古诗词阅读中考复习PPT学习教案

1、会计学1 古诗词阅读中考复习古诗词阅读中考复习 第一部分 诗词基本知识 第1页/共57页 诗歌的主要类型 按语言形式可分为诗、词、散曲等； 按内容可分为田园诗、写景诗、送别诗、边塞诗、军 旅诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗等。 第2页/共57页 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲 适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的 热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的 豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国 无门的悲愤；久居边关、思念亲人的忧伤、孤独。 第3页/共57页 军旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的

2、孤独寂 寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的命运；抒发昔盛今衰的愤慨；忧 国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸 福生活的向往。 第4页/共57页 古体诗近体诗 古体诗和近体诗是从诗的音律角度划分的。古体诗往 往是指唐代以前的古代诗歌。唐初开始形成的、在字数 、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我 们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。但唐 代及其以后的诗人仍有写古体诗的。 第5页/共57页 乐府诗 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称。汉、魏、 南北朝

3、乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和 唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府 或拟乐府。 第6页/共57页 律诗绝句 律诗和绝句的区别主要在于句数。绝句共有四句，律 诗共有八句。绝句又叫“截句”。绝句可以对仗，也可以 不对仗，但律诗的颔联和颈联，则必须对仗。无论律诗还 是绝句，都有平仄声的要求。 第7页/共57页 豪放派婉约派 豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家以苏轼、辛弃疾为主，代表作为苏轼念奴娇赤壁怀古和辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。婉约派作品语言清丽、含蓄，

4、词中抒发的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻功精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇男女恋情，也兼有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有欧阳修、柳永、秦观、李清照等，代表作有柳永的雨霖铃和姜夔的扬州慢。 第8页/共57页 散曲 是金元时代兴起，由词蜕化出来的一种歌曲，体式和词 相近而比词自由，可以在数字定格外加衬字，较多地使用 口语。它又包括小令和散套两种形式。 第9页/共57页 第二部分 诗词赏析技巧 第10页/共57页 中考诗词赏析考点题型 一、品味炼字类 二、名句赏析类 三、主旨情感类 四、想象描述类 五、表达技巧类 考点聚焦 第11页/共57页 1.学会利用已有的

5、信息。 如利用标题、注释、作者生平经历等。因为标题一般 能揭示诗的内容和情感；注释、生平经历能揭示诗的背 景，鉴赏诗歌若能做到“知人论世”，对诗歌的内涵和 情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中 的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴 是很有帮助的。 答题指导 第12页/共57页 2.注意合理的鉴赏流程。 诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗 的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗 必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象 意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可 倒置。 第13页/共57页 3.注意分析诗的表现手法。 古诗常用一些表

6、现手法和修辞手法来表达情感、体现 思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比 喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法， 因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。 第14页/共57页 4.掌握一些必要的典故与惯用意象。 古诗常用典，用典可收到言简意赅的奇特效果。典故的 复习要力避艰深难懂，但学生接触过的并且是非常熟悉的 应掌握，如“武陵人”“廉颇老矣”“青衫司马”“豆蔻 词工”“封狼居胥”等。古诗中的一些惯用意象有特定的 用法，如送别诗常用“柳”“月”“长亭”等意象，抒愁 写恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表现志向气 节常用“菊”“兰”等意象。掌握典故含义，把握

7、惯用意 象，可以找准理解诗词的切入点。 第15页/共57页 5.从诗中描写的对象来体味意境。 诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此，要体味 一首诗的意境，可从诗中描写的对象着手。如欧阳修的 丰乐亭游春（其三）描写的是暮春时节丰乐亭周围的景 色及游人尽兴游春的情怀，这种意境是通过诗中的“红树 ”“青山”“落花”等景物来表现的。要体味这首诗的意 境，就必须抓住这些描写的对象，结合全诗来分析。 第16页/共57页 6.强化书面表达，注意逻辑条理。 从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽 、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。分点答题， 点后例证。采用一、二、三、四或者首先、其次等标志 明

8、显的样式，往往会得到“条理清晰”的评价。就诗论 诗，不枝不蔓，强调对诗歌本身的理解，答题时一般无 需引经据典，泛泛而谈。 第17页/共57页 类型一品味炼字类 题目形式 （1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？ （2）“某”这个字或词用得好，好在哪里？ （3）“某”字能否改为“某”字？ （4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。 第18页/共57页 应对策略 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时 要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞 以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分 析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地 谈这个词的作用。 第19页/共57页 （

9、含义+句子描述+表达作用）解题思路： （1）抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解 该词在句中的含义。（词不离句） （2）展开联想把该字放入原句中具体描述景象。 （3）点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 。 第20页/共57页 题目形式 （1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？ （2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。 （3）从某句诗中你领悟到什么人生哲理？ 类型二 名句赏析类 第21页/共57页 应对策略 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理 解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要 掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的 色彩、近景

10、远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、 比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人 怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 第22页/共57页 赏析流程 在赏析中，要注意三个关键词：意象、意境、思想感 情。其中赏析的关键在于准确地把握诗的意境，而意境的 基础又是意象。意象是实有的存在，意境是虚化了的韵致 和意味。意象构成意境，意境表达思想感情。如果意象是 花朵，那么意境就是春天，思想感情就是对春天的喜爱。 所以诗歌赏析要遵循这样的思维流程： 意象（诗的基础）意境（诗歌画面的氛围）思想 感情（诗的内涵） 第23页/共57页 解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，也可能 是写人的。

11、写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描 写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上 下句并结合全诗进行。 答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。 分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说 明艺术效果。 第24页/共57页 坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的解题原则， 分析字词不能脱离句意，赏析佳句不能脱离整首诗词的内 容和情感，否则会造成赏析的片面性。 坚持的原则 第25页/共57页 题目形式 （1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？ （2）描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？ （3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？ 类型三 主旨情感类 第26页/共57页 应

12、对策略 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度 的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并 根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁 顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大 体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自 然、关心民生等。 第27页/共57页 体会诗词的思想情感可从以下几方面入手： （1）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是 什么。 （2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。 （3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景 ，探究诗人的写作意图。 （4）体味诗词的感情色彩。 第28页/共57页 知作者，明风格： 李 白： 杜

13、 甫： 苏 轼： 辛 弃 疾： 李 清 照： 陶 渊 明： 雄奇飘逸，愤世嫉俗 忧国忧民，心系天下 一贬再贬，旷达豪放 悲壮豪放 细腻情怀，婉约凄切 向往田园归隐之乐 第29页/共57页 答题流程 诗歌凝练的语言常常蕴涵着丰富的思想感情，陶冶 人的情操，给人有益的启示。考生答题时一般要体现下 面几个流程：（1）阐述诗中具体形象（不能简单地看 作诗句翻译问题，而应适当融入自己的想象），概括形 象的特点；（2）表达了诗人什么样的思想感情或给人 什么样的启示和思考。 第30页/共57页 类型四 想象描述类 题目形式 （1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 （2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用

14、简洁优美的语言进行描绘。 应对策略 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 第31页/共57页 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情 感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。 分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描 摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。 第32页/共57页 体悟意境的方法、步骤： 体悟 意境 描 图 景 点 氛 围 析 情 感 第33页/共57页 答题模式 找出诗中的物

15、象、意象;展开联想和想象，用自己 的语言再现画面;点明景物所营造的氛围特点，能用两 个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤 寂冷清、萧瑟凄怆等;表达了诗人什么样的思想感情， 或给人什么样的启示和思考。 第34页/共57页 描绘意境时要力求忠实于原诗句，但不是字字落实地 翻译诗句，应发挥想象，用生动形象、富有诗意的语言 “绘景”“品景”。 第35页/共57页 表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特 殊“手段”，包括：表现手法、抒情方式、修辞手法、艺 术构思等。 （1）常用表现手法：白描、用典、象征、想象、映衬 烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实 相生等。 类

16、型五 赏析表达技巧类 第36页/共57页 （2）常用抒情方式：直抒胸臆；借景抒情、情景 交融；托物言志。 （3）常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对比 、通感、互文等。 第37页/共57页 题目形式 （1）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？ （2）诗歌运用了哪些表达方式？ （3）诗歌是怎样抒发作者的情感的？ 第38页/共57页 应对策略 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等； （2）抒情方式，可分为直抒胸臆和间接

17、抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等；（3）修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 第39页/共57页 解题思路：（技巧+表达作用） 答题模式 准确地指出用了什么表现手法（表现手法：衬托、对 比、虚实、大小等。抒情方式：直抒胸臆和间接抒情。修 辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。 ）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;这种手 法表达了诗人怎样的感情或旨意。 第40页/共57页 一、（2011

18、德州中考）阅读下面这首诗，完成13题。 旅夜书怀 杜 甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。 答：_ 【解析】此题考查对诗歌语言的赏析。解答时应从动态描写的角度入手，结合描绘景物的特点来分析。 答案：“垂”和“涌”赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。 实战演习 第41页/共57页 2.诗的尾联在写法上有什么特色？ 答：_ 【解析】此题考查对诗歌表现手法的分析。解答时可从修 辞、写作手法、表达方式等角度入手分析。 答案：比喻、设问；寓情于景(情景交融)；对比、

19、反衬。 第42页/共57页 3.这首诗抒发了作者怎样的感情？ 答： _ 【解析】此题考查对诗人抒发的情感的把握。应重点领会 第五、六句。这是反话，诗人素有远大的政治抱负，但长 期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不 是他的心愿。而“细草”“独夜舟”“沙鸥”，点明了作 者的渺小、孤寂和漂泊。 答案：怀才不遇的苦闷，漂泊无依的感伤。 第43页/共57页 二、(2011台州中考)阅读下面古诗文，完成45题。 田 园 乐 (唐)王维 萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 【注】落落：松高貌。衣冠：士大夫的穿戴。 第44页/共57页 4.你是怎样理解第二句中的“夏寒”一

20、词的？ 答： _ 【解析】本题考查对诗歌语言的品析。理解“夏寒”要注 意思考为什么夏景给人以“寒意”。 答案：这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛使人感 到凉意。 第45页/共57页 5.三、四两句描绘了一种怎样的生活？ 答：_ 【解析】本题考查对诗句内容的理解。抓住“牛羊”和“ 童稚”的情态思考那恬静的田园生活。 答案：描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。 第46页/共57页 三、（2011乐山中考）阅读下面这首宋诗，回答67题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 第4

21、7页/共57页 6.诗歌中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句诗各 是一个完整的主谓句子。诗人将两个陈述的对象摆在一起 ，要表达什么意思？抒发什么感情？ 答： _ 【解析】本题考查对诗句的赏析。理解意思要抓住“风飘 絮”“雨打萍”的比喻义。联系时代背景看，诗句中渗透 着深深的爱国之情。 答案：从国家山河破碎、局势危急，说到个人命运也动荡 不安，将“国家”与“自身”联系在一起，表达了诗人的 爱国深情。 第48页/共57页 7.诗歌尾联采用的抒情方式是什么？抒发了什么感情？ 答： _ 【解析】本题考查诗歌的艺术手法。根据题干要求，从设 问句上判断其抒情方式。由“丹心照汗青”可看出诗人“ 以死明志

22、”的坚定信念。 答案：尾联采用的抒情方式是直抒胸臆。抒发了诗人“以 死明志”(或：“为国捐躯”“举身赴国难”)的坚贞情怀 。 第49页/共57页 四、（2011扬州中考）在“经典诵读”活动中，有同学在读下面两 首诗的时候提出了两个问题，请你帮助解决。 【甲】夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 【注】辛渐：王昌龄的朋友。平明：黎明。冰心：像冰一 样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指 高洁、清白的品质。 第50页/共57页 8.“巴山夜雨涨秋池”“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人 写“雨”有什么作用？ 答： _ 【解析】我国古