合作说一说，一位同学说根据哪两个条件，另外一位同学说求出了什么。 汇报交流： 生：先根据（ ）和（ ），求出（ ） 再根据（ ）和（ ），求出（ ）2. 想想做做第2题过渡：小朋友真厉害， 那么轻松的就解决了从条件想起的问题，现在让我们继续去看看小猴在干嘛吧。小猴摘完桃子后，开开心心的拍皮球去啦，可是一不小心，皮球从16米的高处掉下去了。我们都知道皮球掉下去会？反弹什么叫每次弹起的高度总是它下落高度的一半呢？（学生说说，比

7、划一下）课件演示后，学生独立填写表格，并交流。课件出示结果交流时，学生的表述要完整：第一次弹起的高度是原来的一半，所以是16的一半，162=8；第二次弹起的高度是第一次的一半，所以是8的一半，82=4第三次弹起的高度是第二次的一半，所以是4的一半，42=2第四次弹起的高度是第三次的一半，所以是2的一半，22=1师：解决这个问题我们抓住了哪个条件开始思考的？每次弹起的高度总是它下落高度的一半。 抓住一半，从16开始，一步一步的去算出第二次，第三次，第四次弹起的高度。看来皮球弹起的高度中也存在着今天所学的数学知识。3. 想想做做第3题小猴拍完皮球正要回家，发现它的好朋友们正在排队呢。于是过去一看，发现18只小猴站成一排，从左往右数，小猴芳芳排在第8，从右往左数，小猴兵兵排在第4。芳芳和兵兵之间有多少只小猴呢？师：读完后你有什么想法？生：可以去画一画独立完成练习纸并指名一位学生上展台讲评师：解决这个问题用的方法是-数一数，画一画。看来解决问题不仅可以计算，还可以在图中做标记（板贴）4.想想做做第4题师：小猴兵兵看大家都那么爱动脑，带来了它碰到的一个难题，希望我们小朋友能帮帮它，好吗？出示想想做做第4题，请小朋友独立解决交流：你是怎么做的？能说说你的想法吗？预设：根据白地砖有8行，每行15块能求出白地砖的块数 158=120（块）根据白地砖的120块和花地砖比白地砖少