中考满分作文结构 排比段+小标题讲述

1、中考作文满文技巧之中考作文满文技巧之结构结构精巧结构精巧结构 满分保证满分保证周口市第十九初级中学周口市第十九初级中学 张文杰张文杰中考满分作文结构方式很多，中考满分作文结构方式很多，而而总分总结构是其中很重要的总分总结构是其中很重要的一种作文方式。这种写作结构一种作文方式。这种写作结构方式易于掌握，适用性较广，方式易于掌握，适用性较广，对这种写作结构方式，应好好对这种写作结构方式，应好好学习，运用，推广，研究，深学习，运用，推广，研究，深化。化。总分总写作结构总分总写作结构：（开头）总：点明主题，引发下文，（开头）总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。注意关键词的运用。（中间）分：从不同

2、的角度、不同的（中间）分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递方面来描写事物，有并列式结构，递进式结构等。进式结构等。（结尾）总：总结全文，照应开头，（结尾）总：总结全文，照应开头，首尾呼应。首尾呼应。这里就以这里就以总分总结构总分总结构全文的全文的“分分”“猪肚猪肚”部分的两种结构形式作一部分的两种结构形式作一些解读。些解读。排比段式排比段式小标题式小标题式一、排比段式在每一段开头用一句话引领全节在每一段开头用一句话引领全节（引领段引领段），或在每一段最后用），或在每一段最后用一句话总结全节（一句话总结全节（总结段总结段），形），形成成段落的排比段落的排比。这种排比段式的。这

3、种排比段式的结构，显得层次清楚，结构匀称，结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。让人有爽心悦目之感。 我生活在挑战中 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是为了接受各种各样的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的阅历，增长自己的才干，甚至于完善自己。所以我们要接受不同的挑战。 挑战自卑。人往往容易自卑，一自卑，就会阻碍我们通向成功的道路，所以我们要挑战自卑，随时随地告诉自己“我能行”。爱迪生从自卑成长，成为一位“发明大王”;而张海迪如果因为身体残疾而自卑，那么中国就少了以为好作

4、家、好翻译家。 挑战懒惰。懒惰是人的天性。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可见要登上知识的高峰和成功的彼岸，必须挑战懒惰，才能让我们以最好的态度直面困难。 挑战嫉妒心。嫉妒是拿别人的快乐来惩罚自己。我们不能像周瑜一样因为嫉妒而发出“既生瑜，何生亮”的慨叹。我们要像自己的对手学习，并以此为目标，不断超越自己。 挑战贪念。“贪”是万恶之本。多少名人自毁前程，多少前途无量的高官落马，大多是因为它。人要学会知足，知足常乐。 挑战自己。自己的自满情绪、骄傲心理、自卑都是成功的绊脚石。像古人一样悬梁刺股般的磨练自己。因为只有自己打败自己，才有资格去挑战别人。 生活处处有挑战，要创造自己的生活，实现自己

5、的理想，我们就要随时接受挑战，在挑战中成长、成熟。挑战，让我们更自信，更有能力，更加坚强。 江南的味道 多情的江南，让多少文人墨客魂牵梦饶。难怪郑愁予会说：“我打江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落”。满腔的爱恋竟赋予那出水芙蓉。江南的味道是香醇的。 恰似那一潭浸着莲花的水，空灵的清爽，能说这水是藏着“淤泥”的呢，要是这样，怎能孕育这醉人的莲这超俗脱尘的精灵？ 江南的味道是情书的甜味。 撑一把由纸伞，走入戴望舒的雨巷，江南的女子何曾没有丁香那样的愁怨。“徘徊”在“寂寥”的雨巷，我逢着这样的姑娘，把心烦的爱恋隐藏，却没有把话向她倾诉说，“姑娘呀，你可知道在这悠长的雨巷里， 一个小伙子望着你的

6、身影等待又等待。可是最后终于与你擦肩而过，我就是那个小伙子，那个过客。” 江南的味道是初恋的苦涩。 点一盏明亮的油灯，那瓦砾房中的母亲，要给临行的儿子编织一道思念与期盼。她把“意恐迟迟归”的挂念，用手中的一针一线穿引出来。“母亲呀，你指间拴着薄薄的布，那上面浸出了你红红的鲜血。勿挂念，你知道游子在异乡过得好吗？” 江南的味道是离乡的酸痛。 我走上江南的桥头，看船篷里的琵琶女抒唱一曲悲歌，唱她的身世，唱她的怨恨。“琵琶女呀，你的绝唱令诗人的心灵悸动，撩拨琴弦的柔指间，我听出了悲情。我对你赋予多少的怜悯，可是终究无法挽回你的命运” 江南的味道是怜悯的苦楚。 走遍江南，尝人情世故的千滋百味。江南从来

7、都是情感的聚集地。 看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情。二、小标题式二、小标题式小标题式即在开头点题后，用三四个小标题概括要写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活片断等。在写作中运用小标题结构法，可以使结构新颖巧妙、衔接自然流畅、内容丰富清新、主旨深刻突出 。（一）拟制小标题的常见形式： 题 目 开头：点题，以涵盖全文内容的语句引出下文 （30到60字，2到4行） 小标题（一） 事例+感受 （150150字左右，字左右，5 5到到7 7行）行） 小标题（二） 事例+感受 （150150字左右，字左右，5 5到到7 7行）行） 小标题（三） 事例+感受

8、（150150字左右，字左右，5 5到到7 7行）行） 结尾（议论、抒情）：再次点题，总结全文，揭示主题或升华主题，引起读者共鸣，启发读者感悟人生 （30到60字，2到4行） 1、时间串联法： 即按时间先后安排。 将几则材料浓缩于一日之中。如师生情：晨练、午睡、夜自习； 通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。 将材料分化在四季之中。如我从生活那里学到的：“百花争艳春”、“绿草如茵夏”、 “果实累累秋”、“银装素裹冬”； 按事件发生发展的顺序来安排材料。如为自己鼓劲：毛毛虫开端、 茧过程、 蝶末端 用一个或几个人的日记剪辑连缀。如都是考题惹的祸，用三则日记展开。且三则日记巧妙运用“

9、小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。（二）拟制小标题的常用方法 我从生活那里学到的 生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回，青春的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命交响曲。我们也一天天的长大，在其中感受着生活的洗礼。 百花争艳-春 微风轻轻送来了春天，在这个季节里百花争先恐后竞开放，小草刚冒出地面，柳条抽出了绿芽，这是不是个竞争的季节呢？老师常说我们是春天里的花朵，在阳光的照耀下成长。在学校、生活中我们为成绩而奋斗，为自己心中不同的目标而奋斗，学习中同样存在着竞争，如同这争着做第一朵开放的花朵。 在这里我学会了竞争。 绿

10、草如茵-夏 看过了花的争奇斗艳，低头看看如因的绿草，在刚过的暴风雨中它没有低头，虽然雨珠仍挂在小草的头上，努力想让它屈服，但小草人坚持着等待救兵-太阳。它知道，等太阳再现的那一刻，它就不会受他人压迫了，小草顽强的精神能不让你感动吗？你是不也深深感受到生命的伟大呢？ 在这里，我学到了心存希望，永不放弃。 果实累累-秋 放眼望去，田野里那一片片金灿灿的果实正等待着农人的收割，此刻农人是不是很开心呢？一年的付出有了回报，不仅是粮食的丰收，对于我而言，更是精神的丰收，看着农人喜气洋洋。脸上露出欣慰的笑，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞台。 在这里，我学到了只有付出才有回报。 银装素裹-冬 在呼呼风声中

11、，雪在轻轻落地，不打一会儿，大地便铺上了雪白的轻纱，好美！我不禁发出感叹。是为它的纯洁吗？雪轻轻的下，让我想到了红军长征，想到了八年抗战，有多少革命先烈的血曾洒在这雪地上。 在这里我学到了不忘历史，珍惜现在。 驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃。心有多大，梦想就有多大，舞台就有多大，我会让你们感觉到我在每个人的心上舞蹈。2、空间串联法（地点串联法）： 即按不同的空间（地点）安排材料。 如习作新世纪畅想的小标题“生态园”、“海底世界”、“月球村”；生活中的亮点的小标题“小巷中”、“街头”、“商店中”、“回家路上”，以及面对压力的小标题“学校”、“家庭”、“社会”都是运用了这种方法

12、。 生活中的亮点 生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。 小巷中 这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶？”一个幼稚的声音传入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊？”“我知道了，老师说过应该尊敬长辈。”“对，爸爸的儿子长大了？”爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈，我举起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。 街头 走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，拣起了一张平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着

13、灿烂的笑容。我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚”。 生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。 商店中 坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来，他们保持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我站在那里好久，终于想起，用照相机拍下了一张“永恒的笑”。 回家路上 暮色渐浓，但太阳的余辉还洒在大地上。在途中，我拍下了一张又一张“永恒的笑”：有下班归来的父母满足的笑，有放学回来莘莘学子放松的笑，还有温馨的笑，开朗的笑一张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的亮点。 那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实，生活中的亮点无处不在，只要你善

14、于发现，在一颦一笑中都会有亮点的闪光，它们带给你的不是刹那的闪烁，而是永久的记忆 3、事例串联法：按不同的事例安排。如父爱的小标题“生病护理”、“学业受挫”、“毕业送别” 4、片断内容串联法：即把围绕主题的几个部分的内容用简明的语言概括出来，分别成为几个小标题。如妈妈的手的小标题“抚平深深的伤”、“擦干苦苦的泪”、“温暖冷冷的心” 5、人物串联法：即把文章要表现的几个人物分别写成小标题。如我崇拜的偶像的小标题“文天祥”、“鲁迅先生”、“贝多芬”。 6、人物语言串联法：如心与心其实很近的小标题“老师，我想到你家去”、“老师，给我一块钱”、“老师，你不走，我们都不走”。 7、情感串联法：北京一学生

15、中考作文现代科技带来的喜怒哀乐，分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。 8、味道串联法：如品味初三：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。 品味初三 酸，初三；甜，初三；苦，初三；辣，初三。虽然初三只过了一半，但我觉得初三像个五味瓶，回忆起来，什么味都有。 酸 人生不如意，十有八九！此乃千古名言也！班主任有句名言：“你们想考好是不？学学人家贝多芬，多背就多分！” 汗，也不体谅一下我们，自习课被强行“无条件”征用，作业的增速都堪比光速了，那一大堆的作业（汗），再加上背书，晚上与周公“对弈”的时间又要压缩了，无语ing 甜 初三也不是一无是处，But to

16、be honest，黑板上方的中考倒计时牌确实让人胆寒有句话说，哪里有压迫，哪里就有反抗，我们班也不例外，大家学会了“苦中作乐”（在此不作详解），瞧，某些老师都参与进来了。 咱们班的数学老师，外号老黄，超级大酒鬼兼超级大烟袋是也，上课时大部分靠近他的同学们不禁偷偷掩鼻（某些非常习惯C2H5OH加尼古丁气味者除外），那个味道啊，一个字，呛！（Ps。总算他不经常寻堂）不过他课讲的很好（这点不容否认），而且很会调动课堂气氛，口头禅乃一句“打过柳江桥，冲进桂中大道”（柳州的朋友都知道是什么意思，我们十五中在八一路，柳高在桂中大道，中间隔着一条柳江），多么豪情万丈啊！他还经常哪某些不善于作笔记的同学开涮

17、，说一句“你小心点吧，上帝都救不了你！”（Ps：他上课的经典语录实在太多，说也说不完） 苦 初三之苦，就像吃了黄莲。 犯错误的严重后果，“说明书”，每星期第一次500字，第二次1000字，依此类推，有时可能是2篇400字以上的广播稿（所以我们班从来不缺广播稿），迟到3次写条子给家长签字（老实说我没挨过），and so on 辣 说真的，辣这一味我也不知道该写些什么，被当众点名批评，还是在老师办公室里促膝长谈？汗 初三过了一半了，我还仿佛在梦里一般。 9、颜色串联法：浙江一学生习作眼中的世界，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的

18、天空。 10、数学公式串联法：如我最感动的事的小标题 “生日爸爸=失落”、“爸爸我=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+我感动”。 11、镜头组接法：用分镜头的方式把围绕主题的几个景象或几个场景组接起来的方法，画面感很强。 如秋的小标题“蔚蓝的天空”、“高飞的小鸟”、“金黄的树叶”，抓住最具代表性的景物，描绘出绚烂多彩的秋之美景。 12、数字或字母串联法：即用一、二、三或A、B、C等作为小标题。 13、诗词名句串联法：如我深深感受到环境的呼唤的小标题“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”分别提示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧！”、“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这些洋溢

19、着对绿色的向往，迸发出对环保呼唤的深远主题。我深深地感受到了环境的呼唤（节选） 考场上，同学们在埋头苦写，只听见沙沙的写字声。望着窗外翻滚的乌云。我的眼前又不禁浮现出看到的三个镜头： 枯藤老树昏鸦 不能再老的枯藤，静静地躺在那里。老树的枝权衰朽不堪，飞来的一只乌鸦，停留树上，昏昏沉沉。 我的视线被凝固了，我深深地感到了环境的呼唤还老树一片美丽的葱绿! 小桥流水人家 小河上有一座大桥，桥下白色的一片，原来是周围的那些工厂把塑料袋、一次性筷子抛到河里。 我的视线被凝固了，我深深地感到了环境的呼声还小河一片纯净的澄清! 古道西风度马 古老的道路，沙尘暴呼呼地刮着，黄沙满天。马已经消瘦不堪，深浊的老眼

20、泪光闪闪。 我的视线被凝固了，我深深地感到了环境的呼唤还老马那片乐土! 我想我们生活在地球上的居民们都应注意了，要保护我们的环境，如果还不采取有力措施的话，我们真要上演“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲剧了。（三）利用小标题结构写作需要注意以下几点： 1、小标题数量要恰当。一般以3个小标题为宜，最多不超过5个。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。 2、小标题要简明扼要，字数、结构要相同或相近，体现整齐优美。 3、小标题之间要应互相联系，并且和文章中心有密切关系。 4、选材要精当。几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角