八年级物理下册全册表格式教案(教科版)

1、八年级物理下册全册表格式教案（教科版）第三节滑轮一、定滑轮.滑轮的位置固定不变。.不省力，可以改变力的方向。.使用定滑轮不省功。二、动滑轮.滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。.可以省一半力，但不能改变用力方向。.使用动滑轮工作，不省功。四、功的原理及应用 教学要求常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。会 应用功的原理进行简单的计算。会计算机械做的功和不使用 做的功。教学重点、难点1.理解功的原理。通过实验，设置物理 情景，培养学生分析归纳的能力。 2.利用机械做的功，不使 用机械做的功。教学过程一、复习提问.做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公 式和单位是什么？二、进行新.引

2、入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力， 是不是也能省功呢？.组织学生完成课本本节实验 I、2。学生自己实验。教师巡回指导。明确实验目的是研究使用杠杆提升重物时能不能省功？即手对杠杆做的功与杠杆对重物做的功是否相等。明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码 重。图144,实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的 拉力。图14 5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得 出。钩码重G= g。测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺 分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用 杠杆提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置， 求出砝码升高的高度 h和手移动的距离s。实

3、验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩 擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。按课文实验1、2,并参照图13 4、图135组装实验 器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。.总结实验结论学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。实验表明：利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功F?s和直接用手所做的功G?h相等，即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功F?s和直接用手所做的功G?h相等，即使用动滑轮也不能省功。总结出功的原理并板书：“二、功的原理.使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。.功的原理对任何机械都适用。”.提问：使用

4、任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向， 使用方便等好处。.例题：课本章后习题 5。教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。三、布置作业.填写课后“学到了什么”2。.课本习题6。.自学课本“斜面”。五、机械效率授课地点：教室授课时间：1课时【教学目标】.知识与技能：理解有用功、额外功和总功的含义；理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算； 知道提高机械效率的意义和主要方法。.过程与方法：经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过 讨论，了解如何提高机械效率。.情感、态度与价值观：关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效

5、率来评价机械的意识。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、有用功、额外功和总功的概念观察教材图12-5-1或举一个具体的例子。机械做功， 如起重机将砖块提升到楼顶，除了克服砖块重力做功外，也 一定同时需要克服装砖的筐子、滑轮和钩子等辅助措施的重 力做功；此外，由于物体之间总存在摩擦，所以起重机对砖 块做功的同时，或多或少要克服摩擦做功。起重机提升砖块做的功是有用功，提升筐子、滑轮、钩 子以及克服摩擦做的功是额外功。有用功和额外功之和叫总 功。用表示总功，表示有用功，表示额外功，它们的关系是举例提问加深理解有用功、额外功、总功的概念提问，人用水桶从井中提水，有用功、额外功、总功各 是什么？视学

6、生理解程度可再举几个例子。回答：提升水做的功是有用功；提升水桶、竹竿做的功 是额外功；二者之和为总功。二、机械效率举例引出机械效率学校二楼的墙坏了一个 洞，修补的话需要 40g的水泥。如果你是建筑工人，你需要 将40g的水泥从一楼搬到二楼。现在你手上有重5g的铁桶，重2g的塑料桶，都能装下 40g水泥，你可以叫楼上的同事 用铁桶或者塑料桶把水泥提上去，当然也可以自己提上去。提问：你愿意采取哪种方法？提问：为什么？回答：叫楼上的同事用塑料桶把水泥提上去。回答：省力或做的功少。提问：“做的功少”指的是什么功少？有用功、额外功、还是总功？回答：总功。提问：三个方法做的总功不同，有用功相同吗？回答：相

7、同。逐步引导。任何机械所做的有用功只是总功的一部分。有用功所占 的比例越大，说明机械的效率越高。物理学中把有用功跟总 功的比值叫做机械效率。机械效率的符号是n，读作：yita，常用百分数表示。 说明：n为一比值，没有单位。提问：总功又等于有用功和额外功之和，则n又可以表示为什么？说明：在实际机械中，由于机械重力、摩擦力等等因素的存在，额外功是一定存在的，即0,可见n 100%只有在理想机械中，机械重力、摩擦力等等因素可以忽略，这时=0,n =100%回答：三、例题例题：如图利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2,所用的拉力F是250N,求总功、有用功、额外功和动滑轮的机 械效率。教师板演

8、。解：人做的总功等于人拉绳子的力F乘以在拉力作用下绳子的自由端被拉上去的距离 s。人拉绳子的力F=250N, s=2 x h=2 x 2=4, h为货物提升的高度。=Fs=250NX 4=1000j有用功只是克服货物重力做的功。货物所受重力G=400N提升高度h=2。则=Gh=400IN 2=800j=-=1000j-800j=200jn =x 100%=x 100%=80%总结：由例题得知，只要我们知道了总功、有用功和额 外功三者中的任意两个，就可以算出用机械做功过程中的机 械效率。学生思考解答。四、提出提高机械效率的意义机械效率表示有用功在总功中所占的比值，机械效率越 大，做相同的有用功，

9、需要的总功越少，机械能够更好地发 挥效用。n的高低是机械性能优劣、质量好差的重要标志之提问：如何提高机械效率呢？回答：由n =x ioo%=/ x 100%可以看出：在一定时， 减少额外功；在一定时，增加，可以提高n。回答：可以采取减轻动滑轮重量以及减少滑轮与绳子之间摩擦的方法。提问：例题中可以采取什么方法减少？当机械一定时，在可能情况下，增加，也可以提高提问：例题中怎样增加？回答：增加被提起货物的质量。五、与功的原理对比说明：一般来说，用机械对物体做 功，有用功是固定的，这时候，机械效率越高，机械需要做 的总功就越少，可见，机械效率越高的机械越省功。提问：这和功的原理中说的“任何机械都不省功

10、”矛盾 吗？回答：不矛盾，功的原理说的是使用机械时，人们做的 总功，不会少于有用功。六、课堂小结今天我们学习了用机械做功过程中总功、 有用功和额外功的概念，学习了判断机械性能优劣、质量好 差的重要标志之一：机械效率 n。通过n的计算公式：n =x 100%=/ x 100%讨论了如何提高机械效率的方法。七、课后作业学生活动手册相关内容。【板书】机械效率一、有用功：额外功：总功:有用功和额外功之和二、机械效率：n有用功跟总功的比值n =x 1OO%=/ x 100%n无单位实际机械n v 100%；理想机械n =100%三、如何提高机械效率在一定时，减少额外功； 在一定时，增加。六、机械能授课地

11、点：多媒体教室授课时间：1课时【仪器材料】铅球，乒乓球，橡皮筋，纸弹，弹簧，小钢球【教学目标】.知识与技能：理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能;知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关；知道机械能的概念。.过程与方法：结合定义，寻找日常生活的各种形式能量的例子，初步具备从能量角度分析物理问题的方法。.情感、态度与价值观：在现实生活中树立起科学的能量的观念。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、新课引入弓I入能量我们在日常生活中经常提到能量，也简称为能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能量”是物理学中 的一个重要概念，能量的概

12、念跟功的概念有密切联系。我们 说一个物体能够做功，这个物体就具有能量。并且，物体能 够做的功越大，这个物体具有的能量就越大。能量的单位和 功是一样的，也是焦耳。自然界中，能量的形式很多，今天我们学习最常见的能量的形式一一动能和势能。二、动能列举日常生活中常见的具有动能的物体。有条件时可以幻灯片演示：失控的汽车常常容易撞倒路 旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子;弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的，跑动的人能撞倒别人这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻 璃球、跑动的人能够对其他的物体做功，可见它们都有能量。提问：是什么原因使它们都能够做功的？它们有什么共同特点?它们

13、的能量是因为它们运动才具有的。我们把物体由于 运动而具有的能量叫做动能。回答：它们都在运动。提问:举例哪些物体具有动能。提问：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量 越大。那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越 多，这说明物体动能的大小和它的速度有关。相同质量的物 体，速度越大动能越大。一辆汽车以同一速度运动，重载时 比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和质量有 关。具有相同速度的物体，质量越大动能越大。总之，物体的质量越大，速度越大，动能就越大。学生举例。三、重力势能1.重力势能概念物体由于运动而具有动能，物体还可能由于其他的原因 而具

14、有能量。提问：举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能 力吗？例如：举高的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；举高 的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里。高处的流水能够冲 击水轮碾米，磨面。它们都具有做功的能力，也就是说它们 都有能量。分析一下它们的共同特点，它们的位置，都是相对于另 一物体位置较高的方向。我们把物体由于位置较高而具有的 能量叫重力势能。学生回答。2 .重力势能的大小和质量及高度有关让学生列举具有重力势能物体的例子。举例。试问树上的苹果有重力势能吗？反问：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？说明：注意“能够”二字，我们说一个物体能够做功， 这个物体就具有能量，不是说物体做了功才有能量。

15、即物体 具有做功的本领就有能量，不一定显露出来。树上的苹果虽 然没有做功，但“能够”落到地面把地上砸一个坑，就是具 有重力势能。回答：有，因为位置较高。疑惑。重力势能的大小和什么因素有关？举例：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球能够在落下 时做的功多，具有的重力势能大。可见 ：物体的质量越大 有的重力势能就越大。同一个铅球举的高度越高，能够做的功也越大，具有的 重力势能就越大。可见：物体的位置越高，具有的重力势能就 越大。总之：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能就越大。回答。四、弹性势能得出弹性势能的概念弹性势能的大小与弹性形变有关演示并说明：橡皮筋弹射纸弹，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，

16、并推 动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。压缩的弹簧使小钢球在桌面上滚动，也能够做功。拉长的橡皮筋和压缩的弹簧都具有能量。它们有什么共同特点？回答：都是有弹性的物体，并且都在外力的作用下发生 了形状的变化。有弹性的物体，在被外力改变形状时会产生一个弹力来 对抗这种形变。这种形状的改变叫做弹性形变。发生弹性形 变后的物体产生弹力可以做功，因此物体具有能量。我们把 物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。提问：请列举具有弹性势能的物体。举例：拉长的弹簧， 压扁的皮球，弯曲的钢锯条，拉弯的弓等。很明显，同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能 就越大。如弹簧被压缩不同长度使放在上面的小球弹起的

17、高 度不同。提问：如果外力撤消，物体恢复原状，这时物体有没有 弹性势能了 ？回答:没有弹性形变，就没有了弹性势能五、势能通常，把重力势能和弹性势能统称为势能。六、机械能动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势 能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。机械能的单位 和功的单位一样，是焦耳。提问：推出去的铅球，动能是300焦耳，重力势能是200 焦耳，弹性势能为0，那么铅球的机械能是多少 ？回答:500j七、课堂小结今天我们学习了自然界中最常见的能量的形式一一机 械能。它包括动能，重力势能和弹性势能。并且明白动能、 重力势能和弹性势能各与什么因素有关。八、作业从斜槽上端滚下的小球，它有没有

18、重力势能？在它下滚 的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的 过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？【实践活动】 观察现实生活中哪些物体具有机械能。【板书】什么是机械能一能量：我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能 量。二机械能1.动能：我们把物体由于运动而具有的能量叫做动能。物体的质量越大，速度越大，动能就越大。2 .重力势能：物体由于位置较高而具有的能量叫重力 势能。物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。3 .弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫 弹性势能.同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。4 .势能：重力势能和弹性势能统称为势能。5 .

19、机械能动能和势能统称为机械能。七、改变世界的机械授课地点：多媒体教室授课时间： 1课时【仪器材料】斜槽、小钢球、弹簧【教学目标】.知识与技能：理解动能和势能的相互转化，能举例说明动能和势能的 转化；能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学 生理论联系实际的能力。.情感、态度与价值观：通过列举一些学生感兴趣的机械，培养学生学习物理的兴趣，使学生意识到机械的发展在人类文明中的重要地位， 树立科学的发展观。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、新课引入由上节课的作业引入新课提问：从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小 有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有

20、动能？它的 动能有没有变化？为什么？回答：从斜槽上端滚下的小球，有重力势能。在它下滚的过程中，由于高度在变小，重力势 能也减小。在滚下的过程中有动能，它的动能越来越大，因 为速度越来越大。二、动能和重力势能的相互转化边演示边说明说明：小球在斜槽最上端时，重力势能最大，动能为零； 在从斜槽上端滚下的过程中，重力势能不断减小，动能不断 增加，到斜槽最下端时，速度最大，高度最小，也就是说重 力势能最小，动能最大。所以说在从斜槽上端滚下的过程中， 小球重力势能逐渐转化为动能。演示：小球从斜槽最下端向上滚。注意不让小球滚出斜 槽。提问：小球的动能和重力势能又怎样变化。说明：在从斜槽最下端向上滚的过程中，

21、小球的动能逐 渐转化为重力势能。回答：小球的动能减小，重力势能增加。总结：在一定条件下，物体的动能和重力势能可以相互 转化。提问：举出在现实生活中重力势能和动能相互转化的例 子。举例：秋千，钟摆在摆动的过程中都有动能和重力势能 的转化。举高的铅球在下落的过程中，重力势能也在不断转 化为动能，等等。三、动能和弹性势能的相互转化演示 ：弹簧水平放置，将一个小球放在弹簧上，用手指压小球， 使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球在水平桌面上滚动。说明：在一定条件下，弹性势能和动能可以相互转化。提问：举出在现实生活中弹性势能和动能相互转化的例 子。举例：拉开的弓的弹性势能转化为箭的动能，等等四、 弹性势能、动

22、能和重力势能的转化演示：将一个小球放在弹簧上， 用手指压小球，使弹簧被压缩， 忽然松开手指，小球弹起，上升到最高处后，又落到地面。提问：这个过程中弹性势能、动能和重力势能是怎么转 化的？回答：用手指压住小球后，弹簧被压缩，也就是产生了弹性形 变，具有了弹性势能，此时小球的动能为零；松开手后，弹 簧慢慢回复到原来的形状，同时对小球做功，将小球弹起， 弹簧弹性势能转化为小球的动能。小球向上飞起后，高度越来越高，速度越来越小，动能 转化为重力势能，到达最高处时动能为零，重力势能最大； 之后又在重力的作用下往下落，重力势能转化为动能。总结：在一定的条件下，物体的弹性势能、动能和重力势 能可以相互转化。提问：举出在现实生活中弹