论班主任在教学管理中的作用

1、论班主任在教学管理中的作用内容摘要在教育改革不断深化和发展的今天，加强班主任工作势在必行，要加强班主任工作，必须充分认识班主任工作在教育环境下的重要地位和作用，应从各方面调动班主任的积极性。班主任是班级的核心，是学校班级工作的组织者、实施者，是全面贯彻教育方针的主导者和管理者，在学生的成长中起着重要的作用，我们既要看到班主任上传下达的作用，也应该看到班主任在学校集体中正确处理好与学生、家长及任课教师之间的协调及桥梁作用。关键词班主任，桥梁，作用教育在不断发展，历史在不断进步。在21世纪的今天，随着国家改革开放的日益发展，教育改革的日益深入，教育改革的不断深化和发展，加强班主任工作势在必行，要加

2、强班主任工作，必须充分认识班主任工作的地位和作用，从各方面调动班主任的积极性。在此基础上，我们应该认识到教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育方针。这样一来我们不难看到，当前摆在我们前面的教育任务也随之加重了。然而，在现实社会中，社会对学生的影响越来越复杂，它既有对学生的“正面”影响，也有对学生的有“负面”影响，这就给我们的班主任工作提出了更高的要求。班主任再也不能象过去那样只靠经验的积累，或许是教条式的教学管理模式来管理学生，教学管理过程中，还需要学习有关班主任工作的理论知识，努力探索新时期班主任工作的客观规律

3、，逐步走上科学化的管理轨道。正如我们常说的那样，家庭是社会的一个重要组成部分，也是社会的细胞，在学校，班级是学校的一个重要的组成部分，也是学校的细胞，我们只有建设好一个个优秀的班集体，才可能建设好一所良好的学校。所以，要想建立一所优秀的学校，必须得先让其班级优秀，要想“班级细胞”优秀，这“班级细胞”的领航人班主任就显得十分重要了。那么，我们到底该推举什么样的教师做班主任呢？其实，在教学工作中，我们要能清楚的认识到，班主任工作并不是我们想象的那么简单，一个好的班主任不仅能带好一个班级，班主任的言行举止甚至影响到学生的一辈子。这就要求班主任工作要有耐心、恒心、细心与爱心，还需要教师在干这个工作以前

4、是发自内心的喜欢这个岗位，从教师的气质与性格类型来说，并非所有的教师都可以选派出来当班主任的。所以我们能当上班主任的老师们应该感到骄傲和自豪，应该努力的干好班主任工作，实现自己的人生价值。不要考虑别人怎么评价你的班级工作，只要付出了真心，就会有收获。下面，我将从以下两个方面来探讨班主任工作的重要性。一、班主任在整个学校工作中的地位和作用班主任在学校教育工作中全面负责本班学生的思想品德、学习、生活和身心健康的特殊教育工作，同时也肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命，承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等各方面全面综合发展的重任。尤其是在实施“科教兴国”，全面推进素质教育的教育进程

5、中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作在教育发展中发挥着极其巨大和不可替代的作用。另外，从班主任与班级关系看：班主任是班级的组织者、教育者和指导者，对学生身心健康的成长起着指导性作用。从班主任与学校教育的关系看：班主任是学校领导的得力助手，是学校展开教育工作的坚固基石，对学校教育教学各项方针措施的贯彻落实起着沟通及上传下达的作用。从班主任与社会教育的关系看：班主任是家庭与学校、社会教育的协调者，与社会各界通力合作配合、在教育中，起着纽带的作用。在学校管理中，从某种程度上讲，班主任工作可以反映出一所学校的教学质量，甚至可以把它看做是一所学校工作质量的缩影。学校的全部工作都直接或间接与班主

6、任工作有关，班主任工作质量的好坏，直接影响学校工作质量的优劣，影响到未来公民的素质水平的高低。所以，我们必须认识到，在学校班级是进行教育教学的基本单位，班主任工作是进行日常思想道德教育和指导学生健康成长的最重要途径。班主任在学校中与学生朝夕相处，对这个班级所有学生的全面发展都负有直接和不可逃避的教育责任。班主任要以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接或间接的影响。实践证明：保证学校教学秩序正常化最基本的力量是班主任。在一个班集体中，任何一个任课教师不得力，有可能出现这节课的乱堂，而一个班主任要是不得力，就会这个班的混乱。一个学校哪怕只有一个混乱的班级，整个学校的教学秩序将难以安定，

7、这就会对学校的整体工作产生巨大的冲击。所以说，班主任不仅仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，也是骨干队伍里的中坚力量，是教育战线上出类拔萃的优胜者。 二、班主任与之相关的桥梁作用班集体是学校进行教育教学工作最基本的单位。班主任则是这个基本单位的组织者、教育者和指导者。所以班主任工作的好坏是影响学校整体工作开展的关键，是能否培养出适合社会需求的高素质合格人才的关键，他直接影响到整个学校的教育教学发展。因此，我们必须要想方设法做好班主任工作，必须处理好以下几方面的关系，充分发挥班主任工作的桥梁作用。 （一）正确处理班主任与学生的关系 班主任是教育教学的组织者、教育者和指导者，学生是班级的主体，

8、在新形势、新时期教育环境中成长的学生，由于受社会各方面的影响，其道德意识、思维方式、个性心理特点各不相同，且在不断发生变化。因此，班主任要用个人的魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。同时，班主任应该经常开动脑筋、勤于思考，善于捕捉学生信息。班主任要能够按照学校育人理念开展班级工作，全面教育、管理指导学生。在这十几年的班主任工作中，我始终坚持与学生保持亲密的师生关系，使学生能够在轻松愉快的教育环境中勤奋学习，努力调动学生学习的主观能动性，学习的积极性，要相信学生，尊重学生，充分发挥学生的独立自主性。对中学生而言，随着年龄的增长，知识的逐渐

9、增多，与人的交往逐渐频繁，他们逐步认识到自己的存在和力量，认识到自己与别人的关系。他们逐步成熟的心理特点，决定了班主任工作的方式，所以，我们必须以学生为主体，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系，特别要注意保护学生的自尊心，将其自尊心转化为学习动力的源泉，努力激发他们的学习积极性。班主任应利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励他们进步；以情理相融的方式，疏导的方式，在平等讨论、正确引导的基础上促使学生进步，努力实现学生从“要你学到你要学”的积极性方面转变。这样一来，班级体管理质量将会有明显的提高，学习成绩也会有明显的进步，努力实现学生的学习成绩以及各方面的素质都有大幅度的提高。所以说

10、，处理好班主任与学生的关系是班主任的重点工作。（二）正确处理班主任与任课教师之间的关系从整个班集体而言，班主任与各任课教师之间实际上是一个小团体，他通过一定的方式已经构成了一个小系统，在这个系统中，班主任处于主导地位，有义务而且必须协调好各学科教师之间的关系，使任课教师能够心情愉快地给学生上好每一堂课，这样，既有利于帮助班主任做好学生管理工作，对学生进行各方面教育，达到班主任与任课教师共同教育、管理学生的目的，也有利于这个团体的和谐建设与发展。记得有一位教育家曾经这样说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿

11、地单独行动的优良教师要好得多”。 因此，作为班主任，应该切忌在学生中抬高自己而贬低其他课任老师的做法。这就要求班主任要努力维护任课教师的威信，多讲老师的优点和长处，从而提高任课教师在这个班集体中的威信，使每个任课教师能顺利地完成自己的教学任务并取得良好的教学效果。尤其值得注意的是，当学生提出某个课任老师在教学中的不足时，更要在维护任课老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价课任老师，积极主动地宣传任课老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，要通过合适的方式帮助任课老师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。不然不仅达不到预期的教育效果，而且还会影响任课老师的工作情绪。如果我

12、们把这项工作做好，课任老师便会与班主任心往一处想，劲往一处使，班级就更容易管理了。所以，可以说任何学生的成长，在学校教育方面，主要是与学生直接接触的教师集体共同努力的结果。那么这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任与任课教师之间关系协调得如何。由此可见，班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。总之，在班级教师这个人际结构里，我们应尽量让教职员工对教育方针有一致的认识与理解，对教育教学的原则、方法有统一的认识，有共同的学生观，有良好的师德修养，甚至爱好、志趣、作风也较投合，为了教好一个班级的学生，每各教师都能适时调整自己的教学方式，使之符合共同的教育教学目标，力求每个人都善于团结他人，为自

13、己的工作集体作出贡献，使班主任与任课教师之间形成一个整体的强有力的教育力量。 （三）正确处理班主任与学生家长之间的关系教育过程中，要想把孩子教育好，仅靠学校单方面是不可能的，需要家长和社会的配合。因此，我们要改变原有的“单线”的学校教育模式，要将其转化为学校、家庭、社会“三结合育人”的教育网络。作为学校教育与家庭教育的主要实施者班主任和家长，我们既要协同开展教育教学活动，又要相互补充、促进，所以，在现代教育的形势下，正确处理好班主任与家长的关系显得尤为重要。 首先，我们应该肯定，作为班主任，无论你的教学水平怎样，都希望把自己的学生教好，管理好。在这一点上，班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对

14、学生教育负责。作为家长把孩子送到学校，不论自己的孩子天赋如何，都有“望子成龙”的心愿，因此，从某种意义上讲，教师与家长的基本愿望、教育目标是完全一致的，统一的，这是能够实现班主任与家长合作关系的基础，这样为了共同的目的，班主任的心与家长的心自很然的就紧紧联结在一起了。.但是，在班主任的实际教学和家长配合教育的过程中，由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及相互之间对学生教育方式上的差异，班主任与学生家长之间难免会发生分歧。这样会因为诸多的原因使老师与家长之间互相产生不同的想法。例如：学生经常不完成老师安排的家庭作业，老师会觉得家长对自己的孩子不负责任，要求不够严格，督促不到位。当学生的考试成绩较差

15、的时候，家长则认为老师的教学有问题，而表示不满。在相互之间矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应主动与学生家长进行协调，在主动协调、密切合作中建立良好的道德关系。那么，我们又该如何处理好班主任与学生家长之间的关系呢？我认为：学生家长是学生的第一位启蒙老师，与学生朝夕相处，对学生的兴趣、爱好、性格等了如指掌，家长要随时注意孩子方方面面的情况，如平时接触的同学、兴趣爱好、心理素质、身体状况等等，要能通过对学生的异常反映来管理自己的孩子，学生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来讲都能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大的帮助，因此，班主任要虚心地听取家长的意见和

16、建议。所以，家长应及时与学校班主任研究分析便于学校与家庭共同针对性地对学生进行教育。这就需要班主任要与家长保持经常的、密切的联系。在与家长交流的过程中还要尊重学生家长，虚心听学生家长的教育意见。争取家长对教学工作的理解与支持。从目前情况看，大多数学生的家长对教师工作是理解的支持的。另外，班主任还需不断加强自身的道德修养，尤其针对个别学生家长的苛刻要求和不切实际的意见，作为一个教育工作者首先要能认识到家长的文化素质参差不齐及个人性格各异，应采取体谅的态度，委婉耐心做解释工作。想方设法平息家长的怨气，争取他们对教学工作的理解与支持。综合以上内容，笔者认为，班级是学校最基本的活动单位，班主任是班级的核心，是学校班级工作的组织者、实施者，是全面贯彻教育方针的主导者和管理者，在学生的成长中起着重要的作用，班主任还负有协调本班各科教育工作和沟通学生的重要作用，它有着上传下达的作用。所以说，